老师-您好(教案).doc

1、老师，您好！
一、学生自由读课文，指名读。
二、检查读书情况。
三、了解诗歌的形式。
同学们，这一课与以往的课文有什么不一样？（1、对仗2、押韵3、重复）
四、精讲课文。
（一）学习第一小节
1、刚才我们朗读了课文，谁来说说说教师的事业是怎样的？你能找到诗中的两个关键词吗？（崇高 美好）找得真准！
2、过渡：为什么说教师的事业是崇高的呢？请大家默读第一小节，找出相关的词句。
3、交流。（“古今中外，……地北天南，……”）【出示】
1）“浸透”什么意思？“蕴含”怎么理解呢？这两个反问句换种说法怎么 说？
2）同桌互读，边比较哪种说法更能表达对教师事业的赞美？
3）结合自己的生活实际或者书上看来的资料谈谈你对这两句话的理解。
4）师：是的，教师也许没有直接创造新的事物，但是，他们培养了无数的人才，推动了社会的进步。
5）指导感情朗读。
4、除了这两句，还有哪些句子也赞美了教师事业的崇高？（“在昨天……”）
1）“昨天”是指过去的历史，“今天”是指现在、当今，“理想”是指未来。在我们的成长道路上，老师就是那条大道，在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来，谁能用朗读来表达你的情感呢？【指名读】
2）引读：时代在飞速的前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们的事业是————看到这一切，我心中涌起感情的波涛——
3）让我们一起把第一自然段连起来读一读。
（二）学习第二小节
1、诗歌的语言是非常精炼含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思，刚才我们用理解词语、比较句式理解了第一小节，下面我们用同样的方法学习第二小节，感受教师事业的“美好”。
2、放声读一读，这一小节中你最喜欢那些诗句？头脑中浮现出了哪些画面？联系生活实际，谈谈你是怎么理解的。
交流：
1）出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
2）“笔尖飞舞”写出了教师的辛勤劳作。“理想的丝线”指教师的教学成果。
“春蚕”指的是教师。 “甘露”指教师的心血。 “茁壮的新苗”就是 指的我们学生。
3）联系生活实际，谈理解。
参考：老师辛勤劳作、默默奉献，教导学生学知识、学本领、学做人，就像春蚕一样为学生编织理想的丝线，把一个个无知的、幼稚的孩童培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代代新人，帮助他们寻求并实现美好的人生理想。这真是“随风潜入夜，润物细无声。”
4）这是运用了比喻的手法，描绘和赞颂了教师工作的美好和神圣。
5）就让我们带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。
（生齐读这句话。）
教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话（引读）——
（出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。）
“春晖”本来是指春天温暖的阳光，诗人用来比喻教师对学生的关心和爱护。
“朝霞”原指早晨的霞光，在这里比喻教师的教导像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的新一天。
师：谁能来读好这句话？
（指名读，教师适时点评指导。）
老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不图回报。让我们衷心祝愿——老师，您好！
一起来读一读这一小节，让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！
3、学生有感情朗读第二小节。
4、在大家刚才的朗读过程中，老师发现有许多同学都会背诵了，给大家两分钟的时间，试着把这一小节给背诵出来，有把握吗？
（学生练习背诵）
五.补充资料，增强积累
1.同学们课前预习的过程中，一定已经积累了许多有关教师的名言或诗句吧！
我们一起来展示展示吧！
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）
教师是人类灵魂的工程师。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
六.总结：
老师爱学生，为了学生的成长、进步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作着，希望每个同学都用自己的实际行动表现出对老师的爱。让我们再次齐读课题。
七、作业设计
1.完成补充习题（三）。
2. 背诵课文。
八、板书设计：
老师，您好！
崇高 美好