1、6、《小时了了》导学案
教学目标：
1、学习和积累文言词汇
2、体会孔文举的聪明表现在哪里
教学重点: 学习和积累文言词汇
教学难点：体会孔文举的聪明表现在哪里
教学方法：自学加导学
教学课时：一课时
教学过程：
一、 导入新课
上一单元我们主要学习了古人勤奋好学的故事，这一单元我们来学习一下历史上的名人故事，看看我们从他们身上会学到什么。（明确学习任务：了解一部经典、细读一个故事、相遇一代风流）
二、了解一部经典：
1、理解经典的意思：
1）指传统的具有权威性的著作。（名词）
2）指著作具有权威性。（形容词）
2、理解风流的意思：
1）杰出不凡的 2）举止
2、潇洒，气韵特殊的3）有才学而不拘礼节的
4）跟男女感情有关的
3、了解《世说新语》：
这部经典是了解汉末魏晋时期的历史、文学、语言、习俗等的一扇窗口，是一部形象而又别致的历史文化典籍。
在这部经典的舞台上，出场的约有六百人，他们都是历史上的真实人物。这部经典由许多精彩的小故事组成，读这些故事可以给后人提供生活的智慧。
书中的故事，在写法上一般都直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永。
这部经典中的五六百条故事，按内容分为“德行”“言语”“政事”等三十六门，主要记录了晋代士大夫的言谈、行事，是一部魏晋风流的故事集，被鲁迅评价为“一部名士底教科书”。
这部经典是六朝志人小说的代表
3、作，它的作者是刘义庆。
每个时代都有它的文学体式和社会风尚。如果说汉代是壮阔，唐代是盛大,宋代是清丽，那么魏晋就是洒脱。如果说一本书能够承载一个时代的话，那么《世说新语》就是魏晋时代的标签。梳理五千年华夏文化，两句话可以为我们的课堂叠加厚重的色彩：千古士林《世说》梦，魏晋人物晚唐诗。
5、《世说新语》选读。
1）、杨氏小儿
梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出，为设果。果有杨梅，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
2）、路边苦李
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树
4、在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
6、将下列成语补充完整：
东山（ ）起 望（ ）止渴
乱（ ）英雄 东床快（ ）
拾人牙（ ） 管中窥（ ）
渐入（ ）境 口若（ ）河
应接不（ ） 一往（ ）深
成语是我们汉语言文化的精华，其中蕴含着中华民族深厚的文化内涵。对成语的学习和使用可以提高我们自身的语言表现力和文化修养。
这就是经典的魅力：当我们还不知道有这么一本书的时候，书中的内容、书中的
5、气息已经在启迪着我们，陶冶着我们了。
三、细读一个故事（读到明白大意、读得朗朗上口、读得有滋有味）
1、读到明白大意
同学们小声地自由读课文，边读边对照课下注释，看你能不能读懂每句话的大意，同时想一想读这个句子时该怎么停顿。
读的过程中，用笔把你认为重要的词语勾画出来，把读不明白的词语圈出来。
孔融十岁的时候，跟随父亲到洛阳。当时李元礼名气很大，担任司隶校尉。拜访他家的人，都是些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。孔融到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚。”已经通报上去，在前面坐下来。李元礼问：“您和我有什么亲戚关系?”孔融回答说：“从前
6、我的祖先孔子曾经拜您的祖先老子为师，所以我和您是世代通好。”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。”孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。”陈韪听了非常局促不安。
2、读得朗朗上口
同学们自由地大声朗读课文，注意读音和停顿。
3、读得有滋有味
1）故事中人物的对答既有情调，又有韵味。看看它们是在什么情境下说的，揣摩一下每句话的内容，你觉得应该读出什么语气呢？
2）通过刚才读课文，你觉得孔文举是怎样一个人？
3）孔文举的聪明表现在哪里？
四、写作特点归纳：（学生先说、教师总结）
课文只将小时了了一事的始末客观地写出来，未加任何评论，但在叙事中却暗示了自己的态度, 但“韪大踧踖”却十分耐人寻味。
这就体现了《世说新语》“直叙其事，不做任何夸饰”和“词义隽永”的艺术特点。
五、作业：
1、把《小时了了》改写成一篇现代文。
提示（仅供参考）：
1）、课文中没有直接的心理描写，是通过人物的言行来暗示心理的。改写时可以把人物的心理活动补充进去。
2）、写时可以加入其他人的反应。
2、买本《世说新语》，有空时读一读品一品。
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