空气是一种重要的资源1.doc

《空气是一种重要的资源》教学设计

一、教学目标：
（一）知识与技能
1. 了解空气的主要成分。
2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
（二）过程与方法
1、初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
2、通过查阅资料及讨论，培养学生利用资源及相互合作的能力。
（三）情感、态度与价值观
1、结合学生社会经验走进生活，找出空气中各成分应用的实例，感受到空气是一种重要的资源；
2、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

二、教学内容分析：
从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
三、教学对象分析：
学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
四、教学策略：
学生对空气已有一定的知识基础，可以讲故事的形式引出主题，并以仿照实验测定空气中的氧气含量。 让学生事先收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。让学生收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成有关空气污染的调查报告，并通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的。 所以，本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。
五、教学的重点和难点：
重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
六、教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
活动设计意图
学生
课前
准备：
布置学生课前调查
课前调查：亲属中吸烟的人数，亲属中呼吸系统疾病与空气质量的关系。空气质量影响人体健康情况的资料、图片；
通过学生自我调查了解，加深对空气污染的认识
创设情境，导入新课
首先，通过谜语等的导入，提出问题：你了解空气吗？你知道空气的成分及各自作用吗？
观察、回答
空气成分（按体积计）：
氧气O2占21%
氮气N2占78%
氩气占0.934%
二氧化碳占0.034%
其他气体0.002%

从生活中的实例出发，引发学生的思考，引出空气中各成分的作用，为学习空气是一种重要的资源做好铺垫
教 学 过 程：
空
气
是
一
种
重
要
的
资
源
请同学们思考生活生产中哪些地方会用到氧气？
学生思考、讨论
供给呼吸、支持燃烧
学生利用自己已有的经验总结氧气的用途，提高学生参与学习的积极性

教师图片展示氧气用途：
供给呼吸、支持燃烧。氧气易跟其他物质反应，放出热量，因此用于炼钢、焊接、切割金属，也可作火箭燃料的氧化剂等。利用氧气可供给呼吸的性质，医疗时急救病人、高空、潜水、登山等缺氧环境中供给所需的氧气。
观看、思考
对氧气用途有一个整体、全面的认识

同学们是否了解工业生产中用到的大量氧气是怎样获得的？介绍工业制氧原理
观看工业制氧视频
理解工业制氧方法、原理
分析工业制氧流程
通过视频、流程的分析，明确工业制氧的方法，加深对氧气物理性质的理解
氮气是工业上生产硝酸和氮肥（如碳酸氢铵、尿素等）的重要原料；食品包装袋中充入氮气可延长食品的保质期；液态氮气是很好的制冷剂，可用于冷藏血液等。
观看图片、视频
氮气的用途生活中接触没有氧气多，配合图片介绍，便于学生接受
稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。稀有气体虽然"懒"，但它也有许多广泛的用途。稀有气体也可以作保护气。氖气、氪气氙气可用于激光技术等方面。氦气在原子反应堆技术中可用作冷却剂。氙气可以作为麻醉剂。稀有气体在通电时，还会发出有色的光，因此它在电光源中有特殊的应用，在灯管里充入不同的稀有气体，就能制得五光十色的各种霓虹灯。机场的灯标；氙灯发光强度高，被誉为"人造小太阳"。
分析、比较图片，找出稀有气体的各种用途。
引导学生感悟：空气中各成分都有其各自的用途，同时提升化学观念：物质的性质决定了物质的用途。感受空气是一种重要的资源
教师总结：空气中各种气体作用。
观察、思考、回答

通过提炼、总结，让学生认识到空气是一种重要的资源

大气是维持人体生命的第一需要，人可以数日不吃不喝，
但是却不能不呼吸，所以在日常生活中，人们不仅注意每
天的天气变化，而且越来越关注每日空气质量的高低，因
为我们需要洁净的空气。

倾听、观看、思考
感受清新空气重要作用，引发同学们对空气重要性的思考
关
注
空
气
质
量
观察图片，通过对比，同学们有什么感想？
观察、思考、回答
通过图片让学生认识到污染的严重性，对环境污染、空气污染引起关注

观察几组图片同学们会发现，污染无处不在
倾听、思考
通过观看让同学们了解各种的严重程度
我们都会希望生活在空气清新、环境优美的环境中，因为在那里我们可以尽情呼吸清新的空气。可见空气质量与人的健康是息息相关的。
学生观察、倾听
感受环境对人类生存的影响
通常情况下，空气中各种成分的含量保持相对稳定。但随着人类活动的增加，特别是工业生产和交通运输产生的废气源源不断地排放，使空气中有害气体和烟尘的含量不断升高，导致空气质量下降。空气质量状况随时间和地点的不同而有所不同。
了解，思考
引导学生思考不同地点空气质量不同的原因。
结合课本中的实验探究4-2学生利用老师准备好的仪器和自己准备的生活中的材料进行实验
小组合作完成实验探究4-2
通过学生动手实验，培养学生的实验探究能力、小组合作能力和独立思考解决问题能力
请不同小组的同学展示实验成果，分析自己完成实验的方法、收获和不足
学生展示、交流反思
引导学生学会实验、学会反思，具备一定的总结能力、实验能力
请同学回答课本中的思考问题：
学生讨论、交流、回答
引导学生对实验的思考培养学生观察、比较总结的能力
从1997年开始，我国社会生活中又多了一件新鲜事，许多城市就像发布天气预报那样，在当地电视台、电台、报纸上公布一周来本城市的空气质量情况。从此，城市空气质量的好坏对于许多老百姓来说，不再是一个未知数了。
学生观察、倾听
引导学生了解空气质量。
并且知道生活中各个方面都在关注空气质量，不管是报纸还是电台网络，连最流行的微博也在关注。让学生对空气质量的关注变成一种自觉行为

