古代诗歌情感鉴赏规范答题汇总.pptx

以意逆志 知人达世古代诗歌情感鉴赏古代诗歌情感鉴赏规范答题规范答题诗歌思想感情鉴赏常见的几种答题思诗歌思想感情鉴赏常见的几种答题思路（或命题的方式）路（或命题的方式）1、以景赏情、以景赏情2、诗句析情、诗句析情3、炼字品情、炼字品情4、技巧传情、技巧传情5、物象析情、物象析情6、情感分析、情感分析 08全国卷全国卷 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事春日即事 李弥逊李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。注注李弥逊（李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。指门可罗雀、十分冷落的地方。答案：答案：表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。对诗歌中的景物作描述性分析对诗歌中的景物作描述性分析对诗歌中的景物作描述性分析对诗歌中的景物作描述性分析 概括，点明诗歌的情感概括，点明诗歌的情感高考示例高考示例这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。点明景中之情点明景中之情答答题题步步骤骤 07070707福建卷：福建卷：福建卷：福建卷：武夷山中武夷山中武夷山中武夷山中 （宋）谢枋得（宋）谢枋得（宋）谢枋得（宋）谢枋得 十年十年十年十年无梦得还家，独立青峰野水涯。无梦得还家，独立青峰野水涯。无梦得还家，独立青峰野水涯。无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？几生修得到梅花？几生修得到梅花？几生修得到梅花？【注注注注】谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。后被胁迫至燕京，绝食而死。后被胁迫至燕京，绝食而死。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德祐元年（十年：宋德祐元年（十年：宋德祐元年（十年：宋德祐元年（12751275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。家破人亡，至作此诗时将近十年。家破人亡，至作此诗时将近十年。家破人亡，至作此诗时将近十年。答：（答：（答：（答：（1 1 1 1）表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现）表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现）表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现）表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲步裙、坚贞自励的情怀。了诗人孤傲步裙、坚贞自励的情怀。了诗人孤傲步裙、坚贞自励的情怀。了诗人孤傲步裙、坚贞自励的情怀。（2 2 2 2）这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表）这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表）这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表）这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。达了诗人孤傲寥落的情怀。达了诗人孤傲寥落的情怀。达了诗人孤傲寥落的情怀。借助意象，总结情感借助意象，总结情感借助意象，总结情感借助意象，总结情感描绘景象，分析情感描绘景象，分析情感描绘景象，分析情感描绘景象，分析情感点明手法点明手法点明手法点明手法高考示例高考示例答答题题要要点点（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（2）“天地寂寥山雨歇天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分一句对表情达意有什么作用？请简要分析。析。菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程处是归程?长亭更短亭。长亭更短亭。(1)(1)古古典典诗诗词词特特别别讲讲究究炼炼字字。请请简简要要分分析析“空空”字字在在表表情达意上的作用。情达意上的作用。(2(2分分)（0404浙）浙）答案答案:“空空”是徒劳之义是徒劳之义,表达了苦苦等待而没有结表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁愁”味，使主题味，使主题更加鲜明。更加鲜明。高考示例高考示例(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)把该字放入原句中描述景象。把该字放入原句中描述景象。(3)点点出出该该字字作作用用，烘烘托托了了怎怎样样的的意意境，表达了怎样的感情。境，表达了怎样的感情。答答题题步步骤骤 07宁夏卷宁夏卷 小斋即事小斋即事 刘一止刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。兴亡。刘一止：宋徽宗宣和三年（刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因曾因“忤秦桧忤秦桧”而被罢官。而被罢官。局：指棋盘。局：指棋盘。高考示例高考示例(1)阐明物象的特征阐明物象的特征(2)找出物象和诗歌的结合点找出物象和诗歌的结合点(3)点明诗歌的思想感情。点明诗歌的思想感情。答答题题步步骤骤作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？答案：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的答案：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品品”，来，来写自己的写自己的“志志”；直；直正直、方正直、方有棱角。正因为自己的方有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来直之品不变，结果到头来“世愈疏世愈疏”、“万事妨万事妨”，只落得小斋，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。慨，对世事讥讽的情怀。幽居初夏幽居初夏 陆游陆游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。答案：答案：答案：答案：在湖山胜处的清幽之境，观下鹭闻蛙鸣，观笋赏花，表在湖山胜处的清幽之境，观下鹭闻蛙鸣，观笋赏花，表现了怡然闲适之情；嫩竹破土，木笔绽放的欣欣向荣、充满生现了怡然闲适之情；嫩竹破土，木笔绽放的欣欣向荣、充满生机之景反衬诗人的孤独落寞之情。