试谈小学师生间的心理沟通.doc

一切从“心”开始心与心相连，情与情相牵建一座心灵之桥沟通往来于文字之间-浅谈小学师生间的心理沟通 沂源县南麻镇第六小学 周玉娟 周从容内容摘要：作为一个小学高年级班主任，要做好这份工作，首先要赢得学生的信任，走进学生的心灵，与学生心与心的交流，而日记则是最有效的方法，日记是教师洞察学生心灵的窗口；日记是学生自我反思，纠正错误的心灵场所；日记是融洽师生情感的纽带；日记是教师自我比照的一面镜子。关键字：日记 师生 心灵 交流 正文： 班主任工作千头万绪，虽无定法之说，却有方法之论。我从事班主任工作已经有十几个年头了。在这十几年的摸索中，我不断思考尝试如何把班级管理与学科教学二者进行有机结合，使它们能够相辅相成，更好地为教育教学服务。回忆十几年来的实践，最让我为之骄傲又回味不已的莫过于利用语文老师的优势，用日记本，架设起与学生沟通的心灵之桥，发挥日记评语的教育作用，及时与学生进行“心”与“心”的感应，更多的了解学生的心理动态，增进师生间的感情。这既有助于班主任对学生进行人性化管理，也能够从学生的评判角度来进行自我审视，更好地为教育教学服务。一、日记是教师洞察学生心灵的窗口 班主任工作最难的莫过于把好学生的思想命脉，走进学生的心灵了。为了真实的了解学生的情绪变化和思想动态。我对学生的日记不讲求形式内容，对篇幅的长短也不作严格的规定，只要求让学生放下包袱，把自己想要表达的东西写出来，追求学生的个性发展和性情的充分张扬。虽然每天日记的批阅要花大量时间，但这些功夫能换来班主任把握班级脉搏的原始凭证，长期坚持批阅，针对学生日记中的问题及时以评语的方式与学生交流，给予肯定和引导，同学间、师生间、家庭中的各种情况都清晰的反映在了学生的日记中。记忆最深的是学生在日记中反映：“晚上父母看电视影响他们的学习，可他们不敢向父母说什么，只能听着电视的声音学习。”针对此问题，我在全班同学做了调查。从调查发现，全班53名同学32名晚上在家是在这样的环境中学习的，原因很简单，学生的家长多数是农民，虽然自我感觉注重学生的学习，但他们注意不到细节问题。我琢磨了好长时间，觉得还是在家长会上解决这个问题吧。当我把这个问题在家长会上提出来，家长才意识到他们这样做给孩子的学习带来的负面影响，并纷纷向我保证以后会注意这个问题。第二天，学生的日记中好多都是感谢我的话语：“老师，我爸爸很听你的话平时我们说他，他理都不理，可今天下午回到家我爸爸就把电视搬到小屋里去了。”还有的说；“我父母突然变大方了，竟然把他们平时紧锁着的桌子给我当课桌了”看到这些话后我心里暖暖的，在第二天的班会课上我给学生说：“其实你们应该感谢的还是你们的父母，我只是个提醒者！”二、日记是融洽师生情感的纽带。 教师与学生之间的感情是做好工作的基础，班主任不能每时每刻找每个学生谈心，而笔谈则可跨越时空弥补不足。当学生遇到困难时，我就是他们的朋友，他们会在日记中向你诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们会向你求“教”；当学生有什么要求时，他们会在日记中提出自己的建议和希望；当学生取得成绩时，他们也会向你倾诉，与你共享快乐。而这一切在面谈时却往往做不到。对于班主任在日记上的点评，学生常常会兴奋不已。师生感情也正是在这样的笔谈中越来越浓，而班级工作也就在这样的基础上越做越顺。 班中有位性格开朗的女同学桑雨恒，她在一次日记中这样写道：“每次作业发下来，我都会迫不及待的打开作业本，看老师给我打了几颗”“，还有写了什么评语，看老师批改我日记的评语是我的一件开心事只是我同桌的评语一般较多，而我的经常只有一句话，唉，真不过瘾。”看到这里我深切地体会到，要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事（虽然口头上常说对每位学生要一视同仁），教师的一举一动，一言一行（包括写日记评语在内）都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。如果稍微处理不慎或不公正，就会影响到学生的学习情绪，影响到学生对教师的信任度，老师在他们的心目中的地位就大打折扣。