初中课程教学计划.doc

初中课程教学计划

　　学校拥有一支团结协作，积极进取，乐于奉献的教师队伍。数年的办学实践与人文积淀，使教师在新课改的教育实践中，积极转变观念，潜心钻研，齐心合力，锐意进取。全校教师充足意识到，只有立足课堂，不停改善教师的教育教学观念与行为，才能真正提高教育质量，实现自身的专业发展。
　　新港中学始建于20xx年。学校地处航空港、深水港中间的书院镇，毗邻开发中的临港新城，得天独厚的地理位置，为学校未来的发展打开了广阔的空间。学校占地面积17271平方米，建筑面积3564平方米，配有专用教室9个。学校既有学生人数343名，12个教学班，在职教职工40人，其中专任教师37名，占教职工总人数的％；中学高级教师2人占5％，中学一级教师14人占35％，中学二级教师20人占50％；区级骨干3名。
　　一、学校背景分析
　　伴随城镇化进程的迅速发展，学校当地生源急剧减少，尤其是尖子生源的流失现象极为严重，首先受毗邻的上中东校的招生影响新港小学一批尖子生进入上中东校，另首先其他某些尖子生家长都想方设法地将学生送往镇上学校。与此同步，伴随书院地区外来务工人员的增长以及政府对外来务工随迁子女进行免费义务教育，学校的外地生源呈逐渐增长的趋势，20xx年8月31日学校记录的全校生源中外来务工随迁子女占%。外来务工随迁子女的明显特点是不稳定性，某些成绩很好的会在七八年级时转回老家，而某些小学高年级才来到上海公办学校就读的学生其英语水平成绩明显低于同龄人。城镇化进程的发展给我校带来的不仅是生源的流失，师资的招聘存有困难，教师的流失也客观存在，近2年，学校有3位成熟优秀教师辞职后进入其他学校。
　　我校农村学生家长受教育水平普遍较低，大专及以上毕业寥寥无几，诸多甚至初中都没毕业，这些家长普遍缺乏对的的家庭教育方式及对学生的对的引导。诸多家长外出打工，将学生留给祖辈看护，导致对学生监管的无力甚至监管缺失。特殊家庭学生也展现高比例，离异、单亲、再婚家庭的学生在我校比较多，这样的学生往往带有心理问题，行为偏差。我校的学生诸多存在学习动机习惯不佳，自主管理能力弱；学习基础、学习能力差异较大；学习方式老式，创新能力局限性等局限。
　　学校师资年龄呈年轻化，教师敬业精神强，课改适应性好，中青年教师的发展潜力大，但学校缺乏在学科方面有影响力的引军教师。学校规模较小，客观导致研讨活动开展的成效。专用室的管理缺乏专业人员，诸多都是教师兼职，展现不稳定性。
　　二、学校课程目的
　　课程是实现育人目的的“途径”。紧紧围绕“以人为本、承认差异、发展个性、着眼未来”这一关键课程理念，坚持“以优质、多元的课程为学生的发展奠基”的指导思想。体现“阳光育人、多元发展”的办学思想，新港中学将深入完善课程体系，把课程设计的知识体系、社会规定、个性发展三个维度有机融合，形成一种科学的、多维的课程体系，为学生提供更多的课程选择权。将改善教学措施，提高学生阅读能力，加强数学和科学技术教育，重视生存、生活所需要的基本知识和能力的教育，把发展学生爱好专长、发明思维和自主学习、独立思索、合作沟通能力，贯穿到课程教学的全过程。以加强教师队伍建设，推进教育信息化，提高课堂有效性为重要抓手，全面提高人才培养质量，增进学生全面而有个性发展。
　　（一）德育课程
　　1、德育课程目的：
　　提高德育修养，形成健全人格，培养完善品质。
　　2、德育课程构造：
　　德育关键课程+德育体验课程+德育特色课程+心理健康课程
　　德育关键课程：社会主义关键价值课程、理想信念教育课程，民族精神与时代精神教育课程，社会主义荣辱观教育课程，公民意识与法制教育课程，民族优良老式与革命老式教育课程。根据教育部和国家有关部委的文献精神，深入贯彻实行《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，把“两纲”融入学校教育教学的全过程，大力开展“温馨教室”建设，增进中小学生身心健康发展；在学生中开设廉洁教育、生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康教育、国防教育、民防教育、民族团结教育、安全教育、法制教育、防止艾滋病教育、xx防止教育和环境教育等专题教育。
