教育技术培训指南.docx

教育技术培训指南
目 录
一、课程学习操作指南 1
（一）课程平台的登录 1
（二）课程平台界面介绍 2
（三）课程平台主要功能介绍 5
二、课程简介 8
三、课程理念 9
四、课程目标 9
（一）知识与能力 10
（二）过程与方法 10
（三）情感、态度与价值观 10
五、课程学习流程 10
（一）课程学习前期——准备工作 10
（二）课程学习中期——课程学习 11
（三）课程学习后期——总结提高 11
六、课程安排 12
七、课程内容 14
（一）网络教学平台 14
（二）教学过程设计与控制 15
（三）课程模块学习内容 17
八、课程学习评价 21
（一）评价量规 21
（二）成绩查询 23
九、部分学员学习感悟 24
（一）深圳宝安区 24
（二）深圳光明新区 25
（三）广东中山市 26
（四）广东湛江市 27
（五）江苏无锡市 27
（六）辽宁沈阳市 28
（七）新疆 29

一、课程学习操作指南
（一）课程平台的登录
键入网址
图1-1 北京大学中小学教师远程教育课堂
点击网站左侧【**省（市）教育技术初级培训班】图标→进入到“北京大学网络教育学院引领式教学平台”，如图1-2所示：
图1-2 课程登陆界面

在此页面输入自己的用户名（学习账号）、密码和验证码后点击“登录”→进入课程。点击【个人信息】，核实自己目前使用的学习账号与本人信息是否相符，如有出入请向学校反映。点击【更改个人资料】图标→【更改密码页面】，在此每位学员可以将初始密码更改为自己熟悉的密码，点击【更改密码】图标→点击【继续】→在新页面左上角，点击自己所在班级→进入【课程页面】。
注：若出现登录不成功的情况或忘记登录密码，请致电010－62744032（8：00－17：00）。
（二）课程平台界面介绍
学员登录教学平台后，点击【我的课程】，在课程列表里，选择要学习的课程，点击【进入】按钮，即可进入课程学习。引领式网络课程界面如图1-3所示：
图1-3 引领式网络课程界面

1．位置栏
位置栏会显示你当前所处的位置。如果你需要返回上级菜单，可以直接在【位置栏】中点击该位置的链接。
2．登录栏
登录栏显示当前用户的登录状态。如果您需要退出平台，请先点击【登录栏】中的【登离】按钮，完成退出操作，然后再关闭浏览器，确保信息安全。
3．课程信息
【课程概述】介绍了本门课程的课程定位、教学目标和主要课程特点等；
【技术帮助】平台操作指南的相关信息；
【时间安排】该课程教学活动的日程安排；
【评价方式】本课程的评价方式、方法，各项学习任务的权重以及分值分配加以解释；
【学员精华贴】学员在讨论区发表的优秀讨论帖会呈现在此区域。
4．功能区
在功能区里列出了该网络课程可以使用到的辅助工具。
【师生名录】学员可以查看本课程的教师和学习伙伴的基本信息；查看自己的学习记录；向教师或其他学员发送一对一的站内短信息；
【学习支持】提供了教学管理和服务部门的联系方式；
【网络课件】与课程学习相关的完整的网络课件。
5．公告区
公告区是供教师或管理员发布教学通知、帮助师生交流的重要渠道。
6．学习活动区
教学平台的主要学习活动均呈现在【学习活动区】。课程按照教学内容和进度，合理地分为若干模块，在学习活动区中，默认以列表形式呈现学习模块的所有学习活动。
在每个模块的右侧，均有一个 图标，点击该图标，可以收缩其它学习模块，只显示当前学习模块。此时，该模块右侧图标变成了 。 在收缩状态下，如果你需要查看其它学习模块的学习活动，则需点击模块右侧的 图标。
教学活动设计采取线性形式，各模块学习活动基本一致，包括：阅读材料、阅读测验、讨论和作业。要完成的学习活动都直观清楚地呈现在课程主页面上，不需要在各菜单和图标间跳来跳去，简化了学习操作，学习者只需依次完成主页面上的各项学习任务就可以了。以第二模块为例，如图1-4所示：
图1-4 学习活动区例图
7．课程模块
我们的网络课程，按照章节分为若干模块，在【课程模块】中点击某模块名称，就可以快捷地切换到该模块的学习界面。切换后，该模块的学习过程会呈现在【学习活动区】中。
8．管理功能
平台为学员提供了管理功能，在这里可以编辑个人资料、更改密码、查看个人学习记录和查看成绩单，如图1-5所示：
图1-5 管理模块

