高二教学教学计划4篇.docx

高二教学教学计划4篇
一、思想与认识
1.继续深入领会新课改的精神、做好选修课的选择，上学期我们已选定《有机化学基础》，并且上了前两章内容，后三章计划在下学期的两个多月内完毕，上完后我们将继续上化学选修3--《物质构造与性质》的内容，选上两门选修课的根据基于如下几点考虑：①“新课改”强调教学为了学生的终身发展奠基，为学生的可持续发展服务，教材面向所有的学生，又重视个性差异，选修教材编写本意是便于学生选择适合自己的学习内容，只有选修内容上完了，学生才懂得哪些是难的，哪些是自己感爱好的适合自己学习的内容，选修课上少了，不利于学生自主选择，也不符合新课改的精神;②借鉴目前高三的做法，本校高三以及孝感高中的高三都是上了2门选修课，这也是市教科院的规定;③有助于化学竞赛，竞赛并没有由于新课改而减少难度，虽然化学奥林匹克竞赛考察的知识和能力超过中学教学的规定，不过上全选修课，利于参与竞赛学生的自主深入钻研。
2.认真学习“两纲”、不折不扣贯彻选修课的教学，既然确定了选修课，就不能有思想上的轻视，而要认真钻研教材大纲，积极关注考纲，把握教学的深广度，全面贯彻教学任务。
3.积极发扬：“团结、务实、创新、求真”的高二化学组精神、力争完毕教学计划，我们工作的重点和难点是：贯彻教学计划，有效的途径就是全面提高教学效率。同步关注学生的个性差异与成长需要，使每个学生的学习不一样程度地进步，素质不一样程度地提高。
二、措施与措施
1.抓好“两个贯彻”，一是贯彻作息制度，严格贯彻学校有关作息制度，包括晚自习辅导到班的贯彻;二是贯彻教学常规，配合学校督促贯彻常规教学。
2.以考促学、以考促教，运用月考的机会，认真分析总结，找出学生存在的问题，教学中的局限性，以便及时对教学进行调整。
3.继续开展“课内比较学”活动，通过该活动，开展组内互相学习，共同探索新课程改革背景下的教学规律和教学措施，到达共同提高教学质量和教学效率的目的。
4.积极开展集体备课、提高备课效果，教学中会碰到这样或那样的问题，攻克难关需要聚我们大家的力量和智慧，这也是校本研究的最基本形式，应当引起我们重视。平时注意搜集备课的素材或问题，尽量做到备课时有主题，有中心发言人，重视实效，做到备课后，人人有收获。
三、进度与安排
第一周 醇 酚(选修5)
第二周 醛 羧酸 酯
第三周 有机合成
第四面 第三章归纳、整顿、测试
高二教学教学计划 篇2
本学期本人担任高一物理教学工作， 在教学中不停改善教学措施， 到达最佳的教学效果。
刚接触这些新生，并没有深入地理解，虽然大家都说这届高
一 年学生的基础相对说比较差，不过目前从整体上课的情 况来看，学生普遍听得懂，学生学习的积极性也很高，课堂气氛活 跃，碰到不懂的就会问，作业也准时有效完毕。这比想像中要好得 多，至少他们肯学。
本学期高一物理的教学任务是完毕人教版必修 1 的教材。 必修 1 这本书是新教材，突出了新课程的四个特点：重视基础。1、 强调从生活走进物理， 从物理走向社会， 重视保护探索爱好， 学习欲望； 2、强调知识的构建过程，重视培养物理试验、科学探究能力； 3、强调基础知识的学习，重视物理学关键概念的建立。 必修 1 是整个高中物理的基础，有诸多重难点都是高考、会考 中的重难点，例如匀变速直线运动、摩擦力、力的平衡、牛顿三大 运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重。而质点、位移、加 速度等概念又是同学们进入高中新接触到的， 理解起来又比较费力， 不过这些概念是学习运动学部分的关键， 因此务必要引起学生重视。
本学期的重要任务是带领学生在高一打下良好基础， 为深入学好高 二和高考作好辅垫。 学生可以在活跃的教学气氛下， 积极积极地学习， 可以掌握好基础知识和把握好重点。并在学好基础之上，故意识让学 生接触到往年的高考题，拓展他们的思维，提高学生的解题能力。并 在平时重视养成学生良好的解题习惯，规范解题的格式和环节。坚持 小测并保证质量，加强学生对知识点的记忆和巩固。为此，详细规定 如下：单元考、期中、期末考试中力争平均分、及格率、优秀率相对 别的平行班级稳步提高。
