幼儿园语言试讲教案.docx

幼稚园语言试讲教案
【篇一：幼稚园大班科学试讲教案】
幼稚园大班科学试讲《神奇的布》
【设计意图】
初夏雨水多，阳光烈，伞是幼儿常常接触的物品，他们一般对伞都很感爱好。借此机会，可以让孩子理解伞面是运用不吸水的布制成的，让幼儿通过试验理解不一样布的吸水性，从而理解伞面的制作道理。鼓励幼儿积极积极地运用自己掌握的生活经验处理生活中的实际问题，并能通过试验检查自己或他人的假设。
【活动目的】
1、通过试验初步感知不一样布的吸水性不一样。
2、发展观测力和动手操作能力，激发对生活现象的好奇心。
【活动准备】
1、多种质地的布块若干(棉布、纱布、绒布、尼龙布、麻布、塑料布等)及眼药水瓶若干。
2、挂图。
【活动过程】
1、幼儿猜猜：换别的布做伞面，行不行?
2、幼儿分组观测多种布的区别。引导幼儿用眼睛看(颜色)，用手摸一摸(厚薄、软硬、粗细)，使劲拉一拉，听听它们会发出什么样的声音。请幼儿说一说自己都观测到了什么，有什么想法。
3、教师用棉布试验，将水滴在上面。
(1)操作之前请幼儿猜猜：水滴上去后会怎样?有无变化?有什么样的变化?
(2)教师将水滴上去之后，请幼儿观测，用语言总结变化。(如：水透进布里去了;布把水吸进去了;有水的地方变湿了等。)
4、请幼儿猜测一下，假如用眼药水瓶滴水在其他布的表面上，会发生什么变化。有能力的幼儿可以说一说判断的根据。
5、幼儿分组动手操作，教师观测、协助、指导。
将水滴在不一样布的表面，看看水滴在不一样材料的表面是怎样变化的。是停留在一种地方还是散开;是停留在表面还是渗透进去。假如能渗透，比较一下在哪种材料上渗透得快，在哪种材料上渗透得慢。再多滴几滴试一试。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，压一压，比较不一样材料有什么不一样的感受。幼儿交流自己操作时观测到的状况和想法。
6、讨论：哪一种材料吸水性好?哪一种材料吸水性较差?按其吸水性由强到弱的次序排列一下。选出吸水性最佳的和最差的材料，比较它们在外观形态、软硬程度和表面的触感上有什么不一样。
7、想一想：吸水性强的布与吸水性差的布各有什么作用?我们的身边和生活中与否有使用这种材料的布做成的东西?为何会使用它们?(例如：为何用软的吸水性好的布做毛巾、手帕?为何用结实的不吸水的布做雨棚、雨伞等?)
8、出示挂图：(1)小明热得满头大汗，在到处找擦汗的东西;(2)妈妈看到地上很脏，想做一种拖把拖地;(3)外面下雨了，父亲想买一件雨衣，雨衣是什么材料做成的?(4)小方总是把桌子上弄得油乎乎的，妈妈想铺一张桌布，应当选什么材料?请幼儿根据不一样的状况在材料筐中找出一种最合适的布。
【活动延伸】
1、鼓励孩子们用不一样的液体进行试验，如醋、油等。让幼儿观测不一样的液体在不一样布的表面上有什么变化。
2、教师向幼儿简介几种布的名称、作用和原料。

做游戏《揪尾巴》
【设计意图】
大班幼儿伴随年龄的增长，对户外游戏活动的爱好越来越浓，尤其是对有一定难度和挑战性的游戏很感爱好。在及时捕捉到了孩子们的爱好点之后，设计本次户外游戏活动，培养孩子在游戏中的合作意识及合作能力，让幼儿体验游戏的快乐
【活动目的】
1、训练幼儿快跑中身体动作的协调性及躲闪的动作的灵活性，发展幼儿身体的平衡能力。
2、培养幼儿能在游戏中合作意识及合作能力，让幼儿体验游戏的快乐。
【活动准备】
彩色布条 平整的场地 音乐光盘
【活动过程】
一、幼儿听音乐《欢乐小兵》做热身运动。
二、游戏开始：
1、幼儿想想怎样玩布条。
幼儿自由找朋友，分散练习，教师巡回指导
2、教师请幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。
3、教师讲解玩法规则：幼儿自由分组，5----6人为一组，教师数“一二三”，幼儿开始在指定的范围内四散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。
4、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住他人的尾巴？鼓励幼儿快跑
躲闪身体灵活动作要快。
三、自由玩布条
1、幼儿探索布条的新玩法
2、教师提问：你们懂得，布条除了有这些玩法，尚有其他什么有趣又好玩的措施吗？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自发现的新玩法。
【延伸活动】
将幼儿探索的新玩法揪尾巴的游戏，回家后请家长与幼儿一起玩，共同体验游戏的快乐。
语言游戏：《猜猜在哪头》
游戏一 猜猜在哪头
游戏目的：
通过两两玩藏物猜测游戏，能大胆地说出公鸡、母鸡、红豆等物品名称，提高“g、j、h”等发音的精确性，体验游戏的乐趣。
游戏材料：
1，运用废旧纸盒自制公鸡头、母鸡头头饰。用松紧带固定，套挂在椅背上。
2，红豆、黄豆、绿豆等游戏道具若干。
3，游戏场景见图一。
4，儿歌《猜猜在哪头》。
公鸡头，母鸡头。红豆红豆在哪头，在这头，在那头，请你猜猜在哪头? 游戏玩法：