　　（二）智育课程
　　1、智育课程目的：
　　理解学科知识构造，把握学科关键内容，掌握学科思维措施。
　　2、智育课程构造：
　　建立以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为主干的课程构造，实现国家课程校本化+校本课程系列化+研究课程专题化。
　　（三）体育课程
　　1、体育课程目的：增强身心素质，掌握体育技能，发展体育专长。
　　2、体育课程构造：身心素质发展课程+运动技能课程+体育特色项目
　　认真贯彻“三课、两操、两活动”，严格贯彻贯彻国家有关“保证学生每天锻炼一小时”的规定，不得挤占体育课时。全面实行“阳光体育”，完善学校体育和学生体质健康评价制度，增强学生体魄，培养学生重视体育锻炼和健康生活的良好习惯。
　　（四）美育课程
　　1、美育课程目的：具有审美知识，提高审美能力，陶冶审美情趣。
　　2、美育课程构造：审美知识理论课程+审美实践技能课程+美育个性发展课程。
　　加强艺术教育，积极开展音乐、美术、舞蹈、戏曲等多种艺术活动，培养学生健康的审美情趣，提高学生感受美、鉴赏美、发明美的能力。
　　三、课程构造
　　（一）建立以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为主干的课程构造。
　　1、基础型课程的校本化实行
　　基础型课程的内容体现国家对公民素质的最基本规定，着眼于增进学生基本素质的发展。全面执行市教委规定的课程计划与课程原则，开足开齐课程与课时。为使新教材适应我校学生的实际状况，我们努力探索基础型课程的校本化实行，规定各备课组根据学科特点，班级学生学习实际，运用二周一次备课组活动的时间，分工合作，有一人主讲，其他教师积极参与讨论、研究，进而确定每一单元(章节)的教学目的、重点、难点，整合每一单元(章节)的教学内容，编制每一节课的作业，组织好每一单元的测试反馈，本学期开始在不一样年级、不一样学科试行“校本作业”的开发，促使国家课程校本化。此外，继续在全体升考5学科进行“导学稿”的学案教学，以此提高学生学习积极性、学习效率。
　　2、拓展型课程丰富多样
　　拓展型课程着眼于满足学生不一样方向与不一样层次的发展需要以及适应社会多样化的需求，体现不一样的基础。在优化基础型课程的前提下，学校要加强拓展型课程建设。在限定拓展型课程方面，以专题教育、社会实践、学科拓展为重要内容，其中专题教育重要安排心理健康、防灾减灾、民族教育、生命教育等；学科拓展以语文阅读、英语听读拓展为主；自主拓展型课程以“挖掘资源、发挥专长、培养爱好”为宗旨，致力于拓宽学生视野，培养学生能力，努力做到课程内容丰富、形式多样。教师根据自身专长申报课程，学生可以根据自身爱好爱好选择参与，这些课程增进了学生多元智能的发展。
　　3、探究型课程深入开展
　　探究型课程着眼于学生学会学习，鼓励学生自主学习、积极探究和实践体验。以培养学生的问题意识和一定的研究意识、合作意识为出发点，我们要开展学科渗透研究性学习的实践，以教研组、备课组为单位，开展怎样在课堂教学中渗透研究性学习的研究，探讨根据本学科的特点，怎样指导学生在探究的过程中自主获取知识，应用知识来处理问题的思绪和措施，让学生体验、感悟知识产生和发展的过程。或是以单独设置的探究型课程展现，以课题（问题）或项目为载体，在教师指导下，由学生自主进行探究，其课时安排采用弹性课时制，强调课内外的结合。
　　（二）三类课程的实行形态
　　基础型课程具有统一的共性基础规定，为必修课程。