（三）课程平台主要功能介绍
1．使用讨论区
（1）明确讨论要求
进入讨论区后，我们首先看到的是授课教师对于本讨论区的说明。其中，我们特别需要注意的是，授课教师通常会对讨论的数量做出要求。例如，按照图1-6中的说明，我们应该至少完成一个主帖和两个回帖。
图1-6 讨论区
（2）熟悉讨论界面
图1-7 讨论界面
讨论的过程是按照小组模式进行的。因此，进入讨论区后，我们看见的是所有小组的讨论界面。

按照小组设置规则，我们处于【可视小组模式。在这种模式下，我们可以参与本小组的讨论，包括主帖回复和回帖回复；我们也可以浏览其他小组的讨论情况，但是不能参与其他小组的讨论。
在【进入教学平台】→【初始操作】→【查看分组】部分我们已经确认了自己的分组情况。因此，在讨论界面我们能够很快找到自己对应的小组。如果忘记了自己所在的分组也没有关系，我们只需要看哪个主帖右侧有【回复】的按钮，就知道自己属于哪个小组了。
（3）什么是回复主帖
图1-8 回复主帖示意图
在讨论界面中，教师会发布几个主帖，分别对应各个小组，形式如图1-8所示。如果我们直接回复教师的这个主帖，便完成了回复主帖的学习活动。
（4）什么是回复回帖
在主帖下面，我们可以看到其他小组成员对主帖的回复。点击阅读某个回复，我们通常需要发表对该回复的看法，称为回复回帖。
（5）树状列表
图1-9 讨论区树状图
讨论区中的讨论帖是按照回复的线索树状排布的。

2．使用测验功能    
（1）明确测验要求
图1-10 阅读测验图
进入测验，我们首先需要仔细阅读授课教师对于测验的具体介绍。包括题目数量、总分、允许提交次数。一般情况下，每个测验我们只能参与一次，不能多次参与。
（2）参加测验
进入测验页面，我们可以开始进行在线测验。所有题目回答完后，我们可以提交测验结果。
（3）提交答案
请务必注意的是，有些测验题目比较多需要进行分页，如图1-11所示。因此，不要忘记做下一页的题目。
在试题分页的情况下，我们完成本页测验题目的回答，做完后点击【保存但不提交】按钮，将答案临时保存，然后翻页继续做下一页的题目。直至所有题目回答完毕后，我们再点击【提交所有答案并结束】按钮完成整个测验。
图1-11 试题分页