尾联的机之景反衬诗人的孤独落寞之情。尾联的“叹息叹息”，看似直接，看似直接抒情，表现旧交零落殆尽、无人相与品茗的寂寞惆怅之情；实抒情，表现旧交零落殆尽、无人相与品茗的寂寞惆怅之情；实际上却又包含着同道不存，无人理解自己一颗报国之心的感慨。际上却又包含着同道不存，无人理解自己一颗报国之心的感慨。诗歌就是这样含蓄而曲折地表达了热血志士、报国无门，只能诗歌就是这样含蓄而曲折地表达了热血志士、报国无门，只能终老山水的无奈和忧伤的复杂感情。终老山水的无奈和忧伤的复杂感情。具体分析诗句（描写什么）具体分析诗句（描写什么）具体分析诗句（描写什么）具体分析诗句（描写什么）。总括：对整首诗的思想感情作总结。总括：对整首诗的思想感情作总结。总括：对整首诗的思想感情作总结。总括：对整首诗的思想感情作总结。得出情感得出情感得出情感得出情感高考示例高考示例答答题题要要点点这首诗抒发了诗人哪些这首诗抒发了诗人哪些复杂复杂的思想感情？的思想感情？归纳总结：归纳总结：1、切合题目要求：、切合题目要求：有几问、从什么角度鉴赏、答什么有几问、从什么角度鉴赏、答什么3、注意答题格式：、注意答题格式：先观点后理由先观点后理由 先总后分式先总后分式先分后总式先分后总式 分点作答式分点作答式2、结合诗句具体作答：、结合诗句具体作答：忌空泛分析或只有分析结果没有分析过程忌空泛分析或只有分析结果没有分析过程4、语言规范、简洁、语言规范、简洁答题时使用诗歌鉴赏术语，语言表达通顺，不出病答题时使用诗歌鉴赏术语，语言表达通顺，不出病句，简洁句，简洁课堂练习课堂练习 夜书所见夜书所见 叶绍翁叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗诗抒抒发发了了作作者者怎怎样样的的感感情情，又又是是怎怎样样表表现现的的，请请加加以以分析。分析。先先写写江江上上风风起起，岸岸上上梧梧叶叶萧萧萧萧，触触动动了了游游子子极极其其敏敏感感的的神神经经。伴伴着着秋秋夜夜的的寒寒气气，思思乡乡之之情情，油油然然而而生生。夜夜寒寒衬衬托托出出诗诗人人客客居居他他乡乡的的心心境境之之寒寒。再再写写岸岸边边儿儿童童夜夜捉捉促促织织的的欢欢乐乐情情景景以以反反衬衬悲悲情情，更更显显得得客客居居他他乡乡的的孤孤寂寂。可可见见，本本诗诗主主要要是是运运用用正正衬衬（以以凄凄凉凉之之景景衬衬愁愁苦苦之之情情）与与反反衬衬（以以乐乐景景衬衬哀哀情情）相相结结合合的的手手法法抒抒发发诗人的孤寂之情。诗人的孤寂之情。抒发了客居他乡的孤寂之情抒发了客居他乡的孤寂之情 练习练习1 1绝句绝句石柔石柔来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。注注：石石柔柔，宋宋朝朝人人，他他一一生生远远离离故故土土，辗辗转转仕仕途途，曾曾任任密州教授。密州教授。（1）联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？（）联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？（2分）分）答：（答：（1 1）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定的感慨（或表诗人借残春飘荡的杨花，抒定的感慨（或表诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。）发了自己辗转仕途的无奈和乡思。）练习练习2 2诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州料，心在天山，身老沧州 注注。注：沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。注：沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。古人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用得好，古人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用得好，你认为是哪三个词？它们好在哪里？请简要赏析你认为是哪三个词？它们好在哪里？请简要赏析这三个词分别为：这三个词分别为：“未未”、“先先”、“空空”。练习练习3 3“未未”，“没有没有”之义，之义，表达表达放眼万里，未灭入侵者的遗恨；放眼万里，未灭入侵者的遗恨；“先先”，“已经已经”之义，表达流年暗度，两鬓已秋的感慨；之义，表达流年暗度，两鬓已秋的感慨；“空空”，“徒然徒然”之义，写出了徒有流泪、无补于时的内心痛之义，写出了徒有流泪、无补于时的内心痛苦和失望，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。苦和失望，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。这三个词概括有力，含义丰厚，流露有心杀敌、报国无门、这三个词概括有力，含义丰厚，流露有心杀敌、报国无门、壮志难酬的沉痛心情。壮志难酬的沉痛心情。题大庾岭北驿题大庾岭北驿唐唐宋之问宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。【注注】大大庾庾岭岭：在在今今江江西西大大庾庾，古古人人认认为为此此岭岭是是南南北北分分界界线线，有有北雁南飞至此回的传说。北雁南飞至此回的传说。这这首首诗诗在在抒抒发发感感情情方方面面运运用用了了多多种种表表现现手手法法，请请你你对对有有特特色色的的一种手法作简要赏析。一种手法作简要赏析。借借景景（物物）抒抒情情。诗诗人人借借“南南飞飞雁雁”、“陇陇头头梅梅”，将将怀怀土土思思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。对对比比。北北雁雁南南飞飞至至此此回回与与“我我行行殊殊未未已已”相相对对比比，把把诗诗人人怀怀土土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。反反衬衬。以以“江江静静”、潮潮落落反反衬衬诗诗人人哀哀怨怨痛痛苦苦、无无一一刻刻宁宁静静的的内内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。虚虚实实结结合合。诗诗歌歌前前三三联联写写的的途途中中所所见见所所感感，是是实实写写；最最后后一一联联“明明朝朝望望乡乡处处，应应见见陇陇头头梅梅”，是是虚虚写写，虚虚拟拟了了一一段段情情景景来来描描绘绘诗人深切的怀土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。诗人深切的怀土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。练习练习4 4再再见见人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。