祖父和我教案.doc

一、 祖父和我 教案
梅园中学 吴建明
第一课时
一、教学目标：
1.了解朗读的一些方法，正确而有感情的朗读课文片断。
2.在了解文章内容的基础上，品味富有表现力的写景状物的语句和课文片断，领会其作用。
二、重点、难点：品味富有表现力的写景状物的语句和课文片断，领会其含义、作用。
三、教学过程：
1.导引：家，对于我们来说是太熟悉了，有家真好！《祖父和我》写的是怎样的家庭生活呢？让我们一起来品读一下女作家萧红的文章吧。谁能简要介绍作者？（注释①）
2.学习课文。
⑴快速默读课文。①边读边标上自然节号。②圈画不认识的字词。
⑵默读完毕，答问，合作解决不认识的字词。
⑶引导提问：课文共有33节，除了第1、2节交代了地点：我的家在呼兰河边；人物：年迈的祖父和年幼的“我”；环境—河流、小城构成故事的背景以外，余下的3～33节主要写了哪几方面的内容？能否用一两句话概括之？
⑷带着问题再读课文。
⑸讨论、明确、板书：
①3～7节：主要描写了“我”家的“后花园”。
②8～28节详写祖父和我在后花园的一段美好的生活经历。
③29～33节：再次描写了后花园里动植物自由自在的生存状态。
⑹小结：看来本文主要写了两方面的内容：一是“后花园”及园中的动植物；二是祖孙两人的一段生活情。我们不妨研读一下第一方面的内容。（15分钟）
⑺寻找有关段落，朗读课文。
① 朗读课文需要注意什么？（注意语音、语调、语气）②根据要求朗读课文3～7段。
⑻提问：①“后花园”对我而言，有何特点？能否用一个词语概括之。（乐园）
②写“乐园”写得十分精彩，请你再读语段，在你欣赏的语句旁圈画，作批注。（批注的内容可以从：A、修辞手法的运用及作用；B、表现出的景物特点及人物感受；C、词语含义及语句的内容、语段蕴涵的情感等角度进行。）
⑼学生先交流，教师作归结。（例子略）
⑽小结：通过一节课的学习，我们懂得了朗读需要注意语调，写景需要观察仔细，品赏句子可以从不同角度进行。（23分钟）
3.作业：⑴完成表达一。 ⑵在书上完成表达二。⑶完成积累一。⑷选择作业：

①配乐朗诵。②如果有兴趣，试用你的画笔画一画文章所描绘的几幅画面。③模仿作者的写法，写写童年生活中给你印象最深的几个画面。

教学反思表
班次 姓名 日期
主题

时间

师生
互动
过程

我的
反思
与心
得

第二课时
一、教学目标：
1. 进一步掌握文章内容，用圈画的方法找出文中写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子，说说它们的作用。
2. 感受本文热爱大自然，祖孙情深以及对自由生活的热爱。
二、重点、难点：写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子的领会。
三、教学过程：
1.复习旧课，导入新课。
⑴旧课复习：通过上一节课学习，我们感受到本文对“大花园”的景物描写十分精彩，再次朗读3～7节，说说哪些句子体现出孩子与自然的融合。（朗读交流略）
⑵新课导入：文章除了对“大花园”的景色描写，还写了祖父和我的一段美好的生活。请问：
① 文章叙述了祖父和我哪两件事？请用简洁的语言概括之。（用“某人在什么情况下做某事”）
② 请圈画有关语句，说说祖父和我分别是怎样的人？
③ 读完这些文字，你还读懂了什么？
⑶小结：从以上学习中，你学到了什么？你能作点小结吗？
⑷过渡：大花园的生活充满着浓浓的祖孙情，大花园又有怎样的特点呢？请同学们沉入文本，读读29～33节。
⑸默读29～33节，然后朗读30节，思考：自然节中的哪一个词，能表现出园中的动植物的特点？（自由）说说理由。
⑹作者把园中的动植物写得如此自由，目的是什么？你能说点理由吗？（借园中景、园中人，写出“我”对自由的热爱，充满生命的活力）
3. 总结：学完全文，大家回忆一下，我们学到了一些什么？
讨论、明确：⑴掌握了文章内容。⑵懂得了作者热爱大自然、热爱自由以及祖父爱我，我爱祖父的浓浓的祖孙情。⑶懂得了借作圈画的方法，品味关键词句及其作用，养成不动笔不读书的习惯。⑷明白从不同角度观察事物，描述事物的方法。
4. 作业：⑴摘抄好词好句。⑵生活中有许多关于“亲情”的故事，搜集身边的故事，准备作文。
⑶选择作业：①预习《语文综合学习》完成学习准备。②查找资料，朗读《每周一诗》。③找一句表现亲情的格言。
教学反思表
班次 姓名 日期
主题

时间

师生
互动
过程

我的
反思
与心
得

练习举偶：
阅读下面语段，回答问题。
㈠“我家有一个大花园………太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。”
1.这段文字选自《祖父和我》，作者是 ，她的代表作品是《 》、《 》。
2.仿写例句。“花园里明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮” 仿句：

3.“明晃晃”中“晃晃”是叠词运用，既符合儿童的语言特征，也写出了“大花园”色彩鲜亮的特征。这段文字中“ ”也是叠词，其作用是
4.品味下列句子，说说他们的作用。
⑴蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆就和一个小毛球似的不动了。作用：

⑵太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
作用：
㈡“祖父一天都在后园里边……‘下雨了，下雨了’”
1.这段文字主要写了祖父和我在大花园生活中的一些事，一是 ；二是 。
2.这段文字中“我”写得天真活泼、顽皮可爱，最能体现这一性格特点的语句是
。文中写“祖父”的语句不少，你最欣赏哪一句，请找出来，说说理由。语句是
，理由：
3.“蜻蜓”是两个典型的形声字，“虫”是表示意义的形旁，“青”“廷”是表示读音的声旁，这段文字中与 “蜻蜓”结构相同的典型的形声字是“ ”。
㈢“太阳在园子里是特大的……就把草帽遮在脸上就睡了。”
1.文中“一切都活了”中“一切”具体指 ，文中的“一切”都具有“ ”
的特征。
2.这段文字景物特征，园中人的情感是一致的，请找出相关句子，说说它们一致之处。
句子：
一致之处：
3.这段文字有许多修辞手法的运用，请找出一、二句句子，说说作用。
句子：⑴ 作用：
⑵ 作用：
4.“蓝悠悠”是叠词运用，其好处是： ，文中“ ”
也是这样结构的叠词。