3．使用作业功能   
（1）明确作业要求
图1-12 作业要求图
进入作业页面，我们首先需要明确作业要求。在作业要求的最后，授课教师一般都提供了作业样例供我们参考。
（2）提交作业
按照作业要求，一般情况下，需要我们明确作业要求后，在自己的电脑上完成作业，形成word文档或其他格式的文档（视作业要求而定），然后登录教学平台，将文档通过附件形式上传提交。
（3）查看分数
提交作业后，经过教师批改，我们可以在该作业页面看到授课教师的打分和评语。
二、课程简介
为了配合教育部启动实施的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，充分利用网络远程培训的有利条件和技术手段，弥补面授培训存在的种种局限性，支持教师教育技术能力培训的大规模开展，使教育技术能力培训更科学、更有效、更具有针对性、更与教学实践相结合，北京大学受教育部委托，按照教育部颁发的《中小学教师教育技术能力建设计划培训标准》和要求，依照高等教育出版社出版的教材，开发研制了《中小学教育技术能力建设计划远程培训课程（初级）》和《中小学教师教育技术能力建设计划远程培训课程（中级）》。
该网络课程运用现代先进远程教育理念和技术，改变了过去远程教育课程只注重课程资源的开发，忽视教学过程的控制和引领的弊病，在课程开发和设计上着重强调网络远程教育的实效性、操作性和针对性，采用引领式教学方式，在教学过程中充分体现了师生之间、学员之间、学员与专家之间的互动，并最终达到了“学、用、考”三者之间的统一。
三、课程理念
本课程在借鉴国内外远程教育领域、教师培训领域成功经验和研究成果的基础上，在培训的理念、内容、方法、手段等方面进行了优化组合，并且从远程培训与学习的规律出发，尝试了一些新的做法，力图在网络技术环境下，构建适合我国国情的中小学教师教育技术能力培训新模式，主要体现在以下几个方面：
u      教学引领、过程控制的理念。主要体现在以下三个层面：（1）引领教学：教学是在专家的引领下，学员依据课程设计的教学内容和要求进行学习；（2）教学过程控制：教学人员依据教学进度，依次开放专题模块的教学内容，每个模块的教学内容都针对培训的特点配以精心的教学设计，并为学员制定了合理的学习流程；（3）课程对学员的学习评价：采用e-portfolio（电子学习档案袋）的评价策略（是一种过程性评价的方式），在课程的学习过程中，我们会完整记录学习者的学习历程。
u      贴近教师，学用结合的培训目标。课程设计强调培训与学员的教学应用紧密结合，设置的教学案例均源自于教学一线，以任务驱动（完成信息技术与课程整合课的教学设计）设计教学主线、教学内容和学习活动。课程的练习与测试也与教育部教育技术水平考试的形式、模式相结合，使学员在应用中达到学、用、考的结合。
u      分层教学。教学分三个层面：1.专家引领教学；2.教师监督、指导教学；3.助教助学。从而大大提高了教学过程的控制和有效性，确保了教学质量。
四、课程目标
本课程旨在提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展。本课程重视中小学教师成人学习的特点和个性差异，强调中小学教师教育技术应用能力的形成和发挥，真正使学习过程成为帮助教师利用技术改善教学，提高教学能力的过程，促使其养成应用技术的习惯。经过初级教育技术能力培训的中小学教学人员，在知识与技能、过程与方法、情感与态度方面应达到以下具体要求：

（一）知识与能力
u      掌握教育技术的基本概念、意义及其作用。
u      了解信息技术与学科教学整合的基本概念。
u      掌握教学设计的过程及其关键环节。
u      掌握媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。
u      学会运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。
（二）过程与方法
u      完成一节课或一个教学单元/主题的教学设计，实施或展示、研讨教学。
u      掌握分析演示型教学媒体特点的方法，提高在实际教学中的应用能力。
u      学会运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。
u      能够使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。
（三）情感、态度与价值观
u      消除教学中应用信息技术的畏惧心理，形成对教育技术促进教学的认同。
u      形成把教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。
u      形成对资源信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保护意识。
u      了解技术对社会、对学生发展的重要影响，树立在教学中运用技术的使命感。
五、课程学习流程
（一）课程学习前期——准备工作
u      认真阅读《学员学习指南》，了解课程理念、课程目标和课程学习流程，了解课程内容、过程、方法，了解需要完成的学习任务及应取得的预期成果，了解学习评价的方法。
u      学员初次登录培训平台（
u      进入课程后首先阅读【课程信息】和【课程模块】，了解课程的整体情况，体验培训平台，熟悉基本操作，为后面的学习做好相应的准备工作。学习过程中的一些注意事项，辅导教师会在课程公告中发布，请学员按要求保持学习进度，完成学习任务。
（二）课程学习中期——课程学习
u      学员培训准备完结之后，正式进入课程模块内容的学习。
u      学员根据课程教学安排，自主选择合适时间，进行模块一、模块二和模块三的学习，学习活动包括阅读与测试，交流研讨以及实践作业等；模块三结束之后，教师会针对前三个模块进行阶段性总结，对优秀作业进行点评以及对共性问题进行解答。
u      学员根据教学课程安排，自主选择合适时间，进行模块四和模块五的学习，学习活动包括阅读与测试，交流研讨以及实践作业等；模块五结束之后，教师会针对这两个模块进行阶段性总结，对优秀作业进行点评以及对共性问题进行解答。
u      学员根据教学课程安排，自主选择合适时间，进行模块六、模块七和模块八的学习，学习活动阅读与测试，交流研讨以及实践作业；模块八结束之后，教师会针对后三个模块进行阶段性总结，对优秀作业进行点评以及对共性问题进行解答。
（三）课程学习后期——总结提高
u      了解教育技术的未来发展趋势；
u      总结和巩固培训成果，对整个培训进行评价和反思；
u      分享学习经验，制定后续学习计划。
具体的学习流程如图5-1所示：