1，幼儿两两自由结伴。协商确定谁先藏谁先猜。藏者坐于鸡头背面，手握住“红豆”双手背后，猜者面对鸡头，两人面对面相坐。

2，两人边念儿歌边开始游戏。念“公鸡头、母鸡头”时，藏者将背后的双手握拳分别放到公鸡头、母鸡头背面。
3，念完儿歌“请你猜猜在哪头”时，藏者将红豆任意放于一头，猜者猜测红豆的位置。若猜对，藏者亮出红豆说：“对对对。红豆是在公鸡头(或母鸡头)，你来藏，我来猜。”将红豆交给对方，互换位置、角色，重新开始游戏；若猜错了，藏者则说：“错错错，红豆不在公鸡头(或母鸡头)，你还猜，我还藏。”游戏继续进行。
游戏提议：
可让幼儿自己变换其他实物，如黄豆、花生、糖果等进行游戏，体验自主游戏的快乐。
数学试讲：《图形找家》
活动目的：
1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识。
2、引导幼儿在分析图形特性的基础上，自己寻找分类原则进行分类。
3、培养幼儿对数学的爱好。
活动准备：
1、磁性教具，画有三座房子的背景图，六个有脸谱的图形娃娃。
2、每人一套不一样颜色、多种形状的几何图形18个，颜色有红、黄、绿，形状有圆形、三角形、正方形，每一种形状的几何图形有大小两种，大小对比度比较明显。
3、每人一种分类盒、每人一种图形挂饰。
活动过程：
一、体活动——分析图形特性，学习按一种特性分类。
1、师：小朋友今天有好多的图形娃娃呀来我们班作客，小朋友欢迎吗？好！我们来看看它们都是谁呢？老师逐一出示6个图形娃娃，我们来看看它们都是什么颜色的？什么形状的？小朋友我们再来观测看看两个圆形哪个大，哪个小呢？我们把大的图形叫哥哥，小的图形叫弟弟，三角形、正方形措施同上。
2、出示背景图，告诉幼儿是图形娃娃的家。
图形娃娃准备回家了，它们的家在哪里呢？哦！在这里小朋友它们的家漂亮吗？ 下面老师要请小朋友来帮图形娃娃送回家，怎么送呢？听好了。
（1） 图形娃娃想形状同样的住在一起。谁来送的？
（2） 图形娃娃要搬家了，它们想颜色同样的住在一起。
（3） 图形娃娃这次又想大的大的住在一起，小的小的住在一起。
二、幼儿操作活动——幼儿自己寻找分类的原则，按一种特性将图形分类。 小朋友真聪颖帮图形娃娃都送回了家，今天老师给每个小朋友还准备了一种分类盒，小朋友看好了这个盒子分三格，老师还为每个小朋友准备了多种形状和不一样颜色的几何图片，形状有圆形、正方形、三角形，颜色有红、黄、绿色，每一种图形有大小两种。
下面老师请小朋友把图形娃娃送回家，这个分类盒就是它们的家，怎么送呢小朋友自己要先想好了，你是按照形状分还是按照颜色分还是大小分呢。
三、 集体游戏——“图形作客”按两个特性进行分类。
小朋友都分的不错，会按照图形娃娃不一样的特性送它们回家。接下来老师要和小朋友做一种图形作客的游戏，老师做房子的主人，你们呢做图形娃娃，我要请你们到我的房子里来做客，不过我请的客人是有规定的哦，你们先看看自己脖子上挂的是什么图形？是什么颜色的，什么形状的，是大的呢？还是小的呢看好了吗？好，我要请了：
1、请红色的三角形。
2、请绿色的大图形。
3、请黄色的小图形。
4、请大的圆形。
5、请小的正方形。
幼师美术试讲教案：《小小设计师》
活动目的：
1、引导幼儿自主选择工具和材料，运用多种技能大胆的设计制作漂亮的围裙。
2、鼓励幼儿发明美、体现美，体验创作成功的快乐。
活动准备：
1、材料准备
(1)为每组幼儿投放彩笔、油画棒、水彩(或广告色)、调色盘、棉签、印章、胶水、胶条、针线、两面粘(或双面胶)、剪刀、铅笔、橡皮、毛线、即时贴、小贴画、抹布、垃圾盒、废旧布块、一次性桌布、旧报纸、旧挂历、彩色皱纹纸、塑料包装袋、树叶等材料和工具。
(2)电脑、音响、音乐。
(3)围裙实物一种。
2、知识经验准备
(1)活动前组织幼儿讨论：设计制作“漂亮的围裙”都需要哪些工具和材料。
(2)环境创设：“漂亮的围裙”(墙饰)
活动过程：
(一)开始部分
谈话引出课题，激发幼儿设计制作“漂亮的围裙”的欲望。
“上次课我们扮成不一样的小动物一起去大森林里观看了山羊阿姨举行的一种围裙展览，小朋友们还记得吗？那些围裙漂亮不漂亮？你们想不想当回小设计师设计制作你们自己喜欢的漂亮的围裙呢？”
(二)进行部分
1、引导幼儿运用多种技能使用多种工具、材料设计制作自己喜欢的、漂亮的围裙。
(1)简朴简介设计制作“漂亮的围裙”需要使用的工具和材料(倡导幼儿自主选择材料，提醒操作过程中要注意安全和卫生)。
(2)小组讨论、交流设计制作“漂亮的围裙”的几种环节：
【篇二：幼稚园面试说课技巧+说课、教案范例】
幼稚园面试技巧 + 说课/教案范例
【这篇说课或教案的模板是通用的，假如面试的老师在面试前没有充足的准备，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后按照这个流程填写内容就可以了。这一篇说课稿是比较详细，流程比较清晰的。是面试考试中难得的高分说课稿模板，是最佳用的。在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会出现准备不充足的状况，因此要提前把这篇说课稿模板背熟掉。因此在试讲或说课前须要准备的专业知识】

