1、按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,科學學習理論與實務,反省與回顧,學習理論 Learning how to learn,科學學習 Scientific methods of learning,學習科學 Learning Science,理論與實務 Learning by doing,from practices to theories,第1页,第1页,通識課程省思(1/2),一、課程是否嘗試進行知識統整工作？是否能提出一個清楚架構，以落實統整理念？,二、本課程是否跳脫既有學科、理論框架，著重於反省既有理論背後前提假設，尤其是對想當然耳主流思想或信
2、奉提出懷疑與批判？,三、本課程所探討議題是否在智識發展上含有主要意義？有助於帶領學生瞭解知識突破與創新關鍵？,四、本課程是否要求學生閱讀足夠資料，以作為討論、思辨基礎？,五、本課程是否要求或鼓勵學生建構自己論點，透過溝通、討論，自我反省，並互相學習？,第2页,第2页,通識課程省思(2/2),以上五點要求一方面避免通識成為課前不用準備，課後不需複習營養學分；另一方面著重於擺脫學科本位，強調反省、批判與獨立思考。我們也相信在現代複雜、多元、知識體系割裂（且難以逆轉）社會中，這樣訓練是必須。而各專業課程卻無法提供這樣訓練，因此通識才有存在意義與價值。,第3页,第3页,從九年一貫教改理念探討教與學觀念
3、革新,十大能力指標,帶著走能力,終身學習,多元智慧,學生不是空容器，等老師來灌,學生才是學習主角,第4页,第4页,認識讀書會；大腦與學習,認識讀書會,傾聽與表達；尊重、分享,學習型組織；合作學習,背景知識,大腦與學習,腦神經發展：三歲定一生,左腦與右腦,男腦與女腦,睡眠與學習,.,第5页,第5页,認知發展與學習,皮亞傑認知發展理論,認知發展階層,建構主義,自我協調理論：同化與調適,第6页,第6页,迷思概念與學習,相思迷思,地球是圓？,水平面,銅柱與鋁柱,誰先落地？（自由落體）,誰跑得快？,簡諧運動,錯誤最不可赦？,迷思概念是學習基礎！,第7页,第7页,做實驗與學習,從實驗中能看出答案？,越看越
4、錯，反而搞昏？,做實驗浪費時間，乾脆只背答案就好？！,什麼是有效學習？快速？持久？,搞昏目的是製造認知衝突，透過同化及調適，改變原來錯誤（迷思）想法，這才是學習。,藉由實物（具體東西）操作（動手），幫助思考（頭腦操作 operation）,第8页,第8页,知識經濟與知識管理,什麼是知識經濟？,什麼是知識管理？,第9页,第9页,反省與回顧,出席狀況及上課狀況。,有沒有,主動學習,？,格物致知,與,學問思辯,要在不疑處有疑；盡信書不如無書,複製貼上 創意思考,背景知識,夠不夠？,閱讀,悅讀活動；終身學習；e-learning,討論區,設置與運用,第10页,第10页,報告繳交,讀書會口頭報告（FTP：power point）,大腦與學習(討論區),期末報告（FTP：word or html）,10個關鍵詞作文,概念圖,心得,第11页,第11页,心得與期許,一學期來，你學到了什麼？,你付出了多少？有什麼要改進？,對未來學習生涯有何期許？,第12页,第12页,頒獎,第13页,第13页,結語,感謝大家一學期來，共同建構了這一門課。,希望你真有,learn,how to learn,。,希望你學到是帶著走知識與概念。,希望你能培養終身學習學習興趣。,希望這門課能繼續保持e-learning模式，有空歡迎回到我們網頁，參與我們活動。,第14页,第14页,
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