《巧用方法-写活景致》.doc

巧用方法，写活景致
上课，同学们好！
【导入】
同学们，上课之前老师想做个小调查，在写作文的时候大家更喜欢写哪一类的文章？记叙文，散文，还是议论文？记叙文也好，散文也好，生动的景物描写都能够为文章增光添彩，特别是在借景抒情类散文中的景物描写显得尤为重要。
然而，景物描写一直以来都是大家写作中的一个薄弱环节，在面对醉人的景色时，咱们往往是文思枯竭，干涩无味，形神皆无！怎么办呢？别急，叶圣陶先生曾说：“教材就是例子。”当大家为自己笔下的景物没有特点，不够鲜活而发愁的时候，不妨翻开咱们的语文书，从借鉴教材的角度，看看作者们是怎样描写景物的。
一、 “景”然有序
师：春天是紫藤萝盛放的季节，这让老师常常想起宗璞的《紫藤萝瀑布》，想起那片辉煌紫色。
1.老师想请一位女同学来为大家朗读课文里的这段文字，请大家说说作者在描写紫藤萝的时候是如何做到条理清清晰，层次分明的。
【教材链接】
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。···每一穗（suì）花都是上面的盛开、下面的待放 。···每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
明确：第一段：先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。
由远及近，从整体到局部，由局部再到细节的顺序。
师：在写景类作文中，有层次感的描写能让文章结构清晰，景物特点更加突出。
2.如何做才能够使我们笔下的景物条理清晰，层次分明呢？
明确：按照一定的顺序描写景物，合理安排写景顺序
世间的景物，大到山水，小到花草，都有自己的特点，观察景物要细致，描写景物则要做到“景”然有序（板书），这样景物的层次才会分明，特点才会突出。
3. 在写作时，我们可以按照哪几种顺序展开对景物的描写呢？
刚才，大家在分析《紫藤萝瀑布》的时候已经提到了“由远及近”“从整体到局部再到细节”这两种顺序，其他的我们一起来看看语文书里的找找答案。
【教材链接】
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
——《济南的冬天》
【教材链接】
如果你不嫌烦，且请闭上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番，看个究竟。···迎面来了另一座怪山，临江是极陡的悬崖，船家说那叫父子岩。···前边那不就是寡妇桥？···船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色越发奇丽。
——杨朔《画山绣水》
（1）在以上两段这段文字中，作者分别是按照怎样的顺序描写景物？
明确1：第一则：从高到低
第二则：移步换景按照作者游览的顺序写景。
明确2：写景的顺序，除了空间顺序以外，还有时间顺序。同一个景物，我可以描绘他一年四季的不同，也可以描绘他一天早晚的变化。
总而言之，面对不同的景物，大家根据自己的需要选择合适的写景顺序， 再加上我们细致的观察，精彩的描写，一定可以让景物特点的表现得更加清晰、明了。
板书：“景”然有序
二、 绘景有法
师：写景不但要有一定的顺序，还要有一定的方法，笔下的景物才能鲜活、灵动起来。
1. 请同学们阅读下面这个文段，说说你发现了哪些写景的方法？
这段文字短小精悍，写景的方法就藏在其中，大家快去仔细找一找吧！
【教材链接】
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
——鲁迅《社戏》
明确：视、听、嗅、触觉结合（多感官描写景物）；动静结合；侧面烘托等。
三、学以致用
师：说到这，老师想起老师读书的时曾写过一篇文章——《翠湖心语》，就在大家的学案上。
翠湖心语
①我喜欢独自邂逅一处风景，翠湖，便是那亲近自然的宝地。
②在这个“乱花渐欲迷人眼”的季节里，翠湖已经拥有了漫天的柳絮和灿烂的樱花。踏入这样的繁华，能将人从冬天的沉睡中唤醒，“一年之计在于春”，这时的翠湖，春意盎然，给人以新生的力量。
③接踵而至的二十七、八度的气温对于昆明人来说，是不够友好的，好在这城市中央，还有翠湖这处避暑之地。人们喜欢在这个季节到翠湖边散步纳凉，围着湖边一圈一圈的绕着，转着，欣赏那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的美景。“生如夏花”，翠湖的夏，仿佛在告诉我们青春就该有青春的姿态，要么长成一棵树，一直绿着；要么开出一朵花，努力的绽放着。
④转眼，荷叶已经枯萎，萧条的景象总能催生悲凉的情绪，“自古逢秋悲寂寥”，人总容易为时感伤。在飘飘忽忽的秋雨中，周围的桂花开了，亭亭玉立于翠湖之畔。（1）________2）______________________（3）____________________正是这米黄色的小花，点亮了整个秋日的翠湖。于是，你恍然大悟，绿荷菡萏现在的退场是为韬光养晦，汲取精华，等待来年更美的绽放。
⑤“晚来天欲雪，能饮一杯无？”哪怕桂树落尽了黄叶，银杏叶小扇般静静地躺在树下，冬天的翠湖也不曾寂寞。还在深秋，翠湖便已然静默等候着，陪它一起过冬的那南迁的红嘴鸥，，冬日里的翠湖，竟是一幅冬日鸥戏图，这不禁让我想起：“巢成雏长大，相伴过年华。”......
⑥翠湖四时的风光令人流连，置身其中，仿佛能听见时间在轻声低语。
（一）“景”然有序
文段④中有几个句子的顺序被打乱了
1.请同学们为第④段排排序，并说说你的理由。
A.走近一瞧，银灰色的树干笔直的挺立着，沿着树干往上看，是一团绿云般的树冠。
B.远望去宛若披着轻柔黄纱的新娘。
C.树冠间那密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，煞是好看。
明确：从远到近；从下到上。
（二） 绘景有法
通过阅读，大家可以发现，老师笔下的这篇文章写景不够生动，正巧，刚才同学们从教材中了解到了好几种写景的方法，现在，就请同学们帮助老师描写景物，使景致更加细腻，鲜活。
1.现在正值春季，我们不妨来写一写春天的翠湖吧。
Q：请大家看一看第二段文字，在老师笔下，春天的翠湖有何特点？
Key：春意盎然
Q：请大家以小组为单位，分别从视、听、嗅、触等角度表现翠湖三月的春意盎然。
一组——视觉
二组——听觉
三组——嗅觉
四组——触觉
Q：请同学们从自己的角度出发思考春天有些什么景物可写。请将你想到的景物写下来。