　　拓展型课程分为学科和社会实践两个部分。学科部分包括限定性拓展和自主拓展两部分，修习方式为选修；社会实践部分为必修。
　　探究型课程为必修。单独设置的探究型课程i一般以课题（问题）或项目为载体，在教师指导下，由学生自主进行探究，其课时安排采用弹性课时制，强调课内外的结合，探究型课程ii渗透在其他两类课程的教学中。
　　一、制定课程计划的根据
　　1、学校愿景：将学校办成一所具有复旦特质的精品初中。
　　2、办学理念：一切为了每一种学生的可持续发展。
　　3、指导思想：为了全面贯彻贯彻党和国家的教育方针，贯彻《上海市一般中小学课程方案》、上海市《中长期教育改革和发展规划纲要》、长宁区《中长期教育改革和发展规划纲要》的规定制定本校课程计划。
　　二、课程目的
　　1、学生培养目的：传承 “服务、团结、牺牲”的复旦精神，培养具有爱国、明礼、自律的学生；遵照“博学而笃志，切问而近思”的复旦校训，培养具有乐学、勤学、善学的学生；践行“努力前途”的伟人期望，培养具有健康、乐观、向上的学生。
　　2、教师发展目的：坚持全面实行素质教育，坚定“一切为了每一种学生的可持续发展”的办学理念，探索初中阶段学生的教育规律，努力开发学生的潜能，让每一种学生得到良好发展。深入完毕“传承和创新复旦文化，培养具有复旦初中文化特质的校园文化气氛”的目的。成为学校课程的开发者和建设者，使教师的专业能力在新课程实践过程中得到提高。
　　3、建设目的：贯彻“一切为了每一种学生的可持续发展”的办学理念，以教育科研为先导，以德育为关键，以深化课程改革为重点，以双语、体育、艺术和科技教育为特色，以学校人才高地为突破口，通过博雅课程经典诵读活动，传承祖国优秀的老式文化，感悟经典诗文的丰赡内涵，修养复旦师生的性情品德，提高人文素养与创新素养，形成复旦特质的校园文化，全面推进学校发展。
　　说  明
　　1、六、七、八、九年级学科类拓展型、研究型课程详细阐明（详见复旦初级中学拓展型、研究型课程计划）
　　2、语文课开设经典诵读课，每周1节。（详见复旦初级中学“中华经典诗文诵读”博雅课程建设方案）
　　四、课程实行
　　1、课程实行意义
　　（1）有助于教师潜能的挖掘和专长的发挥，从而更好地体现和巩固学校的特色。（2）给学生更多的时间和空间，让他们自主学习和研究得到充足保证，为学生  爱好的培养和个性专长的发展发明更好的环境和条件。
　　2、课程实行的组织
　　学校成立以校长、书记为组长，教务处、德育室、总务处等部门负责人为组员的课程领导小组。在课程领导小组下面成立以教研组长、年级组长为组员的课程小组。
　　3、课程实行的措施
　　（1）建立课程实行的培训制度：高度重视教师的培训工作，是推进课程改革的重要保证。更新培训理念，从切实提高教师专业素养，坚持培训、教研、教改相结合，掌握理念与详细实行相结合。
　　（2）建立校本研究制度：学校建立校本教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不一样学科教师的交流和研讨，建设有助于教师发明性实行课程的环境，使课程实行过程成为教师专业成长的过程，学校采用案例研究、同上一节课、优秀教师教学展示课、经典课例教法比较、教学设计评点、教学技能竞赛、教学反思交流等形式来开展校本教研活动。
　　（3）构建学校评价体系：实行新课程的过程中，重视探索建立发展性学校评价体系，校本评价要实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，根据目的多元、方式多样、重视过程的评价原则，综合运用观测、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种形式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反应学生成长过程。