面试技巧：
在目前的说课面试中，一般给说者20分钟时间的准备，然后在10分钟内进行论述。在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太也许的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目的，时间就到了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整顿，总结了某些技巧性的东西，供需要的教师参照。值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于说课的真正价值。要真正提高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累。
（1）要在说课前准备好各领域基本课型的框架。包括目的框架、理论框架。
（2）说者要合理安排好20分钟。一般2-3分钟内要把目的确定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的方略，并以规划纲要的形式写下来，不要一字一句去写。
（3）说课时整体要流畅，不要作汇报似的，有许多种“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好。例如，教材分析后，要确定目的了，可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目的定位为??”“为使幼儿感受??，我为本次活动确定了两个目的，意在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”；说好目的可接着说：“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的处理”；“为顺利到达以上教学目的，我将做好如下准备”等等。同步尽量防止师问、估计生答，师又问，估计生又答??这种流水帐式的说法。
（4）由于面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，因此你可以将课堂设计得精美某些。当然说课时应体现贯彻计划的也许性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，因此难以准备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量防止。
下面详细谈谈“说课”前可准备的框架：
什么是说课？通俗地讲就是要说清：教什么、怎么教、为何这样教。
说课的基本框架：说教材→说目的→说重难点→说准备→说流程→说亮点 语言领域：（散文诗、童话诗、诗歌、故事）
1．说教材：分析教材的教育价值（语言、构造有什么特点，有什么寓意，有什么教育意义）
散文诗等一般都具有朴素明朗的口语文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。散文诗等都具有诗情画意、短小精悍、想象丰富、语言优美精炼，寓意深刻含蓄的特点，往往运用拟人、夸张、比方等手法向我们展示或揭示一种??过程、画面或道理。
对于诗歌，教师应关注作者在声、形、色等方面的描写，以及与否具有光感、动感等，语言与否富有韵律节奏的美感，由于这些描写，会使诗歌愈加详细形象生动，有关词语就会成为教学的重点或难点。
2．说目的：（认知、情感、能力三维目的）
参照目的：
a．理解散文诗的内容，感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美意境。
b．感知理解诗歌的内容，体会诗歌宁静温馨的意境，学习用优美的声音朗诵诗歌。
c．启发幼儿结合生活经验大胆想像，激发幼儿亲近、热爱大自然的情感。
d．学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。
e．尝试根据诗歌的构造仿编诗歌，体现主题与环境之间的关系。
3．重点：对诗歌内容的理解??
分析：通过前期幼儿知识经验的积累，协助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的意境和语言。
难点：对诗歌内涵的理解??
分析：由于中大班幼儿虽然有了较强的口语体现能力，理解和想象力也比较丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还比较缺乏，这时就需要教师的引导和协助，因此就成了活动的难点所在。
4．说准备：
知识准备
分析：让幼儿通过多种途径和措施，来丰富自己的感性经验，让幼儿通过多种途径和措施，来丰富自己的感性经验，使得幼儿在活动中能得以充足的理解、体验，在与同伴的讨论交流中，能自主、大胆、快乐地体现。
