2023年昆明经开区教师招聘考试历年模拟真题.doc

昆明经开区教师招聘考试历年真题
一、单项选择题（育萃教师招考与你一路相随）
1、教育心理学是研究教育情境中（ ）基本心理规律科学。
A.德育与智育 B.知识与技能
C.动机与迁移 D.学习与教学
2、教育心理学研究关键内容是（ ）
A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程
3、研究表明，学生心剪发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（ ）。
A．定向性与次序性 B．不平衡性 C．差异性 D．叛逆性 E．平衡性
4、同一心理机能特征在发展不一样时期有不一样发展速率，这是指心剪发展（ ）
A.阶段性 B.次序性 C.不平衡性 D.差异性
5、小敏原来很怕生人，上幼稚园后这种行为消失了，按加涅学习结果分类，这种学习是（ ）学习
A.智慧技能 B.认知策略 C.态度学习 D.言语信息
6、在试误学习过程中，任何刺激与反应联结，一经利用，联结力量逐步增大，而假如不利用，联结力量会降低，这是（ ）
A.效果律 B.练习律 C.准备律 D.试误律
7、学习单词basket篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生迁移是（ ）。
A.通常迁移 B.普遍迁移 C.非特殊迁移 D.详细迁移
8、重视训练形式而不重视内容学习迁移理论是（ ）
A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说
9、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成，日后他认识到“认知策略”也是教学心理研究内容之一，这是（ ）
A.派生类属学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.相关类属学习
10、学生李亦看到自己朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有碰到麻烦，于是他下次也参加进去。朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（ ）
A.直接学习 B.代替学习 C.亲历学习 D.试误学习
11、在思想、情感、态度和行为上主动接收他人影响，使自己态度和行为与他人相靠近，这是（ ）
A.从众 B.服从 C.认同 D.内化
12、在应用知识详细情境中进行知识教学策略是（ ）
A.发觉学习 B.掌握学习 C.情境教学 D.合作学习
13、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域心理学家是（ ）
A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威
二、填空题
1、在学习与教学要素中，学习主体原因是________。
2、高中生抽象逻辑思维已由经验型向________型转化，并开始出现辩证思维。
3、加涅认为，学会学习关键成份是________学习，如指导自己注意、记忆、思维等。
4、桑代克是当代教育心理学奠基人，他把人和动物学习定义为________。
5、上完汉语拼音课接着上英语课，英语字母学习对汉语拼音学习干扰称为________。
6、在学习对数运算法则时，受m(a+b)=ma+mb影响而错误地得到lg(a+b)=lga+lgb，这是________迁移。
7、有效地观察直观对象必须利用感知规律有___ 和________。
8、品德学习通常过程包含依从、认同与____________三个阶段。
9、依照作用于学生感觉器官不一样，教学媒体通常可分为三类：多媒体、视觉媒介和________。
10、教师提供问题情景，学生经过搜集资料、验证假设来处理问题学习活动称为________。
三、简单题
1、热衷于“奥数”培训人持有这么一个观点：“奥数”有利于训练学生思维，学生思维能力提升了，其它能力对应会有所提升。就象运动员体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。
历史上有种迁移理论与上述观点相同，请阐述该迁移理论基本观点及其对教育影响。
2、某中学生认为，法律或道德是一个社会契约。为维护社会公正，每个人都必须推行自己权利和义务。但同时他也认为，契约可依照需要而改变，使之更符合大众权益。依照柯尔伯格道德发展阶段理论，该生道德判断处于（ ）
A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.普遍伦理水平
四、阐述题
1、阐述皮亚杰认知发展理论。
2、怎样培养良好态度与品德？
五、案例分析题
1、阐述：某同学上课很认真，老师讲内容似乎他都明白了，但一到做作业，他就傻眼了，他不知课堂上哪个公式能处理作业问题。试用布鲁纳关于学习过程理论来进行解释。
2、绿色启示 为了提升作业批改反馈效果，我问同学们：“大家喜欢什么颜色来批改你们作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命„„”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这么决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用