通过幻灯片展示空气质量报告，引领学生一起认识空气质量报告
观察、思考
通过本环节让学生认识空气质量报告，了解空气污染对人类的危害
提出问题，让学生带着问题自我学习
阅读、思考、回答
通过自学让学生掌握有关知识并具有一定学习能力
多识一点了解空气质量级别对人体健康的影响：
思考、观察
让学生进一步加强对空气质量的认识，空气污染关系到每一个人的健康
展示PM2.5的有关知识，让学生对其产生原因、对人们的危害有所了解
观看、思考
PM2.5在生活中对我们的影响越来越大，通过这个环节让学生加深印象
什么原因造成了这么严重的空气污染？请同学们先自我总结，再展示图片，最后播放有关视频
思考、讨论、回答

通过观看视频让学生有更切身的感受
学生已经具有一定的生活经验和知识积累，让他们积极思考回答，教师再进行总结补充
空气污染对我们的生活有什么影响？产生污染的途径有哪些？怎样减少污染？
学生思考、回答
通过图片展示加深印象
小组讨论生活中我们能为环保做什么？
学生积极讨论
学生已有生活经验比较丰富，给学生充分的展示机会
课堂练习
学生观看、思考、回答
通过针对性练习，对所学知识加以巩固
课
堂
小
结
空气不仅是我们赖以生存的物质基础，也是工农业的重要资源，让我们为保护环境、提高空气质量行动起来吧！
认真听讲
加强对空气质量的认识
布
置
作
业：
目前我校班级状况是每间教室要容纳55-65名学生，在温度较高或刚上完体育课后，本来就已经很狭小的教室空气污浊得令人窒息，请同学们自由结合组成教室空气质量调查小组，着手对这一问题进行调查研究，并完成调查报告。

学生自由结合，利用课余时间完成调查报告
通过完成调查报告引起学生对空气质量的关注，同时提高同学们的合作能力、实验探究能力
板
书
设
计
空气是一种重要的资源
一、空气是一种重要的资源 二、空气污染
1、氧气作用 1、了解当前空气质量
2、工业制氧 2、实验探究：通风不畅环境中的空气
3、氮气作用 与新鲜空气的区别
4、稀有气体作用

七、教学反思：
对于本节课的教学设计，根据本节课的特点：难度不大，知识点易于理解。整体上采用以多媒体及直观教学的方法。通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然，学生也能够积极投入到学习中去，这样能够使学生在学习中找到了乐趣，提高对化学的学习积极性和学习热情。增强学生自觉保护环境、爱护环境的社会责任感。
七、教学过程设计
1、创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习化学的兴趣。

内容：出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。
提出问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少1/5的？
2、通过抢答，巩固旧知识，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
内容：仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。
展示实验所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：
（1）、有关仪器的（2）、集气瓶中有物质吗？
（3）、谁能说出空气的成分有哪些？
要求学生按教材中图2-3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
3、让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。
内容：你在实验过程中看到了什么现象？你能分析原因吗？请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析：
（1）、实验成功，描述现象；
（2）、实验失败，寻找原因。
小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
4、对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。
讨论与思考下列问题
（1）、该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请问水会充满整个集气瓶吗？为什么？由此你能得出什么结论？
（2）、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1/5，如果实验时集气瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？
第一个问题的结果：不会，因为空气中含有不能支持燃烧的气体存在。
第二个问题的结果：水面上升不满1/5的原因有：①装置漏气或红磷不足等；②当氧气含量低时，红磷不能继续燃烧。
5、引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。
在上述探究活动的基础上，阅读教材有关内容，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体（氧气）和与红磷不反应的气体（氮气）组成。
6、让学生学会运用比较的方法，通过比较，可清晰地掌握概念。
比较：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物？

小结：空气是由多种成分组成，这样的物质叫做混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。
7、作业：完成课本有关练习。

板书设计
课题1 空气
（第一课时）
一、空气的组成
1、测定空气中氧气的含量：
（1）现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约1/5的地方。
（2）文字表达式：红磷+氧气 → 五氧化二磷
（3）小结：
名称 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质
化学式 N2 O2 CO2
体积分数78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
2、混合物与纯净物（2）、集气瓶中有物质吗？
（3）、谁能说出空气的成分有哪些？
要求学生按教材中图2-3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
3、让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。
内容：你在实验过程中看到了什么现象？你能分析原因吗？请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析：
（1）、实验成功，描述现象；
（2）、实验失败，寻找原因。
小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
4、对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。
讨论与思考下列问题
（1）、该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请问水会充满整个集气瓶吗？为什么？由此你能得出什么结论？
（2）、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1/5，如果实验时集气瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？
第一个问题的结果：不会，因为空气中含有不能支持燃烧的气体存在。
第二个问题的结果：水面上升不满1/5的原因有：①装置漏气或红磷不足等；②当氧气含量低时，红磷不能继续燃烧。
5、引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。
在上述探究活动的基础上，阅读教材有关内容，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体（氧气）和与红磷不反应的气体（氮气）组成。
6、让学生学会运用比较的方法，通过比较，可清晰地掌握概念。
比较：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物？
小结：空气是由多种成分组成，这样的物质叫做混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。
7、作业：完成课本有关练习。

板书设计
课题1 空气
（第一课时）
一、空气的组成
1、测定空气中氧气的含量：
（1）现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约1/5的地方。
（2）文字表达式：红磷+氧气 → 五氧化二磷
（3）小结：
名称 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质
化学式 N2 O2 CO2
体积分数78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
2、混合物与纯净物