应用技术转变学习方式案例-(2).doc

应用技术转变学习方式案例
设计思路
所属省份
内蒙古自治区
所属地市区县
呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔自治旗
作者姓名
王冬萍
工作单位
巴彦农场小学
学科学段
语文中段
教材版本
人教版
案例名称
小学四年级语文《猫》
案例类型
（多选）
探究学习
合作学习   自主学习
案例说明
设计思路
本篇阅读课文文字浅显,让精读课文成为课内外阅读的桥梁。阅读是个性化的行为，指导学生通过自主、合作、探究的形式学习，强化感悟，学习作者的写作方法。
实施效果
通过抓住文中的重点段，引导学生通过研读、合作、探究，体会作者对猫的喜爱之情。相机进行写作指导，带领学生去汲取本文写作优点，力求实现“得法于课内，得益于课外”从而，提高学生的阅读和写作水平。
技术应用
PPT课件15课《猫》教学设计 《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。这是一篇精读课文。课文的一个主要特点是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥春笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，提高语文素养能力”目的。
根据课文特点拟定教学目标
1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解课文是怎样具体生动地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，感受作者对猫的喜爱之情，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。
4、学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容，学习围绕总体句具体描述的方法。
教学重点：了解作者是怎样描写出猫的性格特点。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪和淘气特点”。
教学过程：
第一课时
教学目标：1、认识并掌握课后生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理清课文层次，了解课文内容。
一、导入课题，简介作者
1、揭题：同学们，我们今天一起学习老舍先生笔下的《猫》，板书课题15课《猫》，齐读课题。
2、介绍作者，这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷原名叫舒庆春，它一生写了许多优美的文章，是我国著名的小说家与戏剧家，被誉为“语言大师”，学习他的文章是一种美的享受，他生前有两大爱好，一是养花，二是养猫。
二、听录音朗读课文，扫清生字新词
1、小声跟录音朗读；2、边读边找出文中的生字新词；3、出示会读的7个生字和会认的13个生字。
学习生字（请同学们按照读、记、写的三个环节来学习生字）
A读：①指名读；②分组读；③男、女读；④齐读
B记：①识字方法有熟字加偏旁，换偏旁，编顺口溜，1+1等识字方法。
C、指导书写：①提醒学生注意“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短，“贪”字的上半部分不能加一点写成“令”，“痒”的顺口溜是“小羊生病”，所以是“疒”字旁，不是“广”，“辟”字的左边不是“启”等等。
②指导书写时，写好压线笔和间架结构。间架结构有几种形式：左窄右宽、左宽右窄、左右匀称、上下匀称等……
③要求学生在田字格中写出标准规范的字。
三、正确流利地朗读课文，理清课文层次，了解课文内容。
1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪个自然段中？猫在什么时候具有什么不同特点。
大猫：古怪（第1—3自然段）
猫
小猫（淘气）（第4自然段）
2、每个自然段都写了猫的什么特点？
第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段：写大花猫小时候很淘气。
四、小结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了课文中的生字词，也理清了课文的层次，那么下节课我们再来学习老舍先生笔下的猫是如何的淘气，又是怎样的古怪？
五、作业：1、抄写生字新词。2、读课文。
六、板书设计：

古怪
15猫 淘气

第二课时
一、教学目标
1、继续学习课文内容。
2、继续了解猫的特点。
3、体会作者对猫的情感。
4、朗读、背诵课文。
二、教学过程
（一）复习导入
听写巩固词语。
性格 贪玩 抓痒 跌倒等
（二）讲读第1—3自然段
1、讲读第1自然段
（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？
（猫的性格实在有些古怪。）
（2）猫的古怪性格体现在哪？找一找，用“ ”画出来。
学生A：“说它老实吧，它有时候……出走一天一夜。”
（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，要读出猫的古怪来。
师继续引导：读得好，现在用“……又……”来说一说猫的古怪。
又老实又贪玩。
继续汇报。
学生B：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天天夜不回家呢？”
学生C：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子，注意读出“尽职”来。
（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”：指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。
（6）现在根据老师提供的练习来说一说小猫的古怪性格。
猫的性格真古怪，它又 又 又 。
（7）师板书：
老实
古怪 贪玩
尽职
（8）这样的小猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。
2、自学第2自然段。
（1）刚才大家学了第1自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲课？（第一句话）
（2）评讲：读懂第2自然段的举手。
学生汇报：
学生A：我读懂大花猫高兴的时候很可爱，不高兴的时候会一声不出。
归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几十小脚步”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对猫的喜爱之情。）
学生A：我读懂大花猫高兴的时候会丰富多腔地叫唤，不高兴的时候一声不吭。
师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说。
高兴——生气
师：这高兴与生气的表现也是小猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）
（3）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。
（4）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。
这是一只（古怪、可爱）的大花猫。
3、独立学第3自然段
（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。
（2）师检查辅导。
①找出一反义词
（害怕）——（勇猛）
②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。
4、独立完成第四自然段
三、课堂小结
这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。
四、布置作业
书面完成课后练习。