物质准备
分析：物质材料是实现目的的载体，提供这些物质材料意在让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行活动提供条件。
5．语言活动基本流程参照：（重要环节的教学措施、重难点的突破方略）
创设情境（激发爱好）→完整欣赏（多媒体、背景音乐、示范朗诵）→分段欣赏（教师提问）→幼儿学习朗诵→仿编→活动延伸
各环节设计意图：
多媒体运用的优势：多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲讲解清、无法直接感知、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界线，生动地告诉幼儿，予以幼儿更为详细、真实的体验。同步多媒体具有鲜艳的色彩和动感，形象生动直观，能有效激发幼儿学习的爱好，提高幼儿参与活动的积极性。
背景音乐：教师选用优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或烘托诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的气氛，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。
整体欣赏：意在让幼儿对散文诗的整体有所理解。
教师的提问：诗歌内容较精炼，思维跨度也比较大，因此需要教师运用启发性的提问，通过提问的层层推进来协助幼儿理解诗歌的内容和有关句式。
幼儿学习朗诵：意在让幼儿感受诗歌的优美意境和优美语言。学习用优美或自豪等的声音来朗诵诗歌。
仿编：意在让幼儿充足发挥想象，联络实际运用已经有的生活经验。
科学领域
1．参照目的：
a.通过观测、比较、探究，使幼儿??（理解某一种物理现象。例：沉浮--理解物体的沉浮与其材质、大小的关系；溶解--理解物质的溶解过程；弹性--获取有关弹性的科学经验；物体的下落--发现物体均有自然下落的现象；滚动--发现不一样形状的物体有不一样的滚动路线等）
b．积极参与探索活动，大胆和同伴交流自己的发现和想法。
c．通过操作，让幼儿尝试、经历探究的过程，培养探究能力。
d．学习大胆地记录和描述自己操作的过程和成果。
2．重难点：
幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的爱好，予以幼儿对的的科学知识，掌握一定的科学措施，因此往往将观测探究某一物理现象作为活动的重点。
3．活动准备同语言领域
4．基本流程参照：
提出问题并讨论→猜测记录互交流→试验观测及比较→体现交流共分享→活动延伸
提出问题并讨论：
设计意图：意在鼓励幼儿大胆地刊登自己的观点，引导幼儿回忆生活经验，分享有关的感受，同步教师通过倾听理解幼儿对??的认知程度，发现幼儿在这项探究中存在的盲区或误区，以便思索自己预设方案有何需要调整的地方。
猜测记录互交流：
设计意图：猜测是幼儿积极建构知识的前提，意在激发幼儿大胆的设想和猜测，并学习初步的记录措施，同步引起更多的幼儿参与陈说，引导幼儿听听看看，理解同伴有什么不一样的观点。
试验观测及比较：
设计意图：意在引导幼儿认真试验，仔细观测，一一验证自己的猜测，培养幼儿尊重事实的态度和勇于探索的精神，幼儿学习获得事实根据和实证的材料，学习客观地描述事物。
体现交流共分享：
设计意图：观测记录是集体交流的媒介和载体。意在鼓励幼儿大胆地描述自己的操作过程和成果，首先幼儿学习体现自己的想法和倾听他人，并通过回忆、反思和比较，变化自己初始的想法；另首先教师协助幼儿梳理、归纳零碎的经验，从而获得新的经验，或从新的角度去认识事物。
活动延伸：
设计意图：提出问题，意在鼓励幼儿继续探索本课题的有关特性。
语言：
《规划纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一种能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清晰地体现自己的想法和感受，发展幼儿语言体现能力和思维能力。根据这一目的和规定，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了如下目的：
科学
《规划纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生爱好和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动发明宽松的环境，让每个幼儿均有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、措施去发现问题、处理问题的能力。
社会
