1、
雪花的快乐
（语文版 七年级上册 第三单元 第11课）
江油市长城实验学校 唐中富
教学
目标
1、 能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、 能理解“雪花”的快乐所在。
3、品味诗歌语言，理解要表达的思想感情。
教学重点
体会雪花的快乐之所在及诗歌的优美意境。
教学难点
揣摩、品味诗歌语言的形象、含蓄和优美以及作者的感情寄寓。
教学方法
朗诵法、合作讨论法、引导讲解法
教学媒体
自制多媒体课件
课时
第1课时
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生
2、活动
设计
意图
一、激趣导入：
由雪花的谜语引入话题。
“雪花”自古是文人墨客笔下的宠儿，今天我们就来听听现代诗人徐志摩笔下的《雪花的快乐》
二、作者简介
作者介绍：现代诗人、散文家。名章垿，字志摩，曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。新月派代表诗人。
三、初读诗歌（听读 朗读 再提问 再深化模式）
1.看到这个题目《雪花的快乐》，同学们想到了些什么呢？一朵雪花她真的有快乐有悲伤吗？这个“快乐”实质上是指谁的快乐？你从诗中哪里知道的？
2.带着这一系列的疑问我们先听范读，然后再集体朗诵这首诗，注意提顿和感情。
（学生朗读完对其进行评价纠正）
3.通过朗读这首诗你们
3、对老师以上的问题有的自己的答案吗？用自己简短的话语说说。
（通过学生的回答进行补充，并引导学生想到雪花是作者自喻。）
4.再提问：作者为什么要以雪花自喻？他想通过雪花抒发怎样的感情？
四、品读诗歌（媒体展示过程）
1.诗中哪些语句可看出雪花是快乐的？
抓住“翩翩”“娟娟”“盈盈”“飞扬”分析品味。
2.每节诗讲了什么内容？究竟什么才是雪花快乐的根源？
第一节：雪花的目标与追求
第二节：雪花的坚定与执着
第三节：雪花的企盼与希望
第四节：雪花的快乐与归宿。
快乐的根源：“她”
五、感悟诗歌（讨论、交流与引导）
1.提问：诗中的“她”是指什么？（爱的
4、人或是理想追求、梦想等多种理解）
2.这首诗歌作者在表达什么情感内涵？作者追求寻找的是什么？（开放性，各自理解）
3.小结诗歌主旨
诗人以“雪花”自喻，精心刻画了轻盈、欢快、执着的雪花意象，表达了诗人对自由、幸福等美好事物的执着追求。
六、拓展欣赏
1.出示徐志摩的另一首小诗：《沙扬娜拉》
2.你能完成给出的几个问题吗？
3.引导学生赏析
七、作业布置
熟读诗歌，进一步感受作者情感。
注：（全诗拟两课时上完，第2课时为：结合诗歌内容分析“诗歌三美”的写作特点）
猜谜
记录要点
了解作家
听范读初步感知内
5、容并带问题初读
结合阅读所
得初步理解
结合多媒体展示作好相关记录
随老师的引导、提问参与讨论、答问与记录
结合文本理解思考、讨论、理解并记录
欣赏理解带情感朗读并完成作业
兴趣
激发
识记必要的文学常识
以问促读有的放矢
调动思维自主学习
为理解作者情感铺垫
充分利用文本引领解读内涵
在已有的铺垫下培养学生归纳、理解、领悟能力
类比阅读知识迁移
雪花的目标与追求
雪花的坚定与执着
雪花的企盼与希望
雪花的快乐与归宿
对美好事物
的执着追求
雪花的快乐
教学板书设计：
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