《玲玲的画》教学设计迟秀梅.doc

25《玲玲的画》教学设计

向阳峪小学：迟秀梅
　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课.
　　二、识字
　　1.识字指导。
　　（1）出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。
　　（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。
　　（3）同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。
　　（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字找朋友”的游戏中完成。
　　三、写字指导。
　　（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。
（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。
四、读文理清文中讲述了一件什么事情。

第二课时
教学目标:
1、巩固生字新词,会写三个生字肯、脑、筋。
2、正确流利、有感情地读出表现人物心情和对话语气的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点:
1、知道三个生字的正确书写。
2、正确流利有感情地朗读课文。
教学难点:
理解爸爸最后说的一段话的含义。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习巩固
1、出示生字词
玲玲 端详 一幅 评奖 小花狗 弄脏 楼梯
脑筋 催人 糟了 叭的一下 肯定
2、读生字并扩词
学生自由练读，指导读字扩词）
玲 狗 糟 楼 叭 梯 肯 脑 筋
设计意图：复习巩固上节课所学内容。
过渡：通过上节课的学习，我们知道生活中有许多事情可以互相转化，有时好事可能变成坏事，坏事可能变成好事，我们都希望坏事都能变成好事，（板书坏事 好事）但是这是有秘诀的，什么秘诀呢？同学们想知道吗？
（设计意图：抓住课文的重点也是难点开展教学活动，通过寻找坏事变好事的秘诀引起学生学习的兴趣，在读中让学生明白坏事变好事的秘诀是动脑筋。）
秘诀就在这句话中
二、品读爸爸的最后说的话
出示句子：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
1、 指名读句子看一看这坏事变好事的秘诀是什么？
2、 生汇报：肯动脑筋（板书）
3、 田字格出示肯 脑 筋并指导书写
4、 爸爸的话应读出什么样的语气？谁来读一读？
过渡：是什么事会让爸爸有这样的感慨呢？我们还要进一步研读课文
三、品读人物的心情
请同学们快速朗读课文，完成下面的填空
玲玲画了一幅画，看着自己的画玲玲很 。可是玲玲一不小心
。玲玲哭了。后来在 帮助下，玲玲在弄脏的地方
，玲玲笑了。
(设计意图：1、回忆课文的主要内容。2、培养学生概括能力。3、寻找玲玲的情感变化为下面抓重点句子开展活动找到主线使思路更清晰。)
1、指名来填空。
2、补充完整学生来读一读，想一想玲玲的心情有哪些变化，找出玲玲心情变化的词语。
3、相机板书 满意——哭了——笑了
4、课文哪几个自然段写出了玲玲的心情变化找出来读一读。
5、出示句子：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
（1）指名读句子，能给“端详”换个词吗？
设计意图：语文教学就是语言文字的训练，这里通过换词和造句培养学生理解的能力和运用语言文字的能力。
（2）这句话体现了玲玲怎样的心情？你能读出这种心情来吗
（3）指名读。
过渡：就在这时候好事突然间变成了坏事。
出示句子：就在这时候，水彩笔叭的一下掉在了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
（1）你能读好这句话吗？
（2）指导朗读
过渡：在爸爸的帮助下玲玲的心情怎样？从哪句话中知道的。
出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意的笑了。
过渡: 水彩笔为什么会掉到画纸上呢？（生汇报）
出示句子：“玲玲时间不早了，快去睡吧？爸爸又在催了。
“好的，我把画笔收拾一下就去睡”
（1）、谁能把这两句读好？
（2）、爸爸的话应该是什么样的语气，指名读（男生读、女生读）
出示句子：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
（1） 此时此刻玲玲的心情是什么样的？（着急）哪个词看出来的？（来不及）
（2） 谁来读一读玲玲的着急的心情？指名读。
过渡：想到这幅画明天就要参见评奖了玲玲的心理别提多高兴了，可是由于不小心转眼间这好事就变成了坏事，此时此刻玲玲的心理别提多着急了，这时谁来帮忙了，他又是怎么说的呢？
出示句子：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子，在这儿画点儿什么，不是很好吗？
（1） 爸爸的话是什么意思，你能换个说法说服吗？
（2） 爸爸为什么不直接告诉玲玲应该画点什么呢？
（3） 爸爸的话应该用什么样的语气读呢？（安慰）指名读。
过渡：听了爸爸的话玲玲怎样做的？
出示句子：1、玲玲想了想拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上玲玲满意的笑了。
2、玲玲拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上玲玲满意的笑了。
（1）指名朗读这两句话。
设计意图：比较句子加强语言文字运用的训练，理解语言文字表达的作用。
（2）比较句子有什么不同？哪句更好？为什么？
四、升华主题，领悟道理
1、出示图片比较弄脏时和改过后的两幅画，哪个更漂亮？所以我们说：
大家齐读句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
设计意图：重点部分再次深化主题。
2、通过今天的学习当我们在生活中遇到过不如意或者不顺心的事我们应该怎么办?
五、拓展延伸
小红的妈妈给红红买了一条新裤子，小红不小心划破了一个洞，同学们帮小红想一想该怎么办呢？
设计意图：让学生能够学以致用在实际生活中动脑筋想办法解决问题，从而达到学习的目的。
六、回归全文。分角色朗读课文
七、小结：1、说一说学习本课的最大收获是什么？
2、出示名人名言结束今天的学习活动。
设计意图：对本节课的学习起到总结概括同时进一步回归主题。
八、布置作业
1、完成课后读读抄抄.
2、拓展写话,如果你是玲玲,站在台上,捧着奖杯,主持人让你说说获奖感言,你会说什么?
（设计意图拓展学生思维，对课文所蕴含的道理进行延伸）
九、板书设计 ：

25 玲玲的画
满意————哭了————笑了
肯动脑筋
坏事——————好事

25《玲玲的画》教学设计

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