1、
让反思成为一种习惯
自我反思是指用批判和审视的眼光看待自己教学的思想，观念和行为，并对自己教学的思想、观念和行为作出理性的判断和选择，不断更新教学理念，调整教育行为，使之日臻完善。如果在日常的教育教学过程中，没有反思，那么你怎么审视自己的教育行为?怎样知道自己的教育行为是否符合幼儿园教育纲要的精神？我们工作时间都很紧，但是，越是时间紧，越要写，今天写一点，明天写一点，时间久了，一定会有收获的。也只有常常写，才会发现自己更多的问题，你才会不停的去看书，去找有经验的教师学习，你的进步才会更快，才能够成为优秀的幼儿园教师 。
一、怎样才能写出高质量的反
2、思呢？
第一，要爱学习，爱看书。写反思，要有较好的文字功底，专业知识、专业素养，以及对孩子深入地了解和熟知。要多看专业的书，指导你的思想和行为，多看文学的书，帮你打好文字功底，多看理论的书，帮你建构思想的框架。
第二，要虚心的请教。敢于把自己的教学活动、教学反思、观察记录拿到教研活动中研讨，能够敞开心扉、挑战自我、剖析自我，在大家的面前暴露自己的不足，别人能够给你提出很多你自己需要走很久的路才能悟出的道理，也就是利用同伴互助的优势，帮自己走了一条捷径。
第三，要勤奋，经常写，经常总结。每周一小写，每月一大写，还要定期的整理、发表，也就是养成写教育日志的习惯。把简单的记录
3、事件、上升到理性的逐层分析，引发形成鲜明观点，挖掘事件的核心价值，常常做，定会厚积薄发，形成专业的积淀。日积月累，一定会有收获的。
二、从哪些角度写反思呢？
幼儿园的教学活动不同于中小学的教学活动，更多的是在游戏中进行的，因此可以反思的角度会更多。
第一，我们要熟悉五大领域的教学内容，只要你熟知教学内容，才能够根据幼儿的年龄特点和本班孩子的特点去制定教学内容，我们的反思才会更有价值。
第二，反思教师的“教”和幼儿的“学”，两者是否有机结合。“以幼儿发展为本”的幼儿园中的“教与学”,要求我们老师从孩子的发展规律中了解“学”,在引导孩子的发展中把握“教”,幼儿学在先,教
4、师教在后。无论哪类教学活动都离不开这一点。
第三是教师创设的问题情境植根于幼儿的“最近发展区”。即反思你的内容是否符合孩子的需要。
当然我们要反思的角度还很多，目标是否合适、环节是否得当，孩子是否投入等，都是反思的角度。总之，教学反思不但要反思自己的行为，还要反思自己的观念，才能够真正的进步。
三、怎样写反思
1、教学活动的反思
教学活动的反思要从教学内容的选择，目标的确定，环境的设置以及课堂教学的效果去反思。例如，音乐活动有它自身的特点，同时也有一些特殊的地方。《纲要》中要求艺术领域的核心价值在于丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力，艺术是幼儿的另
5、一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。 艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。
从以上几个关键点可以看出，我们反思的点在于，你在音乐活动中，是否激发了孩子们的兴趣？孩子们能否和你在一起感受音乐给他们带来的快乐？能否和你一起感受音乐的美，等等。如果是肯定的，那你的活动很成功，若没做到，就该很好的反思了。
2、日常生活的反思
日常生活反思，也就是我们常说的观察记录，该从幼儿的生活的环节、户外
6、活动、活动区活动等几个方面去写，主要是要我们幼儿园老师练就一双慧眼，学会观察孩子，发现他们的问题，找到症结，根据《纲要》的精神和专业的角度去评析、判断，如果能实施具体的措施，并且措施得当，能够指导幼儿的行为，就可以了，关键是你的反思要知道你的教育行为，你的教育行为能够为孩子服务，形成良性循环，那么你就有的写了。
很多老师写观察记录，最不会写的就是分析，常常把主观的感觉、认识写在里面，我人文要写好分析需要做以下的准备：
首先是掌握本年龄段孩子的年龄特点。你只有熟悉他们的特点，才会知道他们行为是有原因的。第二是要掌握《纲要》的思想，知道自己的观点是否正确，只有观念不偏离，才能够正确的分析。
总之，分析是用幼儿教师专业术语，站在专业的角度去写，在了解孩子，爱孩子的前提下去写，你会发现，孩子不是和你“作对”，而是他们的年龄特点所致，没有反思就没有教师的成长，没有反思就不会成为优秀的幼儿园教师，
本文选自《中国幼儿教师网》 北京延庆教育科学研究中心幼教教研员刘彩云老师
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