5-1 学习流程图
六、课程安排
本课程共设置了8个模块的学习内容以及“NTET考试模拟测试系统”（操作环境与最终考试一致；试题类型与最终考试一致；试题数量涵盖了19个报考科目），学习时长为50学时。其中，阅读与测试14学时，交流研讨19学时，实践作业13学时，熟悉平台课程4学时，学习周期为一个月。具体的课程时间安排如表6-1所示：
表6-1 课程教学安排表
课程模块
时间
学习内容安排
学时
模块一
培训准备
第1天
活动1——阅读《学员学习指南》
登录体验网络培训平台
4
6
第2天
第3天
活动2——阅读与测试
2
模块二
教学目标与学习者分析
第4天
活动1——阅读与测试
2
6
第5天
活动2——讨论：我们孩子的必备技能是什么？
2
第6天
活动3——完成选题及前端分析
确定你的选题，并为选题撰写教学目标、学习任务和学习者特征分析，并word形式上传到学习平台。
2
第7天

（续表）
课程模块
时间
学习内容安排
学时
模块三
教学方法与媒体
选择
第8天
活动1——阅读与测试 
2
6
第9天
活动2——讨论：在日常教学中，你是怎么选择和使用教学媒体的？
2
第10天
活动3——选择教学媒体与方法
围绕你的教学设计选题，选择教学媒体和教学方法。 
2
第11天
模块四
信息化教学资源的收集
第12天
活动1——阅读与测试
2
6
第13天
活动2——讨论：搜索、推荐优秀网站
4
第14天
第15天
模块五
信息化教学资源的加工
第16天
活动1——阅读与测试
2
6
第17天
活动2——讨论：PPT的教学效果怎么样？
2
第18天
活动3——制作演示型课件
2
第19天
模块六
教学实施
第20天
活动1——阅读与测试 
2
7
第21天
活动2——讨论：什么样的课才是优质课？
2
第22天
活动3——完成你的教学设计方案
3
第23天
模块七
教学评价
第24天
活动1——阅读与测试
2
6
第25天
活动2——讨论：如何有效地使用表现性评估？
2

第26天
活动3——成绩统计
2

第27天

（续表）
课程模块
时间
学习内容安排
学时
模块八
培训总结与提高
第28天
活动1——讨论：对网络教师培训的总结与反思
5
7
第29天
第30天
活动2——填写调查问卷
2
教育部NTET考试模拟测试系统
操作环境与最终考试一致；试题类型与最终考试一致；试题数量涵盖了19个报考科目
总计
30

50
七、课程内容
网络课程的总体架构本着遵循标准（《中小学教师教育技术标准（试行）》）、依据大纲（《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》、《全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）教学人员初级考试大纲（试行）》）的原则，以高教版教材为基准，吸纳北师大版教材的优点，形成以网络课程（网络教学平台＋教学过程设计与控制＋课程模块内容）为主，辅以《教学及学习指南》及光盘课件的课程模式。
（一）网络教学平台
既支持培训期间的教与学，也支持培训后的继续学习。平台中包括直接支持教学的所有资料、案例，还包括扩展性阅读资料、课件、学员的学习成果以及教师教学的虚拟环境和作业练习、互动空间等。
平台主要特点：以引领式在线学习模式作为平台的主要设计理念；完整记录学习者的学习历程，评价系统与全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室制定的相关评价指标全面挂接，有效克服了其他培训方式与最终考试体系相脱离的弊端；平台管理系统采用层级式管理，根据需要灵活设置评价、管理策略；丰富的互动工具，师生均可参加实时和非实时的交流和协作。