1、因材施教，精讲精练，及时巩固，改善局限性，争取每位学生 均有所突破。
2、加强试验课的教学和探索，尤其是分组试验，要保证学生都 能独立地完毕， 培养学生的动手试验能力和用试验处理物理问题的能 力，努力渗透物理研究问题措施的培养。 3、重视课外活动，进行物理课外爱好小组活动的指导，进行研 究性学习，给学生以充足的课外研究探索的舞台，使学生的课外物理 活动丰富多彩，真正成为培养爱好、发展能力的阵地。 4、 在教学中可以理论联络生活， 让学生体验到学习物理的有用， 从而激
发他们的学习热情。 五、教学研究的计划 1、加强校本课程的研究，开发本校的校本课程，课题研究，提 高本人的教科研水平。 2、每上完一节课后进行教案的整顿以及进行教学反思，重新备 课，同步对某些经典的习题、例子、素材加以搜集和整顿，为本校有 自己的完整的物理资料做出应当做的工作。 3、坚持每周与备课组组员进行一到两次的集体备课，针对教学 中的重难点进行探讨，寻找更好的教学模式。 4、坚持每周听一节同行的课，课后及时与上课老师探讨交流， 研究教学中的长处与局限性，互相学习，取长补短，努力提高自身的教 学水平。
运用远程教育平台多听讲座，多学习现代教 育理念和现代教育技术在物理课堂教学中的应用。 深入钻研高中新课 程理念，以先进理念推进高中新课程实行，努力提高自己的专业素质 和教学水平。
高二教学教学计划 篇3
本学期的教学任务是选修5《有机化学基础》，必修2中只学习了几种有限的有机化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰富代表物的类型，增长新的物质——醛。另一方面，每一类有机物中，必修仅仅研究简朴的代表物的性质，选修课程要丰富学生对一类有机化合物的认识。因此，我们在教学过程中要让学生明确有机物的类别。例如烃的教学，一定要可以举出多种烃的代表物的名称，以及其在自然、生活生产中与否真实的存在，掌握其应用，再例如酸，必修仅仅学习乙醇性质，还应理解其他常见醇、酚以及其物理性质、用途以及一元醇的简朴命名。 从必修到选修，对有机物分类、构成和存在的认识从代表物上升到类别。也就是，不应当一到有机化学的学习，就奔着化学反应去，然后就拘泥于经典有机化合物身上。
对于同样一种反应，在必修阶段只是感性的理解这个反应是什么样的，能不能发生，反应有什么现象;到了选修不应当仅仅停留在描述的阶段，而要到达如下规定：
1.可以进行分析和解释：基于官能团水平，学生需要理解在反应当中官能团发生了什么变化，在什么条件下由什么变成了什么。
2.可以实现化学性质的预测：不仅能分析给定的事实，还应当对化学性质有预测性。对于给定的反应物能分析出与哪些物质能发生反应，反应产生何种产物。
3.明确构造信息：在预测反应的产物的基础上，能明确指出反应的部位，以及原子间结合方式，重组形式，应当基于官能团和化学键，规定学生理解官能团的内部构造。例如羟基的氢氧键是可以断裂的，羟基也不是孤立存在的，应当是连接在碳原子上的，而碳氧键是可以断裂，深入，还也许理解这个原子的成键环境。这样就规定建立化学键的认识，极性、饱和性等。
因此，从必修到选修，对有机物化学性质的认识应上升到用官能团的构造及化学键变化来解释、预测反应水平。
选修阶段要从碳骨架上官能团的转化来认识化学反应，这也就是从转化与合成角度认识认识反应。在教学过程中要关注反应前后化合物之间的关系，可以顺推，逆推。
《有机化学基础》是中学化学教学中的一种重要教学环节，也是高考内容的重点选考部分。它是为对有机化学感爱好的学生开设的选修模块，该模块的内容重要波及有机化合物的构成、构造、性质和应用，共设置了三个主题：
1.有机化合物的构造和性质——烃
2.官能团与有机化学反应——烃的衍生物
3.有机合成及其应用——合成高分子化合物
在新课程“以学生为主体，为学生的发展服务为中心”的关键理念引导下，教学设计是至关重要的。
