环境分析与监测课程标准.docx

环境分析与监测学习领域标准
一、学习领域定位
《环境分析与监测》课程是工业分析与检验专业一门职业核心课程。是在分析与检测技术、有机化工产品检验、无机化工产品检验和石油产品检验等课程基础上构建的，基于工作过程的环境分析与监测课程。通过本课程的学习，使学生经历与环境监测岗位工作一致的一系列完整的工作过程，掌握水、大气、土壤等环境介质监测指标的检验过程，重点掌握NOX、SO2、TSP、pH值、DO、酸碱度、COD、BOD5等监测指标的测定，并会正确制定监测方案，合理布设采样点，正确地采样和制样，以及会对水、大气、土壤、生物和噪声等环境介质进行综合评价，为学生毕业从事环境监测、环境污染评价等岗位工作奠定基础。
二、学习领域目标
通过“环境分析与监测”课程的学习，使学生在知识与能力方面达到目标：
1．知识目标
（1）掌握环境监测方案制定；
（2）掌握水、大气、土壤、生物和室内环境等环境样品的采集、保存、制备和预处理方法；
（3）掌握水、大气、土壤、生物和室内环境等环境样品的基本指标和主要污染物监测指标（包括NOX、SO2、TSP、酸碱度、COD、BOD5等监测指标）的测定及测定方法的适用性；
（4）掌握环境质量标准的查阅和使用方法；
（5）掌握环境质量综合评价方法。
2．能力目标
专业能力目标：
具有环境样品的采集、制备与常规处理能力；具有采用化学分析和仪器分析方法进行环境样品的监测指标测定的能力；具有分析仪器操作与维护的能力；具有设计监测方案能力，并具有对水、大气、土壤等环境质量进行综合评价的能力。
社会能力目标：
具有良好的职业道德和敬业精神；树立安全意识、环保意识、质量意识；具有创新能力；具有团队合作能力和计划组织能力；具有人际交往能力和语言表达能力。
方法能力目标
具有独立学习、独立计划、独立工作的能力；具有获取、分析、归纳、交流和使用信息及新技术的能力；具有将知识与技术综合运用和转换的能力；具有合理使用和支配资源的能力。
三、教学内容及学时安排
本门课程计划学时为52；安排在第三学年进行。本课程教学内容与学时安排见表3-1。
表3-1 教学内容与学时安排
学习情境
教学内容
学时
安排
23.1大气环境监测

理论教学：
1.环境监测一般过程；
2.环境监测方案的制定方法；
3.环境标准的查阅方法；
4.大气污染现状和主要污染物；
5.大气环境样品的采样仪器和采样方法；
6.NOX、SO2、TSP等污染指标测定原理、方法；
7.大气环境污染评价方法；
操作：
1.设计校园大气环境监测方案；
2.选择采样方法和仪器进行校园大气环境样品采集；
3.大气监测仪器的安装使用和简单故障排除；
4.NOX、SO2、TSP等主要污染指标的测定；
5.查阅常用的大气环境质量标准；
6根据测定结果进行校园大气环境质量评价。
8学时
23.2锅炉尾气的监测
理论教学：
1.大气污染源的主要污染物；
2.大气污染源采样仪器和采样方法；
3.烟气基本参数和成分测定原理和方法；
4.汽油车排气中NOx的测定方法和原理；
5.柴油车排气烟度的测定方法和原理；
6.烟气基本参数和成分测定原理、方法；
7.大气污染源评价方法；
操作：
1.设计锅炉尾气监测方案；
2.选择采样方法和仪器进行锅炉尾气样品采集；
3.锅炉烟气基本参数和成分测定；
4.根据测定结果进行锅炉尾气质量评价。
4学时
23.3生活污水水质监测
理论教学：
1.水环境污染现状和主要污染物；
2.水环境样品和水污染源的采样仪器和方法；
3.水样的保存、制备和预处理方法；
4.pH值、DO、NH3-N、COD及高锰酸盐指数等监测指标的监测原理和方法；
5.水环境质量标准；
6.水环境质量综合评价方法。
操作：
1.设计校园生活污水水质监测方案；
2.选择采样方法和仪器进行校园生活污水样品采集；
3.监测仪器的安装使用和简单故障排除；
4.pH值、DO、NH3-N、COD及高锰酸盐指数等监测指标的测定；
5.查阅常用的水环境质量标准；
6.根据测定结果进行校园生活污水质量评价。
12学时
23.4工业废水的监测
理论教学：
1.水样的预处理方法选取；
2.BOD5、酸碱度、挥发酚等监测指标的监测原理和方法；
3.废水水质评价。
操作：
1.设计工业废水水质监测方案；
2.选择采样方法和仪器进行工业废水样品采集；
3.工业废水的pH、酸碱度、NH3-N、COD、BOD5、挥发酚等监测指标的测定；
4.根据测定结果进行水质评价。
8学时
23.5土壤中金属含量监测

理论教学：
1.土壤环境污染现状和主要污染物；
2.土壤样品的采集和制备方法；
3.土壤样品的预处理方法；
4.主要土壤环境监测指标测定方法和原理；
5.土壤环境评价方法；
操作：
1.设计校园土壤监测方案；
2.进行校园土壤采样、样品制备和预处理；
3.金属离子含量等土壤监测指标的测定；
4.根据测定结果进行校园土壤环境质量评价。
8学时
23.6果蔬中农药监测