图7-1 教学平台
（二）教学过程设计与控制
u      教学过程设计，采用教师引领教学与学员自主学习相结合的教学模式，强调教学过程的引导与交互，强调人机、师生、生生之间的互动；以任务驱动（完成信息技术与课程整合课的教学设计）为线索，把教育技术基本理论、教学设计步骤，信息技术与课程整合的理论与案例，信息技术操作技能有机地揉合在一起，让学习者从知识、技能等方面得到全面的提升。并且采用e-portfolio（电子学习档案袋）的评价策略，实现了网络远程自主学习与教学过程控制比较完美的结合。
u      我们在实际教学实施时，采用的是分层教学的模式：
1．专家引领教学——负责课程以及教学的设计，引领教学的开展，解答在教学中出现的共性问题，对教学重点、难点进行指导、引领，并在学术上和教学方向上进行把关。
2．教师监督、指导教学——负责指导、检查助教的教学工作，将助教提炼出的学员的普遍性问题进行解答和指导，将重要的问题和疑难性的问题提炼并上交给专家。对每一模块学习的内容、学习问题进行引领合总结，解答学员的各项问题，参与学员的讨论，从学员的学习过程中挑选优秀的教学案例和精华帖进行讲解与剖析。
3．助教助学——负责对学员的学习进行支持和帮助（包括参与研讨、辅导、答疑、学业评价，提炼学员共性问题上交主讲教师等），敦促学员按时上交作业，检查学员作业及讨论完成的情况，汇总学员的共性问题，帮助学员解决学习中的各种问题，小结学员各模块的学习情况， 汇总学员的学习成绩并做培训总结。
u      教学课件组成部分简介：
表7-1 教学课件组成部分简介表
引入部分
以发生在日常教学中的小故事出发，从而拉近教师与课程间的距离，联系教学实际引出本模块的学习内容；
学习目标
简洁清晰的目标描述使学习者在课程学习前就对本部分学习内容有一个总体的把握，有利于学习者对学习任务的理解；
内容导图
以简图的形式清晰地呈现该模块的知识结构关系；
材料阅读
该模块学习内容的理论基础部分。提供内容丰富的阅读材料，通过对本部分的学习，学习者不但能够掌握必要的理论知识，同时也为后继学习活动以及技能训练的实施提供必要的前提和基础；
案例分析
整个网络课程以两大案例贯穿始终，各个模块针对案例的不同阶段进行了详尽地解析，分析部分从教师的切身实际出发，理论与实际相结合，便于学员对知识的理解和技能的形成；
学习活动
提供相关的讨论话题以及实践活动。学员通过与其他学员以及指导教师的协作交流帮助自己加深对学习内容的理解；实践活动，将理论学习与教师的课堂实践相结合，不但可以增强学习者的教育技术基本技能，也有利于防止教师在日常的教学中出现理论与实践脱节的问题；
总结与反思
总结部分是对本模块内容的提升和概括；反思部分，通过一些反思性问题引导学习者进行反思；
拓展延伸
提供拓展性学习资源，包括阅读性材料、案例分析、相关学习网址等，开阔学员的视野，为后续的学习和培训奠定基础。

u      课程对学员的学习评价，采用e-portfolio（电子学习档案袋）的评价策略（这是一种过程性评价的方式），在课程的学习过程中，我们会完整记录学习者的学习历程（包括在线学习的时长、发表帖子数、回帖数等；帖子和作业的数量与质量等都将作为考核和评价学员的依据）。

（三）课程模块学习内容
针对中小学教学人员（初级）教育技术能力培训，以实际的教学设计过程为线索，本网络课程共设置了8个模块（共50学时），具体内容如图7-2所示：
图7-2 课程设置图
各个课程模块的学习目标和具体学习要求见下表：
表7-2 课程模块内容表
模块一 准备模块（6学时）
学习目标
学习活动
学习要求
1．确保你拿到了学习指南手册；
2．你可以享受那些资源？谁可以为你提供技术支持？熟悉在线课程站点和其他在线工具；
3．阅读手册，明确培训的效果；

活动一：打破坚冰  60分
这个活动一是为了测验各位教师是否能够熟练地使用电子邮件；二是为了测试你是否能够正常登录教学平台，认识教师和同学，完成各项操作。
活动二：阅读与测试  40分
为了促使学员认真阅读课件内容，我们在1-7模块设计了测验活动。测验是为了检测你对阅读内容的掌握程度。
完成：
1．检查计算机和硬件情况；体验网络培训平台；
2．按照指南的指导，登录课程网站，填写你的基本信息；
3．参加“打破坚冰”活动，发帖介绍自己；
4．完成阅读和测验；
5. 确定策划选题。