《规划纲要》中指出，在幼儿生活经验的基础上，协助幼儿理解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环境保护意识和行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，他人这样做，他们也会这样做。作为老师应当让幼儿或得对的的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所导致的危害，要让幼儿在理解的基础上关怀、爱惜周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐。
数学：
新《规划纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的
重要和有趣。幼稚园的教育应亲密联络幼儿的实际生活而进行，运用身边的事物与现象作为探索的对象。
数学教育的总目的是培养幼儿对数学活动的爱好，使他们乐意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有对的使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。
根据认知领域的目的，幼稚园新《规划纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目的：
二、说教法
新《规划纲要》提出：创设一种宽松的环境，让每个幼儿均有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆刊登自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的详细形象性特点一直贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1.直观法

这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习爱好。香蕉有它独特的外型特性，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不停想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，轻易引起幼儿的爱好，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，爱好盎然。
2.谈话法
在活动中合适的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言体现能力和很好的语言习惯。
3.游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线--香蕉香蕉变变变贯穿一直，给幼儿创设了一种轻松、快乐的学习环境既能更好地到达活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并协助幼儿巩固想象成果。
4.操作体验法
它是幼儿建构知识的基本措施，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的互相作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和发明力，重要是让幼儿探索香蕉的外型特性，大胆运用语言、动作体现自己的想象成果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步理解香蕉从整体--部分--没有的渐变过程。
三、说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处在经典的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰
【篇三：幼稚园大班科学活动试讲教案】
大班科学常识活动示范试讲教案：神奇的蛋壳 教学名称：大班科学活动“神奇的蛋壳”
教学目的：1、引导幼儿对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不一样现象产生爱好和探究的欲望。
2、让幼儿初步感知拱形面能承受较大力的现象，并理解其在生活中的运用。 教学重点：通过操作让幼儿感知拱形能承受较大力的现象，体验发现问题、寻找答案、获得成果的快乐。
教学难点：初步感知拱形弧度的大小与所承受压力的关系，即拱形弧度越大，所能承受的压力也就越大。
教学准备：
知识准备：手指游戏：手指上课
物质准备：蛋壳（半个大小）2个/人，铅笔1支/人，小鱼片插塑5个/组（两人一组），小纸桥1份/组（包括制作纸桥用的纸条2条/组），小纸桥承重登记表1份/组，小托盘1份/组（内装幼儿每人或每组一份的操作材料），教师用一盘矿泉水、一种蛋壳（半个大小），一支记号笔，凹凸面图片、小鸡出壳、石拱桥、蒙古包、窑洞、隧道图片各1张（共6张）及教师用小纸桥承重登记表一张（记录幼儿试验成果用）。
备 注：制作纸桥用的纸条大小及纸张规定：素描纸
纸条长：17.6cm; 宽：2.2cm.