因此我在她的日记评语中写道：“作文水平已不错，又何必在乎评语的多少呢；只要自己尽力，又何必在乎别人的评价。”在第二天的日记中她马上写下了：“不错不错，今天老师的评语比平时多了好几个字，我很开心，但是您的评语内容和我的看法多少有些不一样，我还是希望老师能多“赏”我几个字，因为老师的字太漂亮了，嘻嘻嘻”字里行间透露出师生间其乐融融之感。无穷乐趣，学生们也有此同感。 班上有位性格很内向的女孩张晓瑜在日记中写道：“老师，我喜欢和你在日记中交流，日记中你让我变的开朗，让我懂得了如何做人，在日记中我可以大胆的写出我想说的话，虽然这片田园只是我人生中的一个温情的驿站，可是它使我明白了好多人生哲理。好心情、好行为不仅能给自己带来快乐而且还有利于朋友、同学间友谊的进一步发展。”我在评语中这样写：“我愿意成为你最忠诚的听众！”-心与心的交流让我找到了怎样当个好老师，做个好班主任的诀窍。三、日记是学生自我反思，纠正错误的心灵场所。 我经常鼓励学生要把日记当作自己思想的净化器，可以在日记里记载自己的生活，反思自己的缺点，表扬别人的优秀。作为现在小学高年级的学生，他们的内心世界日趋丰富，对事物有了自己的判断能力，在乎老师同学对他的看法，做为班主任我觉得学生越是这样，班主任在处理问题时就要越谨慎，要做到站在学生的角度去思考揣摩他们的内心活动。我们班有一位调皮又淘气的男生叫唐鑫敬。记得一次，课间操时间，同学们都去上操了，他却磨磨蹭蹭的走在了最后面，我让他快点，他说今天是他的值日，他想擦完黑板，把讲桌收拾干净后再去，否则会给我们班扣分的，从他说话时闪烁的眼神中我感觉他有点怪，但我没有说什么只是对他笑了笑，让他快点，并先走了，当他跟上来时我笑着看了他一眼，他的眼神告诉我，他做了不该做的事，凭借多年的教学经验我知道孩子可能出错了，但当时我并没有质问，而是表扬他是个负责的值日生。不料，下午他主动把一元钱（这一元钱是我班学生周鑫捡到后交给我，而我又放到讲桌上的粉笔盒里的）放到了我的办公桌上并在当天的日记上这样写到：“老师，我错了，课间操时间我在擦黑板，整理讲桌时，拿走了周鑫昨天捡到的一元钱。当我看到您的眼神时，我心里咯噔了一下，我知道您一定发现了我做错事了，您一定会对我大发雷霆，可是让我没想到的是您不仅没有批评我反而说我是个负责的值日生，听着您的话我好后悔；自己怎么干了这么愚蠢的一件事！老师谢谢您的宽容。我今后一定不会再犯这样的错了，这件事我终生难忘。”我在批语中写到：“你能主动把一元钱送回来并能主动认错，就是个好学生；能敢于承认错误我为何要批评你呢？老师相信你以后绝不会犯同类错误”。后来，这个孩子不但学习上更加主动了，而且也热心帮助他人，同学们都说他像是变了个人似的。四、日记是教师自我比照的一面镜子。 孩子口中吐真言，作为老师我经常鼓励他们把对我或者是对其他老师有什么想法、看法，大胆的说出来，此时日记则给他们提供了一个很好的平台，使他们更能畅所欲言，说出心声。如：有一个学生在日记中给我说：“老师，我希望你脸上能多一些微笑，笑不仅对自己有好处，也能让别人感到温馨，建议你多学学我们的音乐老师，她总是面带微笑，让人觉得十分温暖，我们快要毕业了，你也将迎来一批新学生，相信您改变以前严肃的面孔，多留笑容给我们，您一定会成为一位更受大家欢迎的好师”。看完后我反思自己，还真像学生说的，那以后我试着面带微笑，从现在的学生身上我看到了效果。当然也有给其他老师的建议，说：“老师您能不能帮我个忙？”我说：“只要我能做到。”第二天的日记中写到：“我们某某老师一而再再而三的强调我们不管何时何地都不能说脏话，要做一个文明的学生，可是当我们不小心做错事的时候，他也会偶尔对我们说脏话，其实我们非常的爱他，请您帮我们给他说说以后在要求我们的时候也应该严格要求自己，做到正人先正己”-想一想到哪去找这样纯真有价值的话语去呢！这纯真话语比任何镜子都更能看清我们自身的一些缺点或不足！ 总而言之，日记烙下了学生前进的足迹，这里有进步的欢愉，有成长的烦恼，更有回味无穷的酸甜苦辣。日记使我品尝到了成功的喜悦，让我与学生的心贴的更近，架起了我们心与心的桥梁，因此无论你是不是语文老师，只要你是班主任，就不妨让你的学生坚持写日记，相信在这片“沃土”上，我们一定会和孩子们共同收获累累的硕果！