充分利用好地理教材培养学生的创新实践能力.doc

充分利用好地理教材培养学生的创新实践能力
    创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当今世界，科技创新越来越成为社会生产力解放和发展的重要基础和标志，越来越决定一个民族和国家的发展进程。想不想创新、敢不敢创新、能不能创新，将关系到整个建设
中国特色社会主义事业的兴衰成败。
地理是一门综合性很强、并与学生生活与发展息息相关的科学，涉及的知识面很宽；而地理教材又是传授地理知识的依据。在地理教学中，依据地理教材来培养学生形成正确的人地关系认识和可持续发展观、并通过地理基础知识的学习，通过地理基本技能训练及实践活动，逐步帮助学生确立科学的环境观、发展观、人地关系观，帮助学生提高自己的各种能力，从而促进学生的全面发展。关于学生的能力，它是一个动态的系统，受到各种因素的影响和制约。它可以归纳为：逻辑思维能力、地理图象运用能力、地理记忆能力、地理想象能力、地理文字表述能力、地理信息收集整理能力、地理实验能力、审美鉴赏能力等等。
那么，怎样正确地把握住现今地理教材的这些学科特点来培养学生的各种能力呢？下面就谈谈个人长期从事初中地理教育中的几点体会。
一、 利用教材中的景观图片，培养学生的审美鉴赏能力
在地理教材中，每个章节内都存有很多的景观图片。在教学中，让学生在欣赏这些景观图片的同时，教师可以根据图片的内容，适当地添加一些娓娓动听的语言、充满激情的述说。这样，学生就好象眼看着“实物”——色彩鲜艳的图片；耳听着“自然界的声音”——老师描述的声响悦耳的语言，形、声、色齐全，使学生有身临其境的感受，在自然美、艺术美的熏陶中学习地理知识。这样会使教材中的景观图片产生更良好的效果。
二、 利用教材中的图表来培养学生读图、分析能力和空间想象能力
地理教材最突出的特点就是图表数量多，每个章节都离不开它们。现在的地理教材图表数量多了，除了地图外，还有统计图、示意图、素描图、景观图、表格类图、曲线图、柱状图等。教材中的素描图，像“地形素描图”、“大陆、半岛、岛屿和海洋图”等，形象直观，较逼真地反应了地理事物的面貌，有利于学生理解抽象的地理概念。这些图表简洁明快，但功能各异教师可以借助它们，为我所用，达到提高教学效果之目的。
学生通过观察示意图或素描图，能培养它们的时间、空间的思维和想象能力。地理学科中的很多知识是关于时间和空间的概念，但它们很多是宏观的。如：银河系、太阳系、地球、某某高原、海底地形、地质年代等等。七年级上册第四章第三节中的“地球公转示意图”就能很好地帮助学生来想象地球公转的方向、轨道、太阳光的照射情况和四至点，这些都能很形象地展示宏观时空的变化情况，培养学生的时空想象能力。
现在的教材文字少，对于一些地理规律、地理概念、地理特征等很多理性的知识，没有文字说明、叙述，而是要学生通过自己观察图表、分析探索来总结规律。
三、 利用教材每章开头的引言，来培养学生书面语言的概括和提炼能力
初中教材中，多方面体现了培养学生能力的意图，在实践中也深受广大师生的欢迎。每章的篇首，先映入学生眼帘的是一幅景观图，在图中加入一段简短引言，主要介绍本章的基本内容和基本观点，且语言概括精练，富有启发性。例如：七年级上册第二章《地球的面貌》设计的引言“是在我们赖以生存的地球上，有浩瀚的海洋，奔腾的河流，巍峨的群山，深邃的峡谷，广袤的平原，雄浑的高原，苍凉的大漠……。这样的‘沧海桑田’，才造就了如此绚丽多姿、生机盎然的地理景观？‘人类只有一个地球’，让我们来认识她的面貌，了解自己的家园。”这种引言，既点明了每章的学习内容、目的，又激发了学生学习的兴趣和好奇心，从而调动了学生学习的积极性，使他们带着悬念进入学习活动，为接受新知识打下了基础。
在教学过程中，作为教师要最大限度地吃透教材中的每个部分、每个环节，领悟编者的目的。每章的引言部分，都要把它溶入到教学过程之中，使其构成教学内容这个有机整体中的一个不可缺少的一部分。授课前可让学生精读每章的引言部分，使之对本章内容有一个浅层的整体印象。授完本章内容后，再回首详细讲解该段引言，帮助学生站在宏观角度去理解课文，使学生试着学会繁中求简，详中求落略，从而培养学生地理书面语言的概括和提炼能力、地理文字的表述能力。
四、 利用教材中的阅读材料，培养学生的阅读能力
在初中地理教材中，增添了一些小阅读简短、明了，有的趣味横生、文才郁郁。它们是针对初中学生实际，适当地增添了文献资料数量和分量。教材中“阅读”还能培养学生的学习兴趣。例如：“印度的牛”、“欢乐的泼水节”、“埃及金字塔”等等，它们能使枯燥乏味的地理知识变得有趣起来。如果说地理教材是一道菜，那么，它中间的“阅读”就是调味品，它起到调一调学生学习地理知识的口味的作用。“阅读”是根据学生的年龄特征而被穿插到教材中的。初中阶段的学生年龄还较小，学习兴趣是它们的主要动力。
五、 利用教材中的活动题培养学生动手制作和多向思维能力
教材中的“活动”部分在整个地理教学中的作用不可估量，它紧扣正文，既是的对正文内容的扩展和加深，又是巩固知识的练习和对所学知识的反馈，它是对学生学习知识进行的全方位、多角度的训练、巩固和评价。还有一些是引导学生制作地理模型的、引导学生收集地理信息的、引导学生搞社会调查的，这些活动能丰富和充实学生的课外生活，让学生学会在课外和假期中做一些有意义的活动。从中锻炼他们各种能力的应用及综合，甚至还能培养出在学校、在课堂曾未出现的应用及综合，甚至还培养出在学校、在课堂曾未出现的能力。这样的活动题符合当前教育的发展形势，是真正培养学生能力的好素材。
这些都是地理教材中最突出的特点，但不能独立地看待它们所起的作用，它们是培养学生能力的有机整体，要想真正发挥出它们的作用，还离不开老师的科学指导。当然，还有更多方面等待着我们去探究和利用，让它为培养学生的能力发挥出更大的作用。
初中生要明确社会责任，树立远大理想；增强创新意识，培养创新的兴趣和好奇心，勇于质疑，树立“敢为人先”的精神；努力学习，积极探索，培养勤动手、勤动脑的好习惯；注重社会实践，把创新热情与科学求实态度结合起来，积极参加科技小发明、小制作等活动，提高创新能力，为全面建设小康社会做贡献等。