大拱跨度：8.8cm; 小拱跨度：12.8cm.
教学过程：
（一）组织教学：谜语：小鸡“远看黄澄澄，近看毛茸茸，叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。”
（二）激趣导入，引导幼儿操作感知
1、谈话：小鸡从哪里来？怎样从蛋壳里出来？
出示小鸡出壳图片，讲解：小鸡从母鸡妈妈孵的鸡蛋中来，是用嘴啄破蛋壳出来的。
2、疑问：小鸡有那么大的力量把蛋壳啄破吗？
幼儿试验，尝试用笔尖替代小鸡的嘴巴在蛋壳里面（凹面）啄一啄，看看是很轻易啄破吗？
3、再尝试此外一面（凸面），看看状况怎样？
4、教师总结：用笔尖替代小鸡的嘴巴在蛋壳的凹面啄，很轻易啄破；而在凸面啄，却需要较大的力量。
（三）试验：感受力的分散
措施：教师用实物演示，并结合图片讲解
1、小水滴滴到蛋壳凹面里，小水滴集合成一种大水滴，力集中，作用力就大；
2、滴到凸面，小水滴流到四面，跑掉了，力分散，作用力就小。
（四）知识迁移，理解蛋壳构造在生活中的应用
1、谈话：你在生活中见过什么像拱形的物体？出示图片石拱桥、蒙古包、窑洞、隧道。
2、设疑：它们为何要制成拱形？阐明其作用。
石拱桥：使桥面能承受较大的力；
蒙古包：阻挡风雪；
窑洞：减小土的压力，使窑洞比较牢固（黄土高原地带、陕北地区的建筑特色，窑洞内冬暖夏凉）；
隧道：使衬砌承受较大的力。
（五）幼儿操作拱形受力试验
1、提出试验环节与规定：
（1）用重叠比较的措施，证明纸桥的长短、宽窄相似；
（2）制作小纸桥：撕下双面胶纸，将纸桥有红点的一面朝上，将纸桥两侧的折痕对齐双面胶粘上，固定好，制成两座拱形弧度不一样的小纸桥：大拱桥和小拱桥；
注意提醒：将撕下的双面胶纸放入盒内，保持环境卫生。
（3）在两座小纸桥上分别放置小鱼片插塑，看它们各能承受几种小鱼片插塑；
（4）将试验成果填入“小纸桥承重登记表”中；
（5）整个试验过程由两人合作完毕，每人粘一座小纸桥，然后一人试验、一人记录，再互换角色，看两人的试验成果与否相似。
2、幼儿试验操作，教师指导
3、展示幼儿试验成果
4、教师总结：虽然大拱桥、小拱桥的长短、宽窄相似，但拱形的弧度不一样，受力状况也就不一样，拱形弧度越大，所能承受的压力也就越大，相反，拱形弧度越小，所能承受的压力也就越小。