理论教学：
1.生物采样仪器和采样方法；
2.生物样品制备方法；
3.生物样品预处理方法；
4.生物样品主要监测指标的测定；
操作：
1.设计果物农药监测方案；
2.果物样品的采集、制备和预处理；
3.农药等监测指标的测定；
4.根据测定结果进行果物质量评价。
8学时
23.7交通噪声监测

理论教学：
1.噪声物理量的含义；
2.噪声标准；
3.噪声评价方法。
操作：
1.设计交通噪声监测方案；
2.使用声度计对噪声污染进行测定；
3.根据测定结果进行噪声污染评价。
4学时
合计
52学时
四、教学建议
1．教学条件
（1）软硬件条件
本课程应在理实一体的环境监测实训室进行，实训室有学习讨论区、实验准备区、分析实验区、和仪器材料区四个区。分析实验区需工位24个，配备有玻璃仪器、照明设施、通风设施、电源电路、电阻炉、水池及实验台架，学习讨论区配有投影设备、电脑、幻灯机及桌椅，实验准备区配备有实验台、通风橱、电源电路、通风设备、电阻炉、马弗炉、干燥箱、小型离心机、抽滤装置、组织捣碎机、研磨机，仪器材料区配备有采样和监测仪器及大型分析仪器。
（2）师资条件
按班额48人需专任教师1名和企业兼职教师1名。专任教师应具有环境监测工或分析技师资格，有环境监测工作经历，熟悉各种监测操作及常用采样分析仪器设备的使用方法，具有环保意识和安全意识，能进行环境监测分析操作现场管理。企业兼职教师应为分析技师或环保监测站技术人员。
2．教学方法
本课程应在理实一体化的环境监测实训室进行，采用理实一体化教学法，水、大气、土壤、生物等环境样品的监测按资讯、计划、决策、实施、检查、评价6步法完成，分小组进行监测方案制定和监测分析过程。
3．教材及教学资源
（1）教材
环境监测（第二版），王英健 杨永红主编，化工出版社，2009
（2）参考书
环境监测实训指导，谢炜平，中国环境科学出版社，2008
环境监测实验技术，施文健、周化岚主编，北京大学出版社，2009
环境监测例题与习题集，孙福生、吴友谊主编，化学工业出版社，2007
环境监测技术，李弘，化学工业出版社，2005
环境监测(第三版) ，奚旦立、孙裕生、刘秀英主编，高等教育出版社，2004
水环境监测与评价，肖长来、梁秀娟主编，清华大学出版社，2006
（3）杂志
《中国环境监测》，中华人民共和国环境保护部主管,中国环境监测总站主办的我国环境监测领域内唯一一份中央级科技期刊，全国中文核心期刊,中国科技核心期刊。
《宁波环境科学》，宁波市环境保护局主管，宁波市环境保护科学学会主办，由中国环境科学学会、中国环境监测总站两家单位共同作为支持单位的自然科学类期刊。
（4）工具书
化验员手册，刘珍主编，化学工业出版社，2004
水和废气废水监测分析方法，国家环境保护总局编委会，中国环境科学出版社，2002
空气和废气监测分析方法，魏复盛、国家环境保护总局空气和废气监测分析方法编委会，中国环境科学出版社，2003
环境监测方法标准汇编:土壤环境与固体废物，中国标准出版社第二编辑室，中国标准出版社，2007
环境监测方法标准汇编：噪声与振动，中国标准出版社第二编辑室，中国标准出版社，2007
（5）环境标准
《环境空气质量标准》 GB3095-1996；
《大气污染物综合排放标准》GB16297-1996；
《大气环境质量标准》GB3095－82；
《大气污染物最高允许浓度》GB9137－88；
《居民区大气中有害物质最高允许浓度》TJ36－79；
《车间空气中有害物质的最高允许浓度》TJ36－79；
《十三类有害物质的排放标准》GBJ4－73；
《锅炉烟尘排放标准》GB3841－83；
《汽车污染物排放标准》GB3842－3844－83
《地表水环境质量标准》GB3838-2008；
《污水综合排放标准》GB8978-1996；
《城市污水再生利用 地下水回灌水质》GBT 19772-2005；
《城市污水再生利用 工业用水水质》GB-T 19923-2005；
《城市污水再生利用 城市杂用水水质》GBT 18920-2002；
《城市供水水质标准》CJ／T 206—2005；
《土壤环境质量标准》GB3095－82；
《土壤污染物最高允许浓度》GB9137－88；
《生物环境质量标准》GB3095－82；
《生物污染物最高允许浓度》GB9137－88；
（6）参考网站
万方数据库；

超星数字图书馆；

（7）视频资料
化验室规范操作视频资料；
教学课件及实验操作演示的ppt和flash动画资料。
4．评分办法
（1）根据7个学习情境的实施情况及其理论考核情况进行评分。各学习情境及其理论考核的分数均为100分，学习情境1到7的实施及其理论考核的权重系数分别为0.15、0.15、0.15、0.15、0.15、0.15、0.05。
（2）各学习情境从专业能力、社会能力和方法能力三方面进行评分，由专任教师和兼职教师共同评分，专任教师侧重社会能力和方法能力，兼职教师侧重专业能力。
（3）环境监测理论考核使用考试系统网上进行，考试系统试题依据环境监测职业资格标准编写。