（续表）
模块二 教学目标和学习者分析（6学时）
学习目标
学习活动
学习要求
1. 陈述教学设计的概念
2. 叙述教学设计的一般过程及关键环节
3. 说出教学目标的分类
4. 给定一节课的内容能够写出明确的教学目标
5. 能从一般特征、入门能力和学习风格三个方面对学习者进行分析
6. 能对教学内容重难点进行分析
活动一：阅读与测试  20分
本活动是为了促使你认真阅读本模块的内容。
活动二：讨论：我们孩子的必备技能是什么？
讨论为教师提供了分享教学经验和优秀教学故事的机会，是最受欢迎的网络交流活动。
活动三：完成选题及前端分析  40分

掌握：
教学设计的概念、教学设计的一般过程及关键环节、教学目标的分类。
完成：
1. 阅读和测验，先阅读，再测验；
2. 讨论区发表自己的观点，倾听别人的意见，要求发表一个主帖，两个回帖；
注意：1主帖，2回帖。切忌灌水，“水”帖0分。
3. 确定选题，并为选题撰写教学目标、学习任务和学习者特征分析，并以 word 形式上传到学习平台。按照平台上提供的作业指导和样例完成。
模块三 教学媒体、教学方法选择（6学时）
学习目标
学习活动
学习要求
1. 了解教学方法的概念和常见的教学方法
2. 根据教学目标，选择合适的教学方法
3. 了解教学媒体的概念、分类和教学媒体环境
4. 了解教学媒体的作用
5. 按照教学目标需要，选择合适的教学媒体和选择依据

活动一：阅读与测试  20分
本活动是为了促使你认真阅读本模块的内容。
活动二：讨论：在日常教学中，你是怎么选择和使用教学媒体的？  40分
活动三：选择教学媒体与方法  40分

掌握：
教学方法和教学媒体的概念、常见的教学方法、教学媒体的分类、作用和选择依据。
完成：
1. 阅读和测验，先阅读，再测验；
2. 讨论区发表自己的观点，倾听别人的意见，要求发表一个主帖，两个回帖；
3. 围绕模块一的教学设计选题，选择教学媒体和教学方法。按照平台上提供的作业指导和样例完成。
模块1-3总结   将于模块三结束后的五日内完成，这是教师对前三个模块优秀作业的点评，和对共性问题的解答。

（续表）
模块四 信息化教学资源的收集（6学时）
学习目标
学习活动
学习要求
1. 能够陈述信息化教学资源的概念和分类
2. 能够举例说明课堂中常用的信息化教学资源
3. 能够掌握信息化教学资源的获取方法
4. 能够有效地从网上搜索和下载教学资源
活动一：阅读与测试  40分
测验的目的是为了促使你认真阅读本模块的内容。
活动二：讨论：搜索、推荐优秀网站  60分

掌握：
信息化教学资源的概念和分类、信息化教学资源的获取方法、能够有效地从网上搜索和下载教学资源。
完成：
1. 阅读和测验，先阅读，再测验；
2. 讨论区发表自己的观点，倾听别人的意见，要求发表一个主帖，两个回帖。
模块五 信息化教学资源的处理（6学时）
学习目标
学习活动
学习要求
1. 了解多媒体素材的特点和格式
2. 掌握多媒体素材的简单加工和处理方法
3. 了解演示课件在教学中的应用情况
4. 熟悉课件的呈现类型和应用条件
5. 应用常见软件制作适合学科和课程特点的演示课件
活动一：阅读与测试  20分
本活动是为了促使你认真阅读本模块的内容。
活动二：讨论：PPT的教学效果怎么样？  30分
活动三：制作演示型课件  50分

掌握：
多媒体素材的特点、格式、简单加工和处理的方法、能够应用常见软件制作适合学科和课程特点的演示课件。
完成：
1. 阅读和测验，先阅读，再测验；
2. 讨论区发表自己的观点，倾听别人的意见，要求发表一个主帖，两个回帖；
3. 为模块一的教学设计选题制作演示文稿课件。按照平台上提供的作业指导和样例完成。

