《皇帝的新装》》.doc

《皇帝的新装》教师教学活动设计
开课人： 罗燕
【教学目标】1、在朗读、细读文本中解读人物，走进人物的心里，探究人性。
2、培养说真话、做真人的勇气 ---阅读是愉快的心灵之旅
【教学重点和难点】探究主题
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】

教学流程
教师活动（含教学内容）
学生活动
设计意图
导
入
新
课
有孩子的地方就他，他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童，用他丰富的想象、生动的情节感染着我们，他就是---安徒生。今天，我们一起来学习其中一篇《皇帝的新装》。了解同学们读过《皇帝的新装》的情况。今天我们重温经典，随着年龄的增长，看能否读出新意

学生踊跃发言，积极表现自己。
创设情境，激发学生学习兴趣。同时了解学生以往解读本文的情况。

指
导
自
主
学
习

指
导
自
主
学
习
在朗读、细读文本中解读人物，走进人物心里，探究人性(一)。

1、 找出描写皇帝的句子，在朗读中细读文本。
第1段：朗读的重音：不惜、既不 …..也不…..也不…..、炫耀、 每一天、每一个钟头、都、总是。
点评：爱漂亮、奢侈、不理朝政、不关心国事、不关心百姓的昏君。
第3段：朗读的语气：得意、沾沾自喜----点评：不称职的人去检测别人是否称职---可耻。
第5段：
朗读的语气：既期盼又心虚。
细读文本：不大自然：皇帝对自己的所作所为是清楚的，心里明白自己是否称职，但不承认，所以很纠结、矛盾。无须害怕：对“自我”的偏执认同（自恋）
第30段：朗读语气：肯定、嘚瑟
点评：装腔作势----自欺欺人。
第36段：朗读的语气：心虚
点评：爱面子、自欺欺人。
总结皇帝人物形象：爱漂亮、奢侈、可耻、自恋、虚伪、自私、爱面子、自欺欺人
2、找出描写老百姓的句子，在朗读中细读文本。
朗读语气：附和、从众、看客的心理
有所顾忌----口是心非、虚伪、自私、自欺欺人、
最终说了真话

3、找出描写小孩子的句子，在朗读中细读文本。
朗读语气：疑惑、天真
点评：小孩子：无所顾忌、直言不讳、无私无畏、说真话

学生或以个人、小组或以全班为单位，学生敢于展示自己，发表个人见解。

在教师示范朗读中学生揣摩、品味中朗读，生生互评，修正在朗读中走进人物，了解人物。

学生个体示范朗读进行生生互评达到最佳朗读效果，走进人物心里。

尊重学习主体，扩展学习空间，整体感知。

在教师解读、示范朗读中培养在朗读中走进人物心理。

授之以鱼，不如授之以渔。读一篇文章首先要读懂，然后要细读文本，咬文嚼字，读出感悟，实现与文本的对话，情感上与文本的交流，思想上与文本的碰撞。

培养学生如何听课。自主学习、独立思考的能力。

合
作
探
究

释

疑

解

惑

一、在朗读、细读文本中解读人物，走进人物心里，探究人性（二）。

找出描写两位大臣的句子，在朗读中细读文本。
第7—12段．

对比朗读：“是的，那真是太美了，”他回去对皇帝说。 
（“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布非常满意。” 
朗读语气：夸张、坚定----稳重一些
细读文本：两个“决不能”---怕失去官位------口是心非、虚伪、自私、自欺欺人、不称职
“从来没有”------对“自我”的偏执认同

二、探究主题

上至皇帝，下至百姓，都有所顾虑，只有小孩子无私无畏，敢于说真话。

走进作者：安徒生说：“我的童话与其说是为孩子们写的，不如说是为成年人写的！”他还说：“我在写一个讲给孩子们听的故事时，我永远记住他们的父母也在旁边听
探究结果：人性的弱点是普遍性，在他们身上有我们的影子。作者是温情再现人性弱点。

先自主、合作品读、勾画、批注；
然后同桌、前后桌之间交流、探讨。
最后每组再推荐代表展示，其他组员补充；

互相点评，生生互动。

给学生展示自我的平台，扩展学习空间。

了解作者创作童话的意图，联系身边成年人做事、说话的现象。

学生聆听教师解读作者写本文的用意，矫正以往“讽刺皇帝的昏庸、无能，揭示社会的黑暗”的主题。学会走进作者，探究文本，达到读者、作者、文本三者的一致。

培养学生积极发表个人见解及互相探讨、共同解决问题的能力。

通过学生学习中的不足及时引导。而不是一味的传授，做到“以学定教”。

让学生展示自我，扩展学习空间。

读书百遍，其义自现。在读中品，在品中悟。

从文本中获取信息，汲取力量，感悟人生。从人生感悟走向生活，回归生活。通过在教师指导下阅读，使课文语言符号真正成为学生“感于内而发于外“的现实语言，培养学生积极地人生态度，提高学生的人文品位。

达标训练

走出童话，提升自己
1、文中的小孩，长大后有所顾虑的事情还说真话吗？
2、长大后的你们遇到有所顾虑的事情说真话吗？

随堂练笔，体会作者写作意图，学以致用。学生自荐，互评，互为补充。
畅所欲言，发表个人见解。
检测目标达成情况。

学习语文更主要的是让学生学会表达自己内心的感受，评析社会现象，修正自我，受到启迪，让自己的生命怒放。

课堂小结

1、请学生说说本节课的学习收获。
2、名家忠告：巴金：“一生说真话、办真事、做真人。”
陶行知：“千教万教，教人求真；
千学万学，学做真人。”
归纳本节课的学习内容，谈学习收获。
培养学生思考、梳理、总结的习惯。
布置
作业：
课外读物推荐:
《纸牌的秘密》：以引人入胜的童话式故事将人引入最原始的哲学思考；
《涅克维奇精选集》：宏大的叙事场面和难以抑制的爱国热情；
《死水》：杰出学者在新诗发展中的一大贡献；
《鹅掌女王烤肉店》：诙谐的文笔、美妙的谈吐和随处可见的讽刺；
《伊豆的歌女》：细腻的叙述、缠绵的感情，让人产生一种奇妙的共鸣；
《唐宋名家词选》：偏重大家而稍有遗珠之憾；
《雍正王朝》：将复杂的官场揭露得一览无遗；
《苏菲的世界》：很好的哲学启蒙书；
《契诃夫精选集》：深刻的讽刺，特别是短篇小说；
《戴高乐传》：略带感情地公正评价了伟人的一生。

记在作业本上。

用鉴赏、品析去阅读.并做好读书笔记。每天积累一句好句，一个好词，写感悟。
每节语文课用5—10分钟分享阅读心得。

阅读是语文教学的生命力。

学生习作“词穷”相当于“贫穷”，在阅读中积累词、句，在作文学以致用，提高语言的表现力。

阅读不仅是了解是了解别人的故事，更是帮助自己成长。
板书设计：
人性弱点
利益 底线
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