1、单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,第,3,章植物的激素调节,第,1,节 植物生长素的发现,教学目标,一、知识目标,1,、了解向光性,2,、解释生长素发现过程中的相关实验,3,、解释植物向光性的原因,二、能力目标,通过分析科学家的实验，学会根据现象做出合理推导,阐明相关知识，并尝试提出问题、作出假设、并设计可行的实验方案。,三、情感态度价值观,1,、在对相关科学史的分析过程中，体验科学家严谨的实验作风和探索未知的科学精神。,2,、逐渐养成质疑、解疑、创新及勇
2、于实践的科学态度和科学精神。,3,、在探究和讨论中培养独立意识和团队精神,教学目标,问题探讨,认真观察并思考：,哪种因素导致了这株植物发生了变化？,快镜头下的变化,植物的向光性,在,单侧光,的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫做,向光性,。,1880,年达尔文,金丝雀虉草,（多年生、禾本科）,胚芽鞘：,单子叶植物胚芽外的锥形套状物，,是植物的第一片叶子，可保护胚芽中更幼小的叶和生长锥。,A,B,C,ABC,三个实验能分为哪几组对照实验？每组各得出什么结论？,1880,年达尔文,新的问题：,单侧光必须,刺激,胚芽鞘的,哪个部位,才能引起它的向光生长？,根据问题，你作出的假设是什么？,如何证明你
3、的假设？,D,1880,年达尔文,感受光刺激的部位是哪？弯曲生长的部位又是哪？,锡,箔,罩,E,直立生长,弯向光源,达尔文的结论：,胚芽鞘尖端受到单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种,“,影响,”,，造成背光面比向光面长得快，因而出现向光性弯曲。,1880,年达尔文,背光侧生长快,向光侧生长慢,如果你是科学家，在达尔文研究的基础上，继续探究向光性的原因，你能提出哪些问题，并采取什么方法解决问题？,B,小组讨论,1914,年匈牙利拜尔,黑暗环境下，切下尖端放在一侧，胚芽鞘弯曲向对侧生长,这个实验说明了什么？,结论：弯曲生长是由胚芽鞘尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成,为什么要在黑暗环境下,朝
4、对侧弯曲生长,不生长也不弯曲,1928,年荷兰温特,1934,荷兰郭葛,从人尿中分离出了一种有机化合物,吲哚乙酸（,IAA,）,这个结果,说明了什么？,1942,年郭葛等人,从植物中分离出生长素，经过鉴定，为吲哚乙酸。,由植物体内产生，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生长发育有显著影响的微量有机物，称为,植物激素,。,向光性的原因,单侧光照射下，引起生长素在尖端分布不均，背光侧多于向光侧，使背光一侧纵向伸长生长快，所以向光源一侧弯曲。,背光侧生长快,向光侧生长慢,问题：试分析下列情况植物的发展趋势,1,、花盆固定，暗箱匀速旋转,2,、暗箱固定，花盆匀速旋转,3,、暗箱花盆一起匀速旋转,
5、向光生长,向窗生长,直立生长,问题：试分析下列植物的发展趋势,云母片,（不能透过物质）,探究：,你能否设计一个实验探究：,生长素横向运输的部位是在胚芽鞘尖端，还是在伸长区？,实验材料和用具：台灯、燕麦胚芽鞘、琼脂块、解剖刀、云母片（不能透过物质）等,1910,年丹麦詹森,切去尖端,切下尖端，在尖端和尖端下方放琼脂块,后单侧光照射,结论：“影响”可以透过琼脂块传递给下部,这个设计是否存在着问题呢？如果有，该如何改进？,过程：,科学研究的一般过程,生长素发现过程的,总结与应用,观察发现问题,提出假设,设计实验验证,得出结论,重复,(1),运输方式,:,主动运输,(2),运输方向,:,极性运输,（纵向运输）,形态学上端 形态学下端,实验证明：,植物顶芽的生长素可以向生长素浓度度比它高的侧芽部位运输。,同时，在缺氧或加入呼吸抑制剂的情况下，会严重阻碍其运输。,形态学上端：如茎和根的顶端,形态学下端：如茎和根的基端,第,3,章 植物的激素调节 第,1,节 植物生长素的发现,一、向性运动的概念,二、生长素的发现过程,三、植物向光性的原因,尖端下部：,弯曲生长,感光,尖端,产生生长素,生长素横向运输,光,运输,板书设计：,
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