模块4-5总结   将于模块五结束后的五日内完成，这是教师对四、五两个模块优秀作业的点评，和对共性问题的解答。

（续表）
模块六 教学实施（7学时）
学习目标
学习活动
学习要求
1. 明确什么教学实施，以及教学实施的主要内涵
2. 能够陈述九大教学活动的顺序
3. 能够运用九大教学活动的使用策略和技巧设计安排自己的教学
4. 能够比较三种常用教学组织形式的优缺点
5. 能够依据教学实施的 5p 原则制定教学实施计划

活动一：阅读与测试  20分
本活动是为了促使你认真阅读本模块的内容。
活动二：讨论：什么样的课才是优质课？  30分
活动三：完成你的教学设计方案  50分

掌握：
教学实施的主要内涵、九大教学活动的顺序、能够依据教学实施的 5p 原则制定教学实施计划。
完成：
1. 阅读和测验，先阅读，再测验；
2. 讨论区发表自己的观点，倾听别人的意见，要求发表一个主帖，两个回帖；
3. 在模块2作业的基础上，结合本模块的阅读学习内容，为选题设计教学活动。设计完后，对整个教学设计方案做修改和修订。按照平台上提供的作业指导和样例完成。
模块七 教学评价（6学时）
学习目标
学习活动
学习要求
1. 了解教学评价的概念、分类及其功能
2. 了解试卷的编制流程，掌握不同试题的编写原则
3. 会使用 excel 表格分析教学效果以及试题质量
4. 了解新的评价理念，掌握两种常见的评价方法
5. 能够针对教学实施过程案例进行评价
活动一：阅读与测试  20分
本活动是为了促使你认真阅读本模块的内容。
活动二：讨论：如何有效地使用表现性评估？  40分
活动三：成绩统计  40分

掌握：
教学评价的概念、分类、功能以及两种常见的方法、试卷的编制流程和编写原则、能够使用 excel 表格分析教学效果以及试题质量。
完成：
1. 阅读和测验，先阅读，再测验；
2. 讨论区发表自己的观点，倾听别人的意见，要求发表一个主帖，两个回帖；
3. 利用excel完成学生成绩统计表，按照平台上提供的作业指导和样例完成。

（续表）
模块八 培训总结与提高（7学时）
学习目标
学习活动
学习要求
1. 说出信息时代应该遵循的伦理道德规范
2. 了解教育技术的发展趋势
3. 制定一份教育技术应用计划和后续学习计划
4. 评价培训课程对自身教育技术能力的作用
5. 利用 BBS 与教师和其他学员交流学习成果与体会
活动一：讨论：对网络教师培训的总结与反思 50分
活动二：填写调查问卷

完成：
1. 学员一定要发帖，总结网络学习成效，提出改善的建议。本模块只要发帖就得满分，你的感受、建议和批评都是我们的宝贵财富，我们都欢迎。学员可自由回复，次数不限；
2. 完成调查问卷，所有提交的问卷都会得到满分。
八、课程学习评价
（一）评价量规
学习评价是依据一定的标准对您的学习过程和结果进行判断和认证，并最终确定您的学习是否达到基本要求。培训没有最后考试，评价强调过程性与全程性相结合、客观性与主观性相结合，以学习者的学习态度、过程表现及任务完成三个维度进行展开。培训的评级方式采用教师主观评价、系统自动评价、系统抽取数据三种方式进行，教师根据您的学习情况，讨论区发帖和作业完成情况进行人工评分；另一部分学习活动的成绩由评价系统抽取数据进行综合加权评价，总成绩须待培训结束后才能由评价系统综合给出。
评价结果分为优秀，合格和不合格三种：
u      优秀：总分100分—80分（含80分）；
u      合格：总分79分—60分（含60分）；
u      不合格：60分以下。
重点考查指标如下：

表8-1 考查指标
考查项
权重
指标
指标说明
学习态度
 10%
出勤情况
出勤情况，正态统计。
在线时长
参加学习的时间，正态统计。
个人贡献
整个培训过程中学员的参与度，如紧跟课程进度、按时完成学习活动、积极参加讨论、学员间的合作、学习成果的分享等。
学习过程
10%
阅读材料
认真阅读学习材料、模块小结、浏览课程公告、参加考前辅导等。
课堂表现
讨论区中学员的参与情况，包括讨论帖的质量、数量以及与其他学员的交流分享等。
提交作业
按时保量完成作业。
任务完成

