记叙中结合抒情和议论第五单元作文.doc

镇江实验学校八年级语文教学案
课题：记叙中结合抒情和议论
主备：庄晓明 课型：作文 审核：八年级语文组
班级 姓名 学号
【学习目标】
1.了解记叙中结合抒情和议论的作用。
2.学会在记叙文的写作中运用抒情和议论。
【学习重难点】
学会在记叙文的写作中运用抒情和议论。
【学法指导】
通过学生优秀作文片断分析总结记叙中的抒情和议论的作用，在具体的文章修改中体会其用法，并能在写作中加以运用，提高记叙文的写作水平。

【学时安排】一课时
【学习过程】
一、预习导学
1.阅读语文书第五单元写作指导《记叙中结合抒情和议论》，划出你认为重要的部分，写写你还有哪些有疑问的地方。

2.多种表达方式的结合能产生奇妙的效果，请结合学过课文，试举一例并说说你的感受。

3. 在下列习作中补上恰当的抒情或议论，并体会其在文中的作用。
刘佳欣《理解是一个慢慢的过程》（曾刊登在《京江晚报》上）
几天后的语文课，老师依旧如故的走进教室，然而迎接我们的是——当堂作文！！！“作文”这两个字犹如晴天霹雳，打在我们班每一个人头上，大家都不理解为什么老要写作文？老师语重心长的摆出了一条条的大道理，“少壮不努力,老大徒伤悲” “莫等，白了少年头,空悲切”……即使这样，大家还是不能理解，但也只好硬着头皮上……等到毕业考试，大家的作文都是高分。
教师
评价

