《杨氏之子》《孔融妙言对嘲笑》.doc

《杨氏之子》《孔融妙言对嘲笑》教学设计
山东寿光世纪学校 刘艳
学习目标：
1．运用“想言外意”，感受语言的巧妙，体会杨氏子的聪慧，孔融的机智。
2．初步学习：文言文。掌握文言文学习方法。
重点难点：
提高阅读能力，学习“想言外意体会语言巧妙”的方法。
教学过程：
一、学习《杨氏之子》，悟法
1、初步了解文言文
①《杨氏之子》与我们以前学的课文语言一样吗？ 这是古代人习作所运用的书面语言，叫文言文。它的文章篇幅短小，语言简炼。
②读题，理解题目含义
“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
2、初读课文，读通读顺
①因为古人写作方式和我们有很大的不同，很多人觉得文言文很难学，其实学文言文也不难。“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。请大家打开书，自由地放声读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。（板书：读）
②谁愿意读给大家听听？大家听听他们的字音读准了没有？（重点强调：惠 曰 诣 为 应）
③师：大家字音读得很准。文言文的朗读不仅要读通顺还要注意节奏和韵味。听我读，好吗？（教师范读，提示停顿）
（课件出示经分隔号断开的课文，同时教师应提示：句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）
④文言文其实读起来也是很有味道的吧！大家再试着读一读，还可以读给你的同桌听特别注意停顿。
⑤谁还想读？来，想读的一起读吧。
2、精读讲解，明白寓意
①在文言文的学习中，读好是第一步，更重要的是要读懂。那现在，让我们结合以前学习古诗词的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景，不懂的地方可以做上记号。
②小组交流。不懂的地方相互讨论一下。
（重点指导：孔君平诣其父 孔君平拜访谁的父亲？
父不在 谁的父亲不在
乃呼儿出 “儿”指谁？
为设果 “设”是什么意思？谁为谁设果
此是君家果 “君”指谁？
夫子家禽 “夫子”、“家禽”在这里是什么意思？）
③汇报交流。（板书：说）
师：下面，看谁能说出这篇文言文的意思。
3、体会语言
①看来，文章每句话意思大家都弄明白了。但是，这还不够，我们还要能读懂里面隐含的意思。（板书：品）
②从文中你能看出杨氏子是个怎样的孩子？（聪明、机智）
用文中的一句话概括就是“甚聪惠”。
那你是怎么看出杨氏子特别聪明的呢？（小组交流）
学生谈体会。
③孔指以示儿曰：“此是君家果。”出示提示：（意思是：杨梅与杨氏子都姓杨。）。“未闻孔雀是夫子家禽”。出示提示：（意思是：孔雀与孔先生都姓孔。如果孔雀是您家的鸟，那么 。）这种方法叫“想言外之意”。
板书：想言外之意
4、熟读背诵，语言积累
①这篇文言文的对话非常精彩，我们应该把它们背诵并积累下来。你和你的同桌一起背一背。
②指名背。（出示填空，降低背诵难度。）（板书：诵））
5、总结学法
今天，我们按（读——说——品——诵）四个步骤学习了《杨氏之子》，领略了古代文言文独特的韵味。以后再学习文言文，我们就可以参照此步骤自学。同时，我们还在本文的学习中，运用了“想言外之意”的方法感受到了语言的魅力。
二、依法学习《孔融妙言对嘲笑》
九岁孩子的回答令人大吃一惊，然十岁的孔融也常常令成年人面红耳赤。
从文章的对话中任选一处，划出孔融的话，谈谈他的回答妙在哪儿？（小组讨论）学生谈完一处，感情朗读一处。
孔融用巧妙的语言，赢得了大家对他的尊重。真可谓：轻重有度，褒贬有节，进退有余地，游刃有空间。这也正是我们语言的魅力所在。
四、作业
课下自由阅读“语文主题学习丛书”第三组《语妙天下》，进一步感受语言表达的魅力。

板书：
学习方法：
一 读
二 说
三 品
四 诵

杨氏之子

想言外意

杨氏之子 孔君平

杨梅
孔雀