1、《莫高窟》微课设计
镇江实验学校 王娟
【作品简介】
《莫高窟》是一篇说明文，从莫高窟的彩塑，壁画和藏经洞等三个方面具体进行了介绍，说明莫高窟辉煌灿烂的艺术价值，歌颂了我国古代劳动人民的智慧和杰出的艺术才能。
这篇课文结构清晰，叙述具体，语言精美，富有音乐感。文章多处采用排比句，如描写彩塑时用了“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，有强壮勇猛的力士”，写壁画是用了“有……的，有……的，这样的句式富有节奏，读来朗朗上口，音乐感强，增强了文章的感染力和表现力。
【作品创作说明】
学习目标：
1.学会本课7个生字，掌握“佛”“弦”的读音，“录”“尊”“腐”的字形和书写。能结合上
2、下文理解“威风凛凛、惟妙惟肖、精妙绝伦、宏伟瑰丽、腐败无能”这些词的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习理清课文条理，抓住关键词语背诵课文的方法，背诵课文第二、三、四自然段。
3. 通过浏览课文，用找出概括性语句的方式，理清课文脉络。
4.学习文中描写彩塑、壁画的写作方法并会仿写。
5. 借助图片资源，加深对课文内容的理解，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
学习重难点：
1.通过浏览课文，用找出概括性语句的方式，理清课文脉络。
2.学习文中描写彩塑、壁画的写作方法并会仿写。
3.借助图片资源，加深对课文内容的理解，体会“敦煌艺术宝库”在世界
3、文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学准备：
课件、图片资源。
教学过程：
一、导入
（1）通过昨天的学习，莫高窟给你留下了怎样的印象呢？
（2）【图片欣赏】瞧，它朝我们走来了，千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深遂，宁静而亲切。它就像一面镜子，透过它，我们看到了中国的百年沧桑；透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。
（3）的确，莫高窟是祖国西北的一颗明珠，也是举世闻名的艺术宝库。
二、整体感知
那么作者是如何介绍“它是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库。”这的呢？课文写了哪三方面的内容？（这些彩塑个性鲜明，神态各异。莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平
4、方米宏伟瑰丽的壁画。莫高窟还有一个面积不大的洞窟。）
今天我们将继续走进莫高窟，去领略、感受她彩塑的美丽和风采。
三、感受“彩塑”，一探奇异。
1.这个自然段是围绕哪句话来写的呢？彩塑的特点是什么？（个性鲜明，神态各异）
2.“异”是什么意思？（不同）
这段话向我们介绍了几种不同的彩塑?(菩萨、天王、力士)
它们分别是什么样的？（引读：有……有……有……）
3.（出示图片）老师带来了三幅图片，猜猜他们是谁？说说你这样猜得理由（从外貌、动作、神态等方面描述）
菩萨：双眼微闭，嘴角上翘，面带微笑，真是一位——慈眉善目的菩萨（引读）；
天王：身披铠甲，手握兵器，怒目圆瞪，虎虎生威
5、真是一位——威风凛凛的天王（引读）；
力士：你看他龇牙咧嘴，精神抖擞，全身肌肉快快隆起，力大无比，一看就是个——强壮勇猛的力士。
4．作家的手笔真是了不得！抓住彩塑神态、动作、外貌的特点，用四字词语来形容，让我们一读就能想象他的模样。
让我们再来读一读（女生——男生——齐读）
5. 莫高窟的彩塑仅仅就这些吗？（两千多尊）让我们进入【资料区】来看一看吧
6.【出示图片，进行仿写】：
这些彩塑可不是“个性鲜明，神态各异”
打开一张力士图片，指名说。（你能学着作者的语言，形容一下这张力士彩塑吗？）
还有更多的同学也想表达看到这些彩塑的感受，【学海冲浪】交流。
进入【学海冲浪】写话
6、这些彩塑个性鲜明，神态各异。有 的 ，有 的 ，有 的 。
7.学生写话、反馈。
8．除了概述的这三种彩塑形象，此外，文中还特写了一尊彩塑。（出示图片、句子）
卧佛长达16米，足有我们两间教室长呢；看他闭着眼睛，神情温和，和善可亲，真的是——神态安详。（指导朗读）——盯着他看，我们仿佛能听见他均匀的呼吸声——这就叫做“惟妙惟肖”【出示：“惟妙惟肖”】
看到这样的景象，谁都会不停地赞叹，这就叫“啧啧赞叹”。
9（引读）：同学们，刚刚老师带大家感受了彩塑的魅力。先介绍了它的总体特点，接着概述了彩塑的形象，重点带大家看了一尊卧佛形象，最后表达了我们内心的感概与自豪。这样一段精彩的文字，我们能不能在课堂上就将它积累下来呢？生试背。
10.如此“惟妙惟肖”“精彩绝伦”的彩塑，难怪作者把它称之为“明珠”“艺术宝库”。
下节课，我们继续走进莫高窟“壁画”“藏经洞”去领略他们的美丽和风采吧！
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