打叉符号？”“最好不用！”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。绿色批语起了不小激励作用，同学们非常喜欢我批改作业，学习反馈效应很好。同学们不但纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著提升。 问题：这个案例中教师教育为何会取得成功？
3、一位学生档案袋中老师评语 有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师眼里，你是一个聪明文静孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美声音。”亲切语言像漫漫春风，不但让老师和学生之间不可逾越鸿沟消失了，而且把学生兴趣吸引到学生学习过程和良好心理体验之中。 问题：请你分析一下这位老师评价成功之处。

12、【育萃教授解析】C。
13、【育萃教授解析】B。
二、填空题
1、【育萃教授解析】学生。学生是学习主体。
2、【育萃教授解析】理论型。
3、【育萃教授解析】认知策略。
4、【育萃教授解析】（刺激与反应）联结。
5、【育萃教授解析】逆向负迁移。
6、【育萃教授解析】负（顺向）。
7、【育萃教授解析】强度律、差异律、活动律、组合律。
8、【育萃教授解析】内化。
9、【育萃教授解析】听觉媒介。
10、【育萃教授解析】发觉学习。
三、简单题
1、【育萃教授解析】与上述观点相同是形式训练说。
形式训练说以官能心理学为基础，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能能够象肌肉一样训练，而且得到训练官能能够自动迁移到其余活动中去，迁移是一个“形式”训练过程。
在形式训练说看来，教学最主要目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥项目，越具备训练价值，无视教学内容，无视知识实用价值。今天奥数训练实际上是形式训练说翻版，虽对开发学生智能具备价值，但轻易与现实生活实际技能相脱节。
2、【育萃教授解析】C。后习俗。社会契约阶段。
四、阐述题
1、瑞士心理学家皮亚杰认知发展阶段认为，儿童从出生到成人认知发展不是一个数量不停增加简单累积过程，而是伴随同化性认知结构不停再构，使认知发展形成几个按不变次序相继出现时期或阶段。婴儿到青春期认知发展分为感知运动、前运算、详细运算和形式运算四个阶段，各阶段详细特征以下：
(1)感知运动阶段(0～2岁)。这一阶段儿童认知发展主要是感觉和动作分化。初生婴儿，只有一系列笼统反射。随即发展便是组织自己感觉与动作以应付环境中刺激，到这一阶段后期，感觉与动作才渐渐分化而有调适作用表现，思维也开始萌芽。
(2)前运算阶段(2～7岁)。这个阶段儿童各种感知运动模式开始内化为表象或形象模式，尤其是语言出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，但他们语词或其余符号还不能代表抽象概念，思维仍受详细直觉表象束缚，难以从直觉中解放出来。他们思维有以下主要特征：认为外界一切事物都是有生命；全部人都有相同感受，一切以自我为中心；认知活动具备相对详细性，还不能进行抽象运算思维；思维不具备可逆性等。
(3)详细运算阶段(7～11岁)。这个阶段儿童认知结构中已经具备抽象概念，思维能够逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段标志是儿童已经取得了长度、体积、重量和面积守恒。所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了改变，但其特有属性不变。这个阶段儿童能凭借详细事物或从详细事物中取得表象进行逻辑思维和群集运算，但这一阶段儿童思维仍需要详细事物支持。
(4)形式运算阶段(11-15岁)。这一阶段儿童思维已超越了对详细可感知事物依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。本阶段儿室思维是以命题形式进行，能够依照逻辑推理、归纳或演绎等方式来处理问题，其思维发展水平已靠近成人水平。
2、1.有效说服.2.树立良好榜样.3.利用群体约定.经过集体组员共同讨论决定规则,协定,对其组员行为有一定约束力量,使组员负担执行责任.4,价值辨析.激励学生努力发觉本身价值观,并依照自己价值选择来行事.5,给予适当奖励与处罚.
五、案例分析题
1、【育萃教授解析】这是布鲁纳学习过程中转化这个步骤没有顺利进行。布鲁纳认为，学习实质是主动地形成认知结构；学习包含取得、转化和评价三个过程。转化即超越给定信息，利用各种方法将它们变成另外形式，以适合新任务，并取得更多知识。教师应采取有效方法来帮助学生取得、转化和评价知识，使学科知识结构转化为学生认知结构，使书本“死”知识变为学生自己“活”知识。
2、参考答案：要改变只让学生适应教育、适应教师情况，要努力造就适合学生成长良好情境和气氛。为学生服务，是教师应该尽到责任。
3、[参考答案]教师用评语形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价功效，及时发觉学生优点和闪光之处，表现了教师对学生尊重和激励，使评价成为学生走向成功起点。