《那片绿绿的爬山虎》教案设计-孙佩佩.doc

《那片绿绿的爬山虎》教案设计
东夏小学 孙佩佩
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 ∨小学 2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、 教学课题
a) 学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会作人的道理。
b) 联系上下文体会含义深刻的句子。
c) 培养学生认真修改作文的习惯。
三、 教材分析
这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。
四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些问题在自我
成长道路中所起的作用，而这篇课文是当今文坛著名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆
了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶圣陶先生
对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。文章的篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗
读来达到以读促情、以读促悟的教学目标。另一方面，文章中叶圣陶先生批改了我”的作文，所以还可以学习如何
修改作文的。
教学重点：
1、 体会叶老一丝不苟的写作态度和他平易真诚的人品。
2、 从叶先生对<<一张画像>>的修改中学习修改作文的方法。
教学难点：
对文中几句含义深刻的句子的理解和养成修改作文的良好习惯。
四、 教学方法
在这篇课文的教学中，我主要采用诵读法、对话式教学法和自学辅导法等教法，这三种方法穿插运用，可以充分调动师生
两方面的能动性，鼓励学生即兴创造，在对重点词句的反复诵读中，形成学生个性化的理解，体会文章的情感脉络。在学
生的自学与教师的导学中打造一个动态生成的课堂。在对学生的学法指导上在课前指导学生进行了充分的预习工作，这样
不但打破了学生与文本之间的陌生感，掌握了基础知识，理清了文章脉络，也有利于学生问题思考意识的养成。在阅读指
导上指导学生在阅读过程中添加批注，记下心得体会的方法，养成“不动笔墨不读书”的习惯。在整个教学过程中始终坚
持突出学生的主体地位，把学生的发展放在首位。
五、 教学过程
因为我上的是《绿绿的爬山虎》的第二个课时，在第一课时中，我已经进行了一、谈话导入；二、试读课文，自学生字词；
三、初读课文，整体感知三个教学阶段，接下来是我第二课时的教学设计。
（一） 复习导入，设疑深入
（１） 读题，课文中哪句话点明了题目？
（“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。那么为什么在作者的眼前，那片爬
山虎总是那么绿着呢？）　

（２） 文中最后一个自然段写道“让我模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的。”那么是什么
使我“模模糊糊懂得”的呢？让我们再带着问题来仔细地读一读课文，看看文中的两件事是如何分别体现叶老的文品和人
品的？
（二） 自读自悟，各个击破
（１）要求：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找
个成语概括。（竞赛形式）
（２）交流：（作品：一丝不苟；作家：平易近人）造句：堪称楷模
（３）引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？自读“修改作文”部分，把表现“一丝不
苟的句子画出来。
　　a、多媒体课件出示：<<一张画像>>１，２小节修改稿。
　　b、同学们看了有什么感受？肖复兴呢？引读：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲线。”
　　c、看多媒体课件引读课文第四自然段节。（突出：准确，干净，规范，确切）（填空：修改后的作文做到用字──、──
，句子──，──）
　　d、比较自改与叶圣陶修改的<<一张画像>>的第三小节，进一步体会“一丝不苟”的修改作风（出示投影修改稿）
e、齐读“我虽然未见叶老先生的面......如春风拂面。”引入学“邀请作客”部分。
（4）自读“邀请作客部分：
　　 a、课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？用笔圈出，若能谈谈理由就更棒了。
　 b、交流：这次谈话给我的“感受”（多媒体课件）
　（三）整合课文，升华情感
　　　　（1）释疑：现在我们知道了为什么“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”（叶老的人品和文品给我留下了深刻的
印象）也知道了为什么课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。
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（３） 重点解析：读题，让我们找出文中有关爬山虎的句子，再来读读那片绿绿的爬山虎，再来感受体会那片爬山虎
在“我”心中的形象。（多媒体可见出示相关句子）

十一、作业超市：
（１） 用“堪称楷模”、“春风拂面”造句
（２） 写写你成长中的故事，并自己修改自己的作文。
（３） 收集名人的成长故事，说说自己从中得到什么启示。
十二、板书设计：
作品
　　　　　　　　　　　　　　　　修改作文────作品就是这么写的
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一丝不苟
　那篇绿绿的爬山虎
　　　　　　　　　　　　　人品
　　　　　　　　　　　　　　　　邀请作客────作家就是这样做的
平易近人
六、 教学反思
《那片绿绿的爬山虎》一文，写的是著名作家肖复兴回忆少年时代叶圣陶先生为“我” 修改作文，并邀请我”到他家做
客，从中表现了叶老先生作文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品与人品。作者受到叶圣陶先生的关怀教导，
走上文学创作之路的事。课文借物喻人，感人至深。
在这堂课的教学中，我设计了以下教学环节：
一、抓住教学难点质疑
课题以物喻人，是这篇文章教学的难点，我从课题入手，欣赏两幅爬山虎的图片和两段美文的阅读相结合的方式，然
后利用过渡语言设疑：“留在作者内心深处的仅仅是那片爬山虎吗？”以此通过对两件事的研读，领悟叶老的人格魅力
就像那片绿绿的爬山虎一样，永远激励着作者努力进取，永远坚实着作者文学创作的脚步。至此破题，使学生化难为
易地理解了作者的写作意图，也深化了学生的情感体验。
二、抓住重点词句体会感情。
让学生读课文，了解课文的主要内容，再通过朗读课文抓住课文的重点语句，抓住叶老先生为“我”修改作文的句子去
体会叶老先生的一丝不苟的他的平和。以情促读，读中感悟。
三、在练习中学会修改
语文学习的资源无处不在，无时不有。学这篇课文不仅仅是学到了如何去阅读如何去体会课文蕴含的情感。我们还学
到了如何去写作文如何去修改作文。这一点可以通过学习删除号、阅读叶老的评语等几个环节让学生在学文中潜移默
化的学会。这样的练习过程可以感悟到用准语言文字的重要性，让学生感悟到好的文章是修改出来的而不是写出来的。这就能够帮助学生从不时的训练中养成良好的学习习惯。
不足之处：
1、理解课文难点部分这个环节还不够扎实。
2、字词训练不够到位。
3、师生对话，文本对话不突出。新课标指出，要注重课堂师生的对话，生生对话