家长
签字

日期
2014年12月 日

二、课堂助学
1．导入
2．明确记叙文中抒情和议论的作用。
佳作赏析（结合学生优秀习作）
要求：让同学点评这些作品是如何巧妙的运用抒情和议论的。
片段一：《我的故事》
天空中飞翔着几只风筝，爸爸拉着我的手在手把手教我，也不知是何原因总是有点觉的害怕、陌生！却只能够靠回忆来弥补自己！花儿包围着我，在一阵阵微风中溢着淡淡的花香！犹如一缕丝绸围绕着我，使我不禁嫣然一笑！妈妈让我在草丛中央不要动，说：“1、2、3!”一张照片被永远的固定在这张小小纸片上。
盯着这张照片看，我又似乎多了一些对童年以往的留恋！也许是因为太大的学习压力使我感觉到身心的疲惫，好像找一处让自己让自己歇脚的地方都是那么难！想一想，现在真的很少有时间与自然有过接触，也只能呆在这狭小的空间里，做一个井底之蛙！想用自己的翅膀，展翅飞翔在那属于我自己的天空，俯瞰那地上世界也只是一种幻想情节罢了……
片段二：《秋晨》
瞧！他们挨挨挤挤，都迫切地展现自己的美，有些枫叶被风吹开了树枝在与风跳上一支华丽而又高雅的华尔兹，云儿在为他们伴奏，花儿在为他们歌唱，而世界还是如此的安静因为她在人们的心里歌唱，秋在人们的心间绽放。看吧！枫叶在旋转一个接着一个飞落下来。
瞬间，空气像被她控制，形成一道如火如血的帘，那如花般的形状在空中飘荡，那火红的身姿在尽情舞唱，最终，她们归根了，她们去寻找下一个春天重新看着绿意的萌生的幸福与快乐。
片段三：《秋之叶》
不一会儿，一碗热气腾腾的面条摆在了我的面前。在那面条上面的是一个油汪汪的鸡蛋和几片香喷喷的猪肝。点缀其间的是绿油油的青椒和葱花，一看就是你花了很长时间才做好的。我饿极了，狼吞虎咽的吃着，在那热气蒸腾间，我隐约想起你昨天加班到半夜才回来，今天又这么早起来，帮我做早饭，再抬头，看看你那布满血丝的双眼和你那已有些斑白的鬓角，我不禁意识到：你已经老了……
是啊，爸爸，你已经老了，而我却渐渐长大了，你把你一生最宝贵的精力和时间都给了我，这不正如那秋天的叶子吗？秋叶落下去了，但正因为这样，才有了春天新的叶子的生长……
讨论后明确运用议论抒情的作用：一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿插抒情议论，是一种极好的点染，会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。
3．方法指导（结合学生优秀习作）
目的：归纳记叙中结合抒情和议论的方法和要求。
片段一：有一次在外面，我和父亲闹别扭，当时他很生气，当我们坐上公交车回家时，一路上父亲没和我说一句话。后来车上人越来越多，而且好多人拎着大包小包，挤得我几乎没有站得位置了。这时您赶紧向我挤过来，挡在我身后，把我护在您的身前和怀中，同时也挡住了不时碰到我的大包小包。
我这才明白您挡在我身后，不仅是为了让我站得位置宽敞些，更是为了避免那些包包和人撞到我，弄痛我！我没想到正在生我气的您还会这样做，我顿时感到非常温暖和幸福，不由自主得紧紧靠着您，带着歉意握住您的大手！我感受到如奔腾大江般的父爱！
片段二：《伴蒲公英而行》
我重新骑上车，继续向前。令我惊讶的是，前方的花坛里长着许许多多的蒲公英，就宛若一盏盏白色的小灯伸向远方。蒲公英伴随着我，它们的种子也随风吹散在我的周围，仿佛都在争先恐后地要和我交谈，讲述它们身边发生的故事。我自然欣然接受，任它们在我身边飞舞。这些快乐的小精灵一路上都似乎陪伴着我，我骑到哪，都能看到它们的身影。它们那纤小而顽强的生命在秋风中播撒希望和快乐。
片段三：《妈妈的目光》
“妈……”看到了，妈妈微笑着站在我面前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问寒问暖的话，充满了无尽的爱意。短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头
“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你还有谁是我遮拦天空的荫蔽……”我在心中默诵着。
明确：（1）精彩的议论抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。材料（记叙、，描写）是文章的“血肉”，思想（议论、抒情）是文章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程，否则文章不会有深刻的思想。
（2）方法指导：
一是直接抒情；二是妙用修辞；三是叙议结合；四是巧引妙用
4.作文矫正
雨中的交响曲
“叮铃铃，叮铃铃，……”放学铃声响起来了，但我却不禁有一点失落， 因为外面下着雨，我回不了家，我焦急地等待着……
突然，只听见背后传来了一个人的声音，回头一看，原来是老同学——倪想。“你是不是没有带伞啊？”倪想问。“你怎么知道！”我显得非常惊讶。“我不晓得，天下就没人晓得了。”他边笑边说着。说完，他便把他的伞借给了我，说：“我知道你重感冒，我把我的伞借给你用吧！”“那你怎么办？”我问道。“我怎么办，我的办法多的是，我可以戴帽子。”我被他的话给压住了，我跟他道了谢，回家去了。
走在回家的路上，我一直在思考一个问题，为什么现在的同学看见我没带雨伞，不借我。而不跟我在一个班的同学却借给我。这情况是说明“友谊天长地久”呢，还是个人的道德问题，我一直到了家也想不明白到底是哪个对，但我可以肯定，同学帮助同学，理解同学，这是理所当然的。
雨中见真情，我觉得的确如此。正如汤老师所说：“下课玩得要好的，并非在你有困难的时候会帮助你。”今天一想，汤老师说的话我终于明白了。
点评：
明确记叙中结合抒情和议论需注意的问题：
一要把记叙的人和事写具体、写生动。
二抒情和议论要贴切、自然。
三抒情和议论要少而精。
三、课堂巩固
1.学习在记叙中恰当地融入抒情和议论。
在例文中补上恰当的抒情或议论，并体会其在文中的作用。
《墙》
外公院子里的树苗，一天天长过了墙头；屋山的那堵老墙，静静地泛上了黄色的涟漪。在那个黄昏，柔和的让我想哭的余晖，带走了安详的外公，留下我们的记忆，在老墙上写下一本叫做《快乐》的故事。

《一缕阳光》
车来了，又到了和奶奶分别的时候了。奶奶急了：“油要不要？米有没有？把鸡蛋捎着，那只公鸡也带走吧。”父亲拿出几张钱硬塞给奶奶。“我不要，不要！我有的吃，有的穿，要钱干什么。你们在城里花销大！”说着，钱又被塞回父亲怀中。车子缓缓启动了；车窗外，奶奶被阳光罩着，脸上沟壑分明，久久伫立。

2.完成《雨中的交响曲》的修改。
要求：字数600字左右；要有适当的抒情和议论

600

教（学）后记：
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不费力写成的东西读起来必然无味。——约翰逊