一年级语文上册《借生日》教学设计.doc

小学一年级语文上册《借生日》教学设计
教材分析：
            课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为 妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语 言浅显，体现了母女真情。
教学要求：
          1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛"
          2、正确、流利、有感情地朗读课文
          3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因
   教学重点
           认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
   教具准备
       《生日歌》录音带、生字卡片
    教学时间　2课时
                  　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
     教学目标
      1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛"
      2、正确、流利、有感情地朗读课文
    3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
     教学重点
        认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感
    教学过程
      一、启发谈话，揭示课题
      1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
       2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课 题18、借生日
      二、初读课文
          1、要求读准字音，读通课文，了解大意
           2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？
           3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？
 　三、学习课文
           1、指名读1、2自然段
           2、认识两段中的生字
           3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记 了自己的生日，而是只想到别人）
          4、指导朗读
             "您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读 出纳闷的语气。
      四、学习三、四自然段
       1、指名接读三、四自然段
         2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的 影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
         3、指导朗读
         最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
     五、全文朗读
      1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
     2、配《生日歌》
六、扩展活动
  亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
                  　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
 教学目的
 1、正确、流利有感情地朗读课文
  2、练习书写本课4个生字
3、指导完成课后练习读读说说
  教具准备
 生字卡片
 教学过程
     一、检查复习
              1、练习有感情地朗读课文
              2、认读生字
                  二、分小组自学生字
                  要求：1、读准字音注意"正、怎、饭、拿"等字的读音
                2、分析字形，用不同的办法来记忆
              指导写字
                  今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。
                正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍 凸起托连竖。
                  雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
                  两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。
                  　 3、学生写字，老师巡回指导
                  三、复习巩固
                  1、复习课文内容，完成课后练习题
                  ⑴先让学生自己说一说
                  提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾
                  2、分小组比赛
                  3、每组选出代表，全班比赛
                  四、想象故事的结尾
                  1、请同学们编出故事的结尾
                  2、把故事讲给别人听
                  五、讲评小结

10 《 比尾巴》教学设计
教学目标：
1、知识目标：认识11个字，会写6个字。正确、流利地朗读课文。
2、能力目标：培养学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作能力。
3、情感态度价值观：了解一些有关动物尾巴的特点。
教学重点：学习生字词。
教学难点：读好文中的问句。
教具设计：生字卡
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜激趣，引出课题
小朋友们，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看那位同学猜得又对又快？教师出谜语学生猜：
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，前门万户开。
脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
2、这么多小动物聚集在一起，你能猜猜看他们要干什么？学生交流，老师板书：比尾巴。引导学生认识这三个字。
二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知
（一）词语的认识
１、认识6个词语（在读书的过程中有障碍的词语）
一把伞 猴子 兔子 松鼠
公鸡 鸭子 孔雀
2、巩固6个词语的识记
（二）课文的学习
1、提出读书要求：今天这篇课文老师打算让小朋友们自己来朗读，你有没有信心？初次来读，大家不要着急，你可以放慢速度，如果遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音朋友，如果你还是读不够准确，还有老师和其他的学习伙伴来帮助你。　
2、学生自主探索着学习课文，老师巡视检查并指导学习困难惑需要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。
3、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣
三、生字、文本紧密结合，精读儿歌、感悟课文
1、交流生字。
2、多种形式认识生字
（1）集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生字。
（2）老师手中的生字卡片，集体朗读。　　
（3）小组之间利用生字卡片合作学习
3、多读多悟，理解课文
（1）请看课文，说说你发现了什么？学生交流，老师指导学生说完整的句子。
（2）老师引导学生再结合课文，说说图画中还有什么？学生交流，老师引导学生说出课文中的内容：儿歌中的小动物的尾巴都有什么特点：
猴子的尾巴——长长的 兔子的尾巴——短短的
松鼠的尾巴——就像一把伞 公鸡的尾巴——弯弯的
鸭子的尾巴——扁扁的 孔雀的尾巴——最好看
4、有感情的进行朗读
（1）老师示范朗读，学生跟随老师练习朗读。
（2）老师指导学生有感情的朗读课文。
（3）学生以小组为单位，自己试着带着动作进行朗读。
四、括展延伸练习
小组之间交流你还知道那些小动物的尾巴，能否说说他们的尾巴是什么样子的？
五、课堂小反馈
读读连连：
猴子的尾巴 好像一把伞
兔子的尾巴 最好看
松鼠的尾巴 长长的
公鸡的尾巴 短短的
鸭子的尾巴 弯弯的
孔雀的尾巴 扁扁的
　六、课堂小结
这节课我们学习一篇有趣的课文，希望大家都要爱护我们身边的小动物，做一个爱护小动物的好孩子。
七、开放性作业
课后，收集一下有关小动物的尾巴还有哪些特点
八、板书设计
10 比尾巴
猴子的尾巴——长长的 兔子的尾巴——短短的
松鼠的尾巴——就像一把伞 公鸡的尾巴——弯弯的
鸭子的尾巴——扁扁的 孔雀的尾巴——最好看

第二课时
一、激情导入
小朋友们，这节课我们来学习写字，高兴吗？说说看你都认识了那些字？学生交流，老师小结：看来大家认识的字可真不少，那我们今天这节课继续来学习课文中的生字。
二、认识生字，学习写字
（一）巩固生字的认识
（二）合作学习生字的书写
1、看一看。小组之间共同来认识每一个生字，说一说，你打算怎样来写这些字呢？有没有最快的记忆方法？
2、谈一谈。学生交流，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。
3、描一描，写一写。在书中描一描，注意要正确的书写生字的笔顺，尤其是注意生字的间架结构的安排。然后照着样子在练习本上写一写。老师巡视指导生字的书写。
4、评一评。以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你喜欢的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出不足。老师适时指导。
5、改一改。按照刚才小组的小朋友给你提出的不足，进行修改。还有不太明白的地方，再请教一下。虚心接受小朋友的合理化建议。
6、再进行评一评。把刚才书写的生字小组内再进行评一评，争取让每一个生字都得上小红花。
7、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。大家共同来交流，共同来学习。
三、拓展延伸练习　（作品展示）
1、互相交流一下：你还知道那些有关小动物的尾巴，可以说说他的样子？也可以说说他的作用。
2、老师展示一些有关小动物尾巴的材料
四、课堂小反馈
我会朗读课文：小组之间进行评价：你真棒！继续加油！
五、课堂小结
这节课，我们学习了书写生字，老师发现大家都非常的用心，相信有了这份信心，你的字一定会的越来越好。　
六、实践性作业
课后继续发现身边的拼音朋友。
七、板书设计
10 比尾巴
yun gong song che ba ba
云 公 松 车 把 巴