辨认方向(一).doc

开放式素质教育教学活动设计（首页）
授课年级
三
学科
数学
课型
新授
任课师教

课题

辨认方向（一）

课时
1
授课时间

教材分析
在生活经验的基础上学习认识东、南、西、北四个方向；能用词语描述物体所在的方向。
学生分析
学生在已有学习知识基础上能完成本课的学习。
设计理念
自主、合作、探究学习
教学目标
1、 认识东、南、西、北四个方向；能用词语描述物体所在的方向。
2、 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，
重点难点

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学准备

多媒体以及教学卡片

开放式素质教育教学活动设计（二页）
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望学生行为
一、创设情境，引出课题
1、出示学习指南
预计
15分钟

完成学习卡片
引导学生完成学习卡片，指导有困难学生。
鼓励学生自己大胆地在组内说，然后组内互相评价。
二、巩固发展
完成任务卡片

预计24
分钟

完成任务卡片

巡视指导学生合作情况，关注后困生的指导。

独立完成，及时发现自己的不足，与同学互相交流。

四、课堂总结

预计
1分钟

谈收获

学生说本节课收获，老师倾听并指导细节性错误。

认真倾听、评价补充他人发言。

板

书

设

计
认识方向（一）

北

西 东

南

教

学

反

思

附:
学习指南
1、独立完成学习卡片
2、整理学习卡片，小组内交流。
3、全班交流。

学习卡片（一）

1、根据生活经验，你能指出东南西北四个方向吗？指给同桌看。
2、面向南方，指出你的后面和左右各是什么方向。小组讨论交流。面向北方、东方、西方呢？

任务卡片
1、 我们可以借助哪些工具和事物来判断方向？
2、 生活实践：请同学们到操场中央观察四周，操场的东南西北四个方向上分别有哪些事物？完成课后的方向板。