1、《白杨礼赞》教学设计
教学目标
1、理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。
2、明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路.
3、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。
4、学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。
教学重、难点：
重点：象征手法及象征意义的揭示；
难点：分析人与树的相似之处。
教学时间：1课时
第二课时
一、 歌曲导引，了解象征。
多媒体播放旋律优美的歌曲《小白杨》，这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗？要求学生边欣赏边思考：歌中的小白杨有何象征意义？
屏幕投放“象征“，学生交流归结：象征守卫边疆的战士；象征边防战士的坚
2、强意志等。由此导入本文白杨树的象征意义，明确本课学习重点。
二、品读美文，赏析美图。
步骤一：赏析“白杨特写图”，理解象征的特点。
1. 学生朗读。
要求其他学生在听读时，注意画出文中有关描写白杨树的内容。
2. 思考几个问题：
① 文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征?
② 文章是从哪些角度来描写白杨树的?
③ 作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。
学生讨论后明确：
① 作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。
② 分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨
树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮
3、微
微地泛出淡青色”，则主要点明它旺盛的生命力。
第 5 段是教学重点，可要求学生列出如下描写提纲：
干，笔直
枝，靠拢
叶，向上
皮，光泽
倔强挺立
气质 力争上游
形象 不折不挠
③ 文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不
挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
3、归纳过渡：5段通过细致的描绘，白杨树笔直、挺拔的外形美就栩栩如生地呈现在读者面前了。为什么要刻画白杨树的具体形象呢？文章的目的还在于表现白杨树的内在美，揭示白杨树的象征意义。
步骤二:赏析“物我联想图”，分析象征手法的运用。
1.
4、教师朗读第7、8段内容。
要求：教师朗读时，学生画记出文章中赞美白杨树的相关词语。
2．学生思考并讨论如下问题：
① 在第 7 段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树?
② 文章是如何由树联想到人的?
③ 这一部分连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？
学生讨论后归纳：
① 用七个感情色彩强烈的褒义词语：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”
“坚强不屈”“ 挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，采用了拟人和对
比的手法。
② 以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问
句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。
③ 第一句由树及人，启
5、发人们深思不应该只觉得它是树,为下文做铺垫。后
面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”“不联
想到”“不更远一点想到”一层深似一层地揭示了白杨树的象征意义。第
二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、
坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把
它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团
结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军
民和整个中华民族的精神和意志。气势充沛，酣畅淋漓，展示了阔大而
深远的境界。感情得到升华，文章达到高潮。
3. 学生自由朗读第 7 段，体会排比和反问的表达作用。
4. 小结：第 8 段进一步揭示白杨树的象征意义：“我赞美白杨树，就因为它
不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺
的朴质、坚强、力求上进的精神。”深化了四个反问句的意思，于是水到
渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。
三、联系生活，发散思路。
现实生活中肯定有一事一物曾引起你丰富的联想，请试着按下列格式写几句话。
我由——想到了——它象征了——
四、总结美文，感悟升华。
五、布置作业
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