80%
在线测试
按时参加在线测试并取得优异的成绩。
专题讨论
完备性
优
完整地回答了所有问题。
良
回答了大部分问题。
差
没有回答或只回答了个别问题。
原创性
优
是自己的想法，反映出自己对问题的思考和创造力。
良
有一些自己的想法。
差
基本上是抄袭别人的原话。
联系
实际
优
能够联系自己的教学实际，谈出自己的体会。
良
能基本联系自己的教学实际。
表达
能力
差
不联系实际，泛泛而谈。
优
语言流畅，能清晰地表达出要传达的信息。
良
语句通顺，能表达出自己要传达的信息。
差
语言逻辑混乱，条理不清晰。
作品展示
完成作品的完整性、规范性、创新性和可实施性。

（二）成绩查询
图8-1 引领式网络课程界面
在教学平台左下角（见图8-1），管理功能里面，我们可以找到【成绩】链接，如图8-2所示：
图8-2 管理模块
点击进入查看成绩页面，如图8-3所示：

图8-3 成绩页面
成绩单中，系统给出了各个模块的得分和总分。点击模块名称，可以看到该模块的各项活动，即测验、讨论和作业的详细得分。带%号的分数，是该活动占课程总成绩的百分比。最后一行分数，是该活动的得分占课程总成绩的百分比折算后的成绩，即在百分制分数中所占的分数，如图8-4所示：
图8-4 成绩簿
九、部分学员学习感悟
（一）深圳宝安区
忙碌而快乐的网络学习，仿佛才刚刚开始，然而今天又要结束了，真有点恋恋不舍。它让我的闲暇时间变得充实，使我真正感受到只有学习者才是最快乐的。同事之间的不断交流我们之间的友谊日趋笃厚，感谢您！“网培”！
——刘颢
多少年没有这样了——认真地阅读，仔细地答题，紧张地揭晓分数，期待老师的评语——我们又像回到了学生时代，一种久违的感觉。二十几天来，忙并收获着！
——陈露
在这一期的学习中给我留下深刻印象的是“小组讨论”，每天阅读同学们的帖子，享受着同学们的经验，在工作之余真是一种享受。而且，通过这个平台，还把同学们的情感距离拉近了，这真是一种快乐的学习。
——孙立平
这次培训，知识覆盖面广，尤其是针对我们老师的教学，涉及的问题也能解决我们老师平时的实际问题，同时还增进了我们教师之间的感情，在这里感谢北京大学网络教育学院给我们提供了这个共同学习的平台，希望以后多多提供学习的机会。
——夏岚
我是第一次参加网络教学培训，真是逼上梁山，因为早就听说这种培训作业多，花费的时间多，可继续教育不得不去。刚学习的前两天因为操作不熟练，上班又忙，做起作业有些吃力，接着越做越有兴趣，有了重新当一回学生的感觉，特别是徐老师在每次作业给予鼓励的话语，让我觉得自己也算是“好学生”。
——刘吉云
（二）深圳光明新区
一个月的远程教育培训就要结束了，回首这一个月的学习真是百感交集，收获良多。我觉得这次培训在教学内容的安排上比较合理，从培训对象的实际出发，层层递进，由简到难，环环相扣，是理论与实践相结合，观点与案例相照应．深入浅出，对我们一线教师来说真是难得的提高机会。
——彭国安
这种全新的培训方式非常具有前瞻性和后续性，它充分地利用互联网，把培训内容及时、方便、快捷、省钱地传输到各个角落，又迅速地得到学员的反馈，达到培训无时无刻、成长无处不在的效果。我觉得自从参加网络学习，生活方式发生了很大的变化，思维也开阔了许多。因此，如果有人问我：“你参加网络培训有什么收获？”我会毫不犹豫地回答：“它使我觉得太阳每天都是新的。”
——贺娇华
差不多一个月的网络课程学习，得益非浅。通过培训，使我更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践有了很大的飞跃。现代远程培训这种新的培训方式，为我们教师的专业发展搭建了广阔的平台，为我们教师队伍的建设提供了新的模式，感谢这次的培训。