Q：请用一个动词或形容词来描绘你刚刚写下的景物。

Q：请运用一到两种修辞将你刚刚写的词语扩写为一句话。

点同学——顺着读——整段呈现

通过大家的描写
2. 请大家选择视听嗅触中的任何两个角度，结合文段三的描述，分别写一下，雨中的翠湖和阳光下的翠湖。
key： 一二组——雨中的翠湖
三四组——阳光下的翠湖
四、观景有感
通过刚刚的写作训练，各位同学用你们妙笔，使文章中的翠湖鲜活起来了。景物鲜活，灵动，就是一篇好的写景文章了吗？
我们看看古人怎么说：
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”
——刘勰《文心雕龙》
“感人心者必先于情。”
——白居易
我们再来读读《鼎湖山听泉》结尾的这段文字——
“在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。”
——《鼎湖山听泉》
一篇优秀的写景文章，还应具备什么条件？
Key：作者自己真挚的感情，真切的感受。
宗璞在····柳宗元···谁谁谁····只有把自己的情感渗透在所描写的景物之中，抒发真挚的情感，书写独特的感受，文章才会具有感染力，才能使读者也随之动情。
这样看来，老师的那篇文章还差一个令人回味的结尾。
请大家帮老师给第⑤段补写一个结尾：
结尾：景有序，方显层次；文有法，方显张力；心有思，方显独绝。
【动静结合】描写景物，如果只是写出景物静止不动时的颜色、形状等，景物就成了单纯的“静物”，显得呆板，没有生气。所以，要想让景物有灵气，有神韵，吸引人，就要让“静物”“动”起来，写得动中有静，静中有动，动静结合。
【调动感官】用你的眼睛、鼻子、耳朵，把看到的，闻到的、听到的都写出来。画面写活了，读的人才会觉得新鲜有趣！
【侧面烘托】从侧面着笔，从旁边入手，对景物进行多角度的映照和多层次的烘托，曲折生动地描写景物。“横看成岭侧成峰”，运用侧笔，可以使景物描写峰回路转，曲径通幽，情味盎然。