忆--读--书.doc

忆 读 书
冰 心
一、教学目标。
    1、知识与技能：整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语；理清记叙的顺序。
    2、过程与方法：通过学生讨论，教师进行点拨，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义
    3、情感态度和价值观：引导学生养成热爱读书的好习惯，不断的提高学生修养。
二、教学重点。
    深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义
三、教学难点。
从整体上把握课文内容，培养分析概括能力。
四、课前预习：要求如下：
　　1、读准字音，在文中圈画出应积累的词语，查词典，正音、释义。
　　2、读通课文，能够流畅、清晰的朗读课文。
　　3、读懂文意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
　　4、读出疑问，能够把文中一些不能理解的词句圈画出来，以便于课堂上讨论解决。

教学过程：
一、导入
    高尔基说：书是人类进步的阶梯。莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的文章，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。让我们一起走进冰心的读书生活。（板书课题和作者。）
二、作者及作品
　　冰心，当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州。
　　作品集：诗集《繁星》和《春水》被人称为“春水体”。散文集《寄小读者》显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。另有散文集《再寄小读者》、小说集《超人》、儿童文学作品选集《小橘灯》等。
　　爱的哲学：童心、母爱、自然美。
三、检查预习
1、请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，正音释意:
斩黄巾 笸箩 水浒传 消遣 天罡地煞  朦朦胧胧
气愤填胸(义愤填膺） 怒发冲冠   惨惨戚戚 不能自已   津津有味   若有所失   人情世故    索然无味 风花雪月   无病而呻

四、新课讲授
（一）初读课文，整体感知：
1、请同学朗读课文，按照接龙的方式，每个学生读一段，一共是15个自然段。其他同学认真听，指出对方朗读时的失误与不足。
2、思考：
冰心介绍了自己读了哪些书？分别是什么时候读的？
什么样的书是好书？ 
（二）
1、请同学指出能够概括全文主要内容的一句话。
   读书好，多读书，读好书。
2、课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生说出作者都读了哪些书？
   《三国演义》《水浒传》《西游记》《红》《聊斋志异》《精忠说岳》《茶花女遗事》
这些内容体现了_____哪一中心思想？ 多读书
3、作者是按照什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画出表明顺序的词语。
   明确：时间顺序。
  表时间的词语：七岁时，同时，到我十一岁时，在我十二三岁时，自1986年。
4、学生概括本文的主要内容。
   课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历以及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”
五、课内小结。
    “吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
     读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。因此，我们要多读书。享受读书给我们带来的巨大欢乐。
六、 作业。
  1.抄写本文的字词。
2.整理出三条有关“读书”和“书”的名言，写到自己的摘抄本上。
3.查找并阅读介绍作家冰心的文字或者是冰心的作品。