《项链》上课思路.doc

上课思路：
提问：《项链》，读过没有？
主人公叫什么名字？
那么，假如十年之后，
再问你， 能不能记得这个名字，但你肯定会记得一个细节——
提问
“哦，可爱的马蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！……”
我曾经多少次都在想象，马蒂尔德听了这句话会有什么样的反应，相信你们的老师也让你们想象或者续写过。但不管你想得多么富有创造性，不管你的续写多么的摇曳多姿，最后会发现，还是用省略号好。
为什么？
好，咱们后面在研讨。
假如说，读《项链》，我们总是有很多假如……假如说，文章到倒数第二部分就结束，故事完整不完整？
展示：看课件
每一个画面，用一两句话概括，最好用原文。

复述故事，结合课文原句。
对比：也是一个美丽动人的姑娘——她是一个美丽动人的姑娘
跟教育部一个小职员结了婚
现实不如意，就生活在——“梦想”中，七个梦想
梦很美，但梦醒了依旧一无所有。
一个词来形容——痛苦
但有一天，她实现梦想的机会来了，
一个词来形容——懊恼、犹豫
学生表演：对话
……
借项链——细节描写
一个词来形容——狂热
参加舞会——陶醉
丢项链——为什么会丢？
细节描写——注意，人称从“她”换成了“他们”，为什么？
自我世界——相濡以沫，生活的方向终于一致起来。
还项链
一个词来形容——苦楚
如果至此结束，故事完整吗？
但假如就这样结束，和原文相比，有什么差别？
但缺少感染力和穿透力（穿透读者的内心，刺激读者的神经，让你一激灵）
这也应了文学评论界的那句话：艺术的打击力量要放在最后。
留白，给人思考或者悬念，这才是真正的艺术的感染力！
修电脑……（其实，我姥爷也姓毕——我们的表演晚了，谢谢收看）
其实世界文学史上，很多作家都喜欢运用这样的艺术手法，比如，一个人得了肺病，快要死了，他就在窗前看那棵常春藤……
比如《麦琪的礼物》。
那是“含泪的微笑”
世界三大短篇小说之王。
欲哭无泪的无奈
其实，都是项链惹的祸
再次梳理情节：借、丢、还、识
偶然的一次丢失，造成了十年的艰辛，但是，这纯粹是一种偶然吗？
其实，偶然之中有必然。
风起于清萍之末
以借项链为例……
小人物有大梦想，但小事件造成了大悲剧。

说不上是不幸还是有幸
对比十年前后，除了相貌有了变化，其余的都回归了，仰望星空、脚踏实地。
马蒂尔德那些美好的品质……善良、诚实、守信……
最终找到了自我！
两句话：
1.“生命是一袭华美的袍,爬满了虱子。”（悲观）
2.“上帝给你关上了一扇门，就会为你打开一扇窗。”（乐观）
再次回顾《项链》故事，梳理马蒂尔德十年前后的命运变化：

人是一株会思想的苇草，软弱、脆弱，一件小事可能改变一生的命运，但人因为有了精神的支撑，却又坚韧异常，精神不死，人生就有希望！