珍珠鸟教学设计及反思.doc

授课内容
16*珍珠鸟
课 时
一课时
教学内
容分析
《珍珠鸟》一文是教版新教材第九册第四单元的一篇阅读课文，作者是当代作家冯骥才讲的是朋友送我一对怕人的珍珠鸟，它们生下一只雏儿，我细心的照料它们，和它们建立了信赖的美好感情。告诉学生，待人真诚，彼此信任，将会创造美好的境界。
本篇教材对中高年级学生阅读要求：能把握文章主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领会作者的一些表达方法。

学情分析
本篇是此单元最后一篇课文，学生已经了解了一些本单元的目标，五年级学生已具有的阅读能力，所以本课进一步引导学生观察生活，从生活中受到启发的思想教育，人生观的教育。
教学目标
知识目标：理清文章脉络，领悟文章作者写作意图

能力目标：了解写作方法，培养合作能力

情感目标：让学生懂得信赖能创造美好境界

教学重点、难点及解决措施
教学重点：会认读生字，了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。教学难点：引导理解“信赖，往往创造美好的境界”。
教学设计思路
激趣导入---初读课文，整体感知---学习生字词---再读课文把握课文主要内容---精读课文，理解文意---小结---拓展延伸---作业
教学手段及设备应用
教学设备
使用方式
使用效果
珍珠鸟图片及人物和谐图片
幻灯片

生字、生词和词义
幻灯片

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、激趣导入（3分钟）

二、初读课文，整体感知（13分钟）

三、精读课文（20分钟）

四、小结与拓展
（3分钟）

五、作业（1分钟）
1、师：同学们，你们有朋友吗？你认为朋友之间最重要的是什么？（理解、尊重、真诚、信任）
今天我们也来认识一对朋友，看看“他们”是怎么成为朋友的。

2、出示课件，认识珍珠鸟，感受可爱。 齐读课题 板书课题。
（教学理念：通过谈话和课件激发学生的阅读兴趣。）
1、自由朗读预习提示，看看本课我们要干什么？

2、统计交流问题，明确学习目标。
（1）自由读书，自学字词，勾画评注难点。
（2）、课文讲了什么？
（3）、选画自己喜欢的内容语句，想想为什么喜欢？
3、带问题自由朗读课文，读准字音。
4、出示生字、生词和词义，正字正音。
5、默读课文，用自己的话说说课文讲了什么？
(教学理念：首先播放课件，让学生认识珍珠鸟，引起兴趣，引出课题。然后让学生带着问题初读课文，读后谈谈自己的感受，清除文字障碍，理清课文思路，为理解主题做好基础。 )

1、找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线。（引导板书：怕人--熟悉--胆子大了--挨近--信赖）
2、读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？“我”为它做了什么？“我”为什么这么做？（“尊重——理解——宽容——勾通——欣赏——信赖” ）

3、有感情朗读你喜欢的段落，感受作者和珍珠鸟之感情变化。

4、 谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。
5、 小结：“人与动物的和谐关系要靠信赖来创造”；“如果世界充满爱，将会创造多少美好的境界”，所以我们都应该爱护身边的小动物，用自己的力量创造“人与物之间的美好境界！”
（教学理念:通过精读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。从而才能理解课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。这“美好的境界”是什么呢？仅有“爱”就能创造出这美好的境界吗？抓住学生的读课文的感受，引导学生向纵深开掘：“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么不怕？你是从哪儿感受到的？”进而让学生细读课文，体会作者对珍珠鸟“不一般”的爱。）

1、出示人物和谐图片，看完图片，你有什么话要说？
2、小结：人与鸟之间可以创造美好境界，人与人、人与动物也可以创造更多的美好，只要人心有爱。
（教学理念：引导学生欣赏《珍珠鸟》和人物和谐相处图片的同时，思索人如何与动物和谐相处，从而树立“关爱动物，善待生命”的思想。 ）

1、写会生字和生词。
2、用“信赖是......”的句式写一写自己的感受。
（教学理念：通过课后练习，巩固掌握生字；仿写则会是学生进一步理解课文主题。）
1、学生思考 回答

2、齐读课题

1、自由朗读，找出本课要解决的问题。

2、交流要解决的问题。
分组学习，
读书交流，

3、读课文
4、认识生字理解词义，请同学认读生字。齐读
5、引导学生概括课文内容，理清文章思路。

1、找一找，读一读，说一说。
2、学生讨论 全班交流

3、有感情的朗读课文，体会作者的心情。

4、学生思考，讨论，交流。

1、看图片

2、学生交流感受。
放手让学生自由说
板 书
设 计

16* 珍珠鸟

信赖
挨近
熟悉
胆子大了
怕人 爱

鸟 信赖往往创造美好的境界 人

教学反思：1、根据本文是略读课文的特点，我重点培养学生自主学习的能力。教学时，根据本文的教学重点，引导学生自读课文，理解作者是怎样细心呵护、照料珍珠鸟以及珍珠鸟怎样与作者一步步亲近的。学生在弄懂了这两个问题后也就理解了课文内容，为体会文章的思想感情奠定了基础。
2、本文有个明显的特点，就是结尾有个中心句，而且课文内容是围绕这个中心句展开的。根据这个特点，教学时，我紧紧抓住中心句展开，先让学生理解文中重视谁对谁的信赖，小鸟为什么会这么信赖作者，怎样自然而然地引到文章的主要内容。学生弄懂这些问题后，也就理解了这个句子的意思，领会了文章的内容，体会了文章的中心。
3、本节课最大的亮点就是板书设计，让学生一目了然。 学生通过板书就可以了解珍珠鸟与我亲近的过程，也可以知道本文的中心。