心理学：个性心理特征.doc

心理学：个性心理特征
一、名词解释
1、气质：气质是人生来就具有的典型的、稳定的心理活动的动力特征。
2、性格：是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征。
3、能力：顺利完成某种活动所必须的人格心理特征。
4、一般能力：在不同种类活动中表现出来的能力，又称为智力
二、填空题
1、(气质)是个性特征中受遗传因素影响最大的一个因素。
2、性格的结构(认知特征;情绪特征;意志特征;态度特征)。
3、能力按倾向性分为(一般能力和特殊能力)。一般能力又称为智力。包括(观察能力、想象能力、记忆能力、思维能力、言语能力)等，其中核心是(思维能力)。
4、受先天遗传因素影响较大的智力为(液体智力);受后天经验影响较大的智力为(晶体智力)。
5、能力按表现早晚来分为(人才早熟、中年成才、大器晚成);按能力水平分为(超常儿童、智力中等者、低能儿)。
6、小学儿童性格发展比较缓慢的时期是在(2　)到(　4)这一阶段;在小学(5　)年级的前后，儿童发展进入骤变期。
三、判断题
1、能力在人格要素中居于核心地位。(错)
2、多血质的人活泼好动，粘液质的人呆板冷漠，所以多血质比粘液质好。(错)
3、5 岁以前是儿童智力发展的关键期(最佳年龄)。(对)
4、“人心不同，各如其面。”这句话说明了人格存在着个性差异。(对)
5、各种气质类型的学生都可以成为品学兼优的三好学生。(对)
6、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。(对
7、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。(对)
8、性格有好坏之分。(对)
9、一个10岁的儿童，经过 斯丹福—比奈智力量表的测验，他完成了11岁儿童的全部测验项目，他的智商为105。(　错　　)
10、遗传是智力发展的基础，是内在根据，环境是智力发展的外部条件，遗传素质越高，环境对智 力发展的影响力越大。(错 )
11、王方5岁，李元10岁，他们的智商都是110 ，两人比较起来年纪较小的聪明一些。 (错 )
12、多血质气质是最好的气质类型。(错)
13气质的概念，最早是由古希腊者兼医生希波克拉特
四、选择题
1、我们经常所说的“这个人好，那个人不好”，主要指的是个体的( B )。
A、气质 B、性格 C、能力 D、兴趣
2、高级神经活动类型属于强、均匀、灵活的气质类型为( B)
A、胆汁质 B、多血质 C、抑郁质 D、粘液质
3、高级神经活动类型属于强、均匀、不灵活的气质类型为( D )
A、胆汁质 B、多血质 C、抑郁质 D、粘液质
4、、高级神经活动类型属于强、不均匀、的气质类型为(A )
A、胆汁质 B、多血质 C、抑郁质 D、粘液质
5、个性心理特征中(A)受遗传因素影响最大。
A、气质 B、性格 C、能力 D、态度
6、能力按它的倾向性可以分为( C )
A、模仿能力和创造能力 B、认知能力和元认知人力
C、一般能力和特殊能力 D、操作能力和社交能力
7、受遗传因素影响较的大的能力是(A )
A、液体智力 B、晶体智力 C、社交能力 D、操作能力
8、一个5岁的孩子做完的6岁最的智力测验题，请问，这个孩子的智商为( C)。
A、80 B、100 C120 D、125
9、我们平时所说的“江山易改，本性难易”指的是( A )
A、气质 B、性格 C、能力 D、兴趣
10、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( B )提出来的。
A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特
11、王方5岁，IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人的智力相比(D )
A.王方比李平高B.李平比王方高 C.相等 D.无法相比
12、人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式(A)
A.需要 B.动机C.态度 D.认知
13、少年早慧和大器晚成表现了C )
A.能力类型差异 B.能力水平差异C.能力表现早晚的年龄差异 D.能力结构差异
14、根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时(B)
A.是一种正确的归因倾向 B.教师应予以引导和纠正
C.会产生积极的情绪情感体验 D.会产生侥幸心理
15、成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平(C)
A.20% B.30% C.50% D.70%
16、气质类型(D)
A.有好有坏 B.都是好的C.都是坏的 D.无好坏之分
17、精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点?(A)
A.胆汁质 B.粘液质C.多血质 D.抑郁质
18、提出归因理论的心理学家是(C)
A.耶克斯和多德森 B.马斯洛C.韦纳 D.多伊奇
19、动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论(B)
A.成就动机理论 B.耶克斯-多德森定律C.成绩结构理论 D.强化理论
20、下面哪一种测验属于自陈式人格测验(D)
A.罗夏克墨迹测验 B.句子完成测验C.主题统觉测验 D.明尼苏达多相人格测验
21、提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是(B)
A.卡特尔B.奥尔波特C.霍兰德D.斯坦伯格
22、加德纳提出的智力理论是(C)
A.智力二因素论B.智力结构论C.智力多元论D.智力三元论
23、下列哪种选项属于一般能力的范畴?(A)
A.记忆能力B.创造能力C.运动能力D.社交能力
24、直接影响活动效率、直接决定活动完成的心理特征是(_A_)。
A. 能力 B. 气质 C. 性格 D. 动机
25、通过斯坦福—比纳智力测验，一个8岁的儿童测得的心理年龄为10岁，他的智商为(A)
A. 125 B. 135 C. 80 D. 100
26.在全人类中，智力呈(A )
A.常态分布 B.偏态分布C.正偏态分布 D.负偏态分布
27.能力是一个人顺利完成活动的(A )
A.个性心理特征 B.心理过程C.生理条件 D.个性倾向性
28、一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于(A )
A、正常儿童　　B、智力超常儿童　　C、弱智儿童　　D、品德良好儿童
29、根据智力测验的结果，智商在90-109之间表示(　C　　)。
A智力超常B智力优秀C智力中等D智力低下
五、简答题
1、简述气质和性格的关系。(略)
1)、区别：A从起源上看，气质是先天的，性格是后天的。B从可塑性上看，气质的可塑性小，性格的可塑性大。C气质与行为内容无关，它没有好坏之分;而性格主要指的是行为的内容，有好坏之分。
2)、联系：A从气质对性格的影响上来看：a：气质影响个人性格的形成;b：气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。C：气质还会影响性格形成和改造的速度。B从性格对气质的影响上来看。性格可以在一定程度上掩盖和改变气质。
2、简述气质在教学中运用。(略)
答：1)、认识每一个学生的气质都有优点和缺点。
2)对不同气质的学生要因材施教
3)要教育学生正确剖析自己气质的优缺点。
4)教师自己要正确认识自己气质的优缺点。
3、简述超常儿童的智力特点。(略)
1)有浓厚的认知兴趣和旺盛的求知欲
2)注意集中、记忆力强
3)感知敏锐，观察仔细
4)思维敏捷，理解力强
5)自信、好胜、有坚持性
4、影响性格形成的因素：
答：1)情歌形成的生物学条件
2)家庭因素在性格形成中的作用。
3)学校教育在性格形成中的作用。
4)文化、社会因素在性格形成中的作用。
5、)能力与知识、技能的联系：
①知识、技能是能力形成的基础;并推动能力的发展;
②能力制约知识、技能的掌握水平;影响知识、技能的学习进度。
(2)能力与知识、技能的区别：
①知识是认知经验的概括;技能是活动方式的概括;能力是心理水平的概括;
②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展;知识、技能的掌握只有达到熟练程度;通过广泛迁移;才能促进能力的发展。
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