高中化学课程目的规定了学生在整个高中阶段通过化学学科的学习应到达的发展目的，整个体系由三个目的纬度(知识与技能、过程与措施和情感态度与价值观)、两个目的层次(面向全体学生的和针对部分学生的)构成。体现了“培养全体学生的科学综合素养”、“科学教育为大众”等教育理念;完善了课程目的的维度;实现了与课程构造的对应。理解化学课程的总目的体系，对教师合理、全面的设计教学目的有重要的指导作用，可以协助教师树立科学的教学理念，并将其体现于教学目的中。《有机化学基础》模块的学习安排于高中二年级，是在初中化学和高中化学必修2“有机物”的认识基础上拓展，其目的是让学生通过本模块的学习更有系统、有层次加深认知程度。
《有机化学基础》模块的设置在于学习有机化学对提高学生的科学素养有着十分重要的意义。由于，有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它们广泛的存在于现代生活的每个角落及生产、研究的各个领域。基于此设置意图，教师设计教学目的时应更关注学生较高层次的科学素养的培养。
在应试教育向素质教育转变的今天，教学目的中就加大关注对学生科学态度和科学措施的指导及发明精神的培养。理论知识、实践活动、生活经验的互相关系的联络和应用。
一、让学生深刻体会到有机化学的魅力，激发学生的学习爱好。
教师可以开展化学就在我们身边的主题活动，让同学们真实的感受到世界的进步与化学有密不可分的联络，让他们懂得只要他们认真学习也许下一种可以“变化世界”的人就是他，从而学生们就不会认为他们每天学习的知识都是与生活毫无联络，未来都用不上的东西，也就不会觉得乏味无趣了，爱好是最佳的老师。
二、教学过程中重视学习措施的培养。
有机化学学习的一般规律与措施：构造→性质(物理性质、化学性质)→用途→制法(工业制法、试验室制法)→一类物质。教师教学中要围绕这一主线对各类有机
化合物进行详细的讲解。让学生理解，虽然有机化合物种类多，数目巨大，但有规律可遁，有措施可用，并不是生搬硬套，重要是学习措施的掌握。 例如：讲到乙炔时，由于之前讲过乙稀，老师可以引导让同学们自己推测出分子式、构造式、构造简式，通过试验让学生能自行得出物理性质、化学性质，从而总结出饱和烃和不饱和烃的区别，重点认识到碳碳双键、碳碳三键的加成、氧化、聚合反应。得出乙炔是重要的化工原料，总就出乙炔的用途。通过乙炔的讲解的，得出炔烃由于都具有因此碳碳三键性质与乙炔相似。
三、是要重视直观教学，培养空间思维能力。
立体化学知识在有机化学中起着非常重要的作用，在《有机化学基础》模块中这方面知识波及较多。在教材中，出现了大量有机化合物分子的立体构造，假如精确掌握这些知识需要学生具有较强的空间思维能力。由于学习此模块之前学生未学习过《物质构造与性质》模块，在教学过程中需要重视使用直观教学手段，让学生产生感性认识，其中较有效的措施是采用模象直观手段。
四、重视试验中培养学生动手、观测、总结能力
化学是一门以试验为基础的学科，在教学过程中，我坚持学生自己能做的试验一定让他们自己亲自动手做，在试验过程中既要重视试验现象的观测，更要重视动手能力的培养，总结试验的规律，思索试验中出现的问题。我也常常提醒同学们要注意操作的规范性，思维的严谨性。例如做乙醛的银镜反应时，银氨溶液的配置，用何种加热方式，反应中注意的事项，反应后试管的洗涤措施等，不仅要让学生知其然，还要知其因此然。理论指导实践，实践论证理论，理论与实践的统一才是学习的最终目的。
五、充足理解学生，事半功倍
经验告诉我们，学生在学习有机化学部分存在着如下缺陷：
⑴对各类重要官能团的构造特性、重要性质和反应掌握不牢，轻易混淆。 ⑵知识网络化程度差，对大型推断题没有思绪，不能很好的对所学知识进行精确的应用。
⑶书写方程式能力及文字体现能力较差。
四 优差生辅导计划
