圆明园的毁灭教学设计及修改方案.doc

<<圆明园的毁灭>>教学设计及修改方案

课题名称
圆明园的毁灭
科 目
语文
年级
五年级
教学时间
2课时
学习者分析
五年级的学生已具有一定的阅读能力，能够理解课文中的美与丑、爱与恨，并对课文质疑，提出自己独到的见解。
教学目标
1、会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
2、感情的朗读课文。背诵课文。
3、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
4、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点、难点
1、指导学生读文感悟、想象，体会圆明园损失之惨重
2、培养学生爱国情操。
教学资源
圆明园园景图片及有关多媒体课件
教学过程
教学活动1
第二课时
揭题导入
（师：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，这就是圆明园……一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照替换为：金碧辉煌
的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。替换为：它怎么了
（齐读课题）它是怎样毁灭的，为什么会毁灭带着疑问，更能激发学习兴趣

教学活动2
感受辉煌，铺垫情感
1．细读1、2、3自然段学习课文第一自然段。
轻轻读读1、2、3自然段，你从哪些句子中感受到了圆明园建筑的宏伟、美丽？划下来，做上批注。
2、交流反馈：
A、圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“不可估量”。
B、理解“众星拱月”
3、感受园内建筑风格
第一次引读：
这样的建筑，作者用一个字“有”，你感受到了什么？
第二次引读：
解释“买卖街”、“山乡村野”。
读着这些句子，你发现了这些句子是怎样排列的？
此刻，漫步在这样的园内，你会说犹如什么？（闭上眼睛想象一下给学生用心感受的空间
）
课件欣赏；朗读指导
4、学习第四自然段：
师：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？
⑴读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？边读边划。
⑵反馈交流：
A、让学生体会圆明园的文物价值。
B、 看课件：同学们，这么多的奇珍异宝我们该用用什么词形容呢？
教学活动3
升华总结 激发情感：
1、引读第五自然段。
师：大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）
出示：圆明园被烧前后对比图刺激感官激发对侵略者的憎恨

2、揭露英法联军的丑恶行径
3、朗读指导：
师：看了这段资料你们有没有感受，有吗？不用说，用你的朗读来表达你想要说的感受，送到句子里去，谁来读？
4、抒发情感
　　过渡：请大家闭上眼睛用心体验，情感才能升华
就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。此刻，你就站在这片废墟之上，心里会想些什么呢？想写下了吗？　
教学活动4
拓展练习
课外组织语文实践活动，辩论赛：圆明园该不该修复？