1、
课件制作的感受
现在的大多数老师用多媒体教学，课件多数来自于网络。网络上的课件能是否适合当地的学情？是否和以往的教学方式一致？学生是否能很容易地接受？这一系列问题都是我们要考虑的。我问过好多老师，他们也看到了这些问题，课堂效果也不理想，非但没有实现预定的目标，反而给学生造成了很多的误区，让学生有了更多的盲点。因此，从网络上获取课件想上好一节课是不可取的。
怎样才能做好课件，让学生在45分钟时里得到最大的收获，我认为有以下几个方面：
第一、整体布局。
这就要求课件的制作者要有一定的美学观念和审美情趣，具体表现在：
1、界面的布局要简洁明快、突出主题；
2、颜色的搭配要合理，避免
2、过于强烈的色彩反差，要符合学生的视觉心
3、图片的使用要小而清楚，避免引用一些尺寸过大的图片，尽量使用jpeg格式或gif格式的图片；
4、对象的逼真程度、科学性要高，条件允许也可以使用一些三维图片；
5、配音的选择要恰到好处，不要使用过多的按钮配音，尽量避免尖锐、激烈的音乐，要符合课堂气氛的需要；
6、动画的运用要少而精。不要使用与课堂内容无关的装饰性动画。可以采用Flash等软件制作的矢量动画，这样动画的体积可以做的很小。
第二、课题引入的可行性。
情境的创设是至关重要的，它可以激发学生的求知欲。创设教学情景，激发学生的学习兴趣，启迪思维，这是课堂教学中培养创新能力的前提条件。
3、有了兴趣，才有了探究的动力；只有思维活跃，才可能发现新的解决问题的方法和途径。在数学教学中，创设情景的方法可以多种多样，但最常用的是通过设疑，创设问题情景。问题情景创设的难度要适当，应使学生“跳一跳，摘得到”，才能激起学习兴趣，形成所谓“愤悱”状态，使思维活跃起来。
适合的问题情景能从学生原有的认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中获取知识，还能从中发展思维，培养创新能力。
第三、课件要直观，一目了然，文字描述要准确、严谨。
要根据学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传送最大的信息。但有的教师口头禅
4、多，分散了学生的注意力，也有一部分教师老是语言重复，拖泥带水，这样大大浪费了课堂有限的时间，严重影响了学生的学习积极性。
第四、避免过于花哨，分散学生的注意力。
一个好的课件必然需要声音、动画、图片、视频等来衬托，因此在选择上要考虑好，这个素材是否可用，它会给学生带来什么样的影响，会不会在引导学生的过程中让学生走入误区，会不会分散学生的注意力等等都需要考虑。所以对声音、动画、图片、视频运用要恰当，要求课件的表现形式要简洁明了，不能繁琐，更不能花哨，呈现信息的容量要适当。如果一个课件里面运用了大量的动画、彩色图形，并配以动听的背景音乐，尽管课件的效果显得热闹非凡，但是学习者却有可能陷入走马观花的境地，一头雾水，抓不到学习的重点。至于一些属于课程重点的内容，或者比较抽象、容易误解的内容，以及需要学习者反复练习的内容，在条件允许的情况下就有必要发挥多媒体教学的优势，加入一些特殊功能、动画、音频、视频等辅助教学。
总之，多媒体课件的制作是一个创新的工作。优质的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，多媒体课件具有大信息量、知识点密集、高度概括的特点。因此，一个好的课件可以最大限度地发挥学习者的潜能，优化教学内容，提高教学质量。
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