对后进生的辅导方面， 这是一件很重要的事，转化一种后进生比培养一种“三好生”更为重要、更有价值。我要按照成绩排出了化学后进生和较差生的名单，对于较差生，重要是运用课堂时间多提问，多加注意的措施提高他们的化学成绩，而对于差生，我则决定运用课后给他们常常补课，常常给他们布置一点任务，运用课前上课的几分钟检查。每天给他们一点任务，完毕后大加赞扬，不完毕的哪怕留到晚自习结束也要当日过掉。
根据学生的个体差异，安排不一样的作业，并采用一优生带一差生的一帮一行动。请优生简介学习经验，差生加以学习，课堂上发明机会，用优生学习思维、措施来影响差生。做到”堂堂清”，“周周清”，“测测清”：规定学生每天做好”预习—听课—复习”三步。并积极检查.把当日的功课在当日处理。周周有总结。在测试中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和处理。运用辅导时间，加强巩固学生对基本知识的掌握。
五 教学进度安排
省略
高二教学教学计划 篇4
本学期按照学校的安排，我担任高二年班的化学教学任务，每周每班五个课时。按照教学计划和教学大纲，已经准期地完毕了教学任务。本学期已完毕了选修《化学反应原理》、《试验化学》的教学内容，期末复习工作也顺利进行。下面我从几种方面来总结我这学期以来的工作。
化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联络、互相作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完毕这个中心任务呢？通过对学生的研究，发现学生差异很大，重要表目前原有知识的基础上、学习措施上和信心上三方面。针对这种状况我采用如下分层教学对策：
教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不一样层次学生有不一样规定。若规定过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若规定过低，学生会感觉太简朴、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。因此我对不一样层次学生掌握知识的深度、广度规定不一样，进行弹性调整，使每个同学都能得到很好的发展。
对原有知识基础很好、学习措施得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习措施欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的学习习惯，坚持由学生自主学习，有助于学生积极思维，形成良好的学习习惯和措施。
不管是难度和广度的调整，还是学习措施的指导，重要通过课堂教学来完毕，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完毕教学中心任务的主战场，是减轻学生承担、提高学生学习效率的主渠道，因此提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的特点，多做试验，联络生活，从各方面激发学生的学习爱好，有时候合适运用课件加强教学直观性。重视课堂的节奏、容量大小，充足发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不一样的学生采用培优补差的方式。
按照学校的规定，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。每周至少四次的学生作业，全批全改，发现问题及时处理，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生试验，规定全体学生认真观测并记录试验现象，课后认真书写试验汇报；坚持编写使用导学案，规定题目要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度。
最终编写了高中化学奥林匹克竞赛辅导讲座讲义，顺利完毕竞赛辅导任务。
以上是我进行化学教学中的几点做法，我会在后来的教学中不停总结，向老教师学习请教，争取更大的进步。