我的教学设计《与朱元思书》.doc

语文版：九年级（下）

《与朱元思书》教学设计

龙川县上坪中学 刘艳峰
◎教学目标
（一）学习了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点实词、虚词的意义。
（二）体会文中“追求自由”的情怀，理解作者创设的意境，把握课文的主旨。
（三）深入文章意境，体会文章的“结构美、意境美、志趣美、语言美”，获得美的享受，培养审美的能力。

◎方法与过程
以诵读带动课文内容的学习，以自主探究的方式完成“积累—感悟-运用”的学习过程。

◎情感态度与价值观目标
让学生理解作者通过对富春江优美的景色的描写，抒发他厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

◎教学重点
培养学生利用想象望“文”生“景”,由“景”释“文”的能力。

◎教学难点
作者借景抒情，表达他向往自由、厌弃尘俗的心态和思想。

◎课时安排：1课时

◎教学过程
一、活动引导
1、课前预习，要求如下：
（1）读准音，借助工具书，扫清字词障碍。
（2）读顺文，并圈出意蕴深刻、内涵丰富的句子。
（3）读懂意，朗读全文，能够领会句子及文章大意。
2、导入新课：
自然的山水最能洗涤人的心灵，所以，古往今来，有无数游客为山水风光所倾倒，留下动人的诗篇|画卷和脍炙人口的美丽传说。吴均的《与朱元思书》一文就是其中一篇，让我们一同来欣赏吧。
板书课题：与朱元思书 吴均

3、简介作者和文体
作者简介：
吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。
感知文体：
书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。

二、诵读活动
1、以多种形式的反复朗读（齐读、范读、听读等）来培养语感，初步感知内容。
2、朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。
朗读提示：
（1）读准字音：
缥（piǎo）碧 急湍（tuān） 窥（kui）谷 轩（xuān）邈（miǎo）
泠泠（líng）作响 鸢（yuān）飞戾（lì）天 经纶（lún）
横柯（kē）上蔽 嘤嘤（ying）成韵 千转（zhuan）不穷
（2）读出节奏
这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟＼俱净，天山＼共色。从流＼飘荡，任意＼东西”。但也有例外，如：“水＼皆缥碧。”还有“蝉＼则千转不穷，猿＼则百叫无绝”
（3）注意重音
如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。
（4）注意语速
写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。
点评：侧重在句读方面。适当兼顾学生的情感表达。

三、在合作中，疏通大意
利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。
1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。
2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。
3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。
4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。
如：
通假字：“转”通“啭”，鸟叫声；“反”通“返”，返回。
一词多义：绝天下独绝：独一无二百叫无绝：停止以为妙绝：极
重点词语：奔：飞奔的马；负：凭借；轩：往高处伸展；邈：往远处伸展；经纶：筹划……

四、 在品读中，质疑赏析
阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏水平。
赏析写景之妙：
（1）巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。
（2）多角度写景的方法。如：形、声、色等。
（3）多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。
（4）情景交融，溶情于景。
（5）整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。
板书：
与朱元思书

五、涵泳体会
1、结构美
（1）文章在结构上的突出特点是什么？
提示：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。
（2）写景顺序和详略上有什么不同?
提示：写景顺序为先“水”后“山”由近及远，逐层展开，条理清楚。写景重点上，全文详写（山），略写（水），这样详略适宜，轻重有度。
2、意境美
（1）文章是如何抓住“异”和“奇”两个字来写水和山的？
提示;第二段写“异水”。
这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字
第三段写“奇山”。
这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。
（2）你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？
提示：听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生机。
3、志趣美
本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者高雅的志趣、高洁的情怀。
4、语言美
本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。
句式特点：句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来朗朗上口，节奏感极强。
六、作业布置
1、背诵《与朱元思书》。
2、请拿起你手中的笔，调动你心中的情思，把自己的家乡山水美景描绘。

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