掌握学生心理---增强抗挫能力-.doc

掌握学生心理　增强抗挫能力

2013年6月22日晚，四川崇州今年第二次参考的女孩杨媛看完高考成绩的短信后，自杀身亡。一周之后，陕西三原县，今年第三次参加高考、分数超过陕西理科一本线的刘强也选择结束生命。不到半个月，国内多起高考学生自杀身亡的事件让这个群体的心理状况颇受关注。
现在孩子压力大，竞争激烈，从幼儿园到大学，重点小学、重点中学到名牌大学，甚至出国留学等等压力，压得孩子还喘不过气来。家住北京海淀区的王海洋同学最近很压抑：“中考之前，我天天早起晚睡，周末就上补习班，拼尽全力好不容易考入重点初中，但最近感觉越来越力不从心，尽管我比以前更加努力，但成绩始终处于中游，无论我怎么样努力成绩还是无法突破班级前5名的行列，我很苦恼，到底该怎么办？”
除了学习上的压力，还有来自家庭的压力，例如父母对孩子不理解、不管束，父母外出打工是孩子缺乏关爱；社会的不良攀比等等，使得众多的学生心理有问题却得不到疏解而采取极端的方式酿成错误。
那么，如何让孩子们敞开心扉，释放压力，积极地应对学习、生活中的压力与困难呢？我认为，了解学生，，既要了解学生的共性，又要掌握学生心理，针对性的展开教育，能帮助学生对社会、对人生、对他人与自我有所悟，从而提高学生抗挫折的能力。
如何了解学生，掌握学生心理呢？
一、掌握学生的各种心理表现
在中学阶段，学生的自我意识增强思维活跃，参与社会活动的积极性提高，但由于他们的人生观，价值观不成熟，又缺乏实际经验，很容易脱离现实，陷入主观，对客观世界、人生中的境遇难以作出正确的判断，因而会产生一下一些心理矛盾：
1、理想与现实的矛盾。学生们渴望自己学有所成，在未来的社会有一 席之地，但现在的市场、职场竞争激烈，因此会对自己的努力产生怀疑。
2、自主性与依赖性产生矛盾。一方面，学生渴望获得像成人一样无拘无束的自由；另一方面却由于认知、阅历、能力的局限，又离不开教师的教导与帮助。
3、个人消费与家庭提供有限的矛盾：进入中学阶段，随着眼界的开阔，见识的增长，加上生理的发育和心理水平的提高，他们在消费上盲目攀比，容易形成高消费，而他们的家庭可能无法满足他们的要求从而引发矛盾。
4、渴求理解与心理闭锁的矛盾。一方面，学生渴望成人理解自己的情感、愿望和行为；另一方面却喜欢自己思考，不愿让成年人掌控，导致心理闭锁。
5、个人需求与学校矛盾。进入中学阶段，，一方面学生成人意识增强，但学校上的规章制度限制了他们；另一方面，学生的兴趣、爱好在广度、深度上有了很大提高，可学校方面会出于安全等方面的考虑，限制他们的时间和空间引发心理矛盾。
二、全面了解学生
任何事物都有共性和个性，了解学生，又要了解学生的个性，这样就有利于教育中点面结合，使教育有的放矢。
1、分析当前形势下学生们的整体动态，从中寻找他们的思想轨迹，探寻他们的心路历程。对此，我们可以深入实际，深入教室、宿舍、食堂，从中获得感性材料。也可以通过各种与学生有关的报纸、杂志及校内学生刊物或学生开展的各项活动中获得。
2、采用多种形式了解学生心理需求。
不同的环境、不同的时间每个人的心理需求是不一样的。教师可以通过问卷调查、师生谈话、走访、平时的细心观察等多种方法了解学生的心理需求及其变化，并根据这些建立学生档案，及时疏解学生心理问题。
3、借助老师的人格魅力，区的学生的信赖
事实上，学生愿意和老师沟通，设置渴望得到老师的帮助。掌握好学生的心理的过程实际上是教师与学生心灵对话的过程，这样既有利于建立良好的师生关系，又有为教师疏导学生心理压力提供良机。
三、针对性的展开疏导教育工作 提高学生抗挫能力
面对学生存在的种种心里矛盾，我们应该冷静的看到他们存在的问题、分析平解决问题以提高学生面对困难、挫折的能力。
1、加强沟通，关注学生心理。
要想教好学生，教师一定要与学生有共同的兴趣、爱好和意愿，要与孩子心灵相通。这就要求教师走进学生的心灵，加强与学生的交流与沟通。其次要关注学生的现实问题，人的发展是在不断迎接新矛盾，遭遇新问题并解决问题中成长起来的。所以，关注学生问题还需因人而异、因地而异、因时而异的解决学生所遇到的问题。
2、齐抓共管，形成健康的环境
学生的主观心理要求受很多因素的影响,如年龄、家庭环境、个性品质、爱好、社会环境、教师的引导等因此，要解决学生心理问题，首先要有一个健康的环境。他要求学校、会社、家庭必须目标一致，与学生心理需求吻合，充分发挥社会、家庭、学校的教育功能。学校里，应该让学生自主学习，让学生运用知识锻炼自己的能力，培养学生学习兴趣，让学生主动学习。同时，社会上也需要净化环境，减少社会中不良习气对学生的负面影响。营造积极、健康、文明的社会风尚。家庭也要与学校通力合作，营造温馨，平和的家庭氛围，三者互相融合，齐抓共管，形成健康的环境，学生的心理问题也就能迎刃而解了。
3、树立榜样，健全人格
榜样的力量是无穷的。对于中学生来说，他们的心智还没有发育完全，很多习惯没有定性，作为教育工作者，要坚持以正面教育为主，用正确的舆论导入，用高尚的情操塑造人，取身边的事，历届优秀的学生或耳熟能详的名人做榜样，大力宣传好人好事、励志故事，创设育人的好环境，培养学生健全的人格，开朗的性格，防微杜渐，避免学生遭受困难时心理受挫，产生极端情绪，做出令人追悔莫及的傻事。