1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,斯 苗 儿,浙江省教育厅教研室,20130709,基于学生 超越学生,课堂教学的朴素追求,影响一节课的要素：,教什么？,怎么教？,谁来教？,解读教材，领会编写意图。力求基于教材，超越教材。,究竟该“教什么”呢？,理清知识脉络，用简单的素材上出富有思考的课。,以三位数乘两位数为例,人教版,寻根探源,了解知识基础,拓展视野,参阅不同版本的教材,北师大版,张天孝教材,拉深背景,对接,数学课程标准,与之相关的核心概念之一,运算能力。,一是指运算；一是指运算能力。,运算能力不仅仅会算和算正确，还包括对于运算的本身要
2、有理解，比如运算对象、运算的意义、算理等。,五位教师的教学材料,体会估算的价值,与生活相联系,与已有知识基础沟通,让材料具有一定的开放性,4 8,3 6,2 8 8,1 4 4,1 7 2 8,这里藏着什么运算定律？,486,4830,486+4830,打通知识脉络,求联,究竟该,“,怎么教,”,呢？,诊断,把握起点、难点。,对接学生经验。,挖掘学生潜力。,设计好问题。,彭氏语录,彭氏语录,彭氏语录,（画图或用文字描述等方法都可以，至少,2,种。）,你能用不同的方式表示出吗,？,1,4,设计课前调查,表示,1/4,百分数,直接揭示课题。,昨天进行了调查，数据如下：,92%,的同学在生活中看到过
3、百分数。,88%,的同学会读百分数。,86%,的同学会写百分数。,18%,的同学知道百分数的优点。,12%,的同学懂得看到的百分数所表示的含义。,哪些掌握得比较好？,能看出这些百分数谁大谁小吗？,用错例反照教和学,今天是雷锋日，我拾金不昧。我在公园捡到,1,亿元，全都是,10,元一张的，有一本语文书那么厚吧。我把钱交给,JC,叔叔，受到了表扬。,看到一个老大娘从口袋里掉出,4,张,500,元,。,逼疯老师的作文,环节,目标,材料,教学方式,学生可能出现的问题，需要重点关注的学生,对策,要有计划地“备到学生个体”。,改进教案的撰写格式,生活语文（本课时分层要求）,分层,学生,目标编号,教学目标,
4、A,组,徐志益,1,、,3,、,4,1,、能正确认读词语“排队”、“等候”，及理解词义。（王元杰要求能认读“排队”即可）,2,、能跟读句子：我排队等候上厕所，及理解句意。,3,、会正确认读句子：我排队等候上厕所。,4,、能养成自觉排队，守秩序的好习惯。,5,、能参与到课堂的集体教学中。,吴宁凯,1,、,3,、,4,何凤梧,1,、,3,、,4,林雪,1,、,3,、,4,严伟,1,、,3,、,4,B,组,杨正浩,1,、,4,周晓明,1,、,2,、,4,王元杰,1,、,2,、,4,朱靖,1,、,2,、,4,王菲,1,、,2,、,4,C,组,徐鸿伟,2,、,4,吴豪帅,5,目标,1,目标,2,目标,3
5、目标,4,目标,5,前测,后测,评鉴,前测,后测,评鉴,前测,后测,评鉴,前测,后测,评鉴,前测,后测,评鉴,A,组,徐志益,0,1,2,吴宁凯,0,1,1,何凤梧,0,0.5,1,严伟,0,1,1,林雪,0,0.5,2,B,组,杨正浩,0,0.5,周晓明,0,1,1,王元杰,0,1,1,朱靖,0,1,0.5,王菲,0,1,1,C,组,徐鸿伟,1,0.5,吴豪帅,0,1,（,评鉴指标：,A,独立完成,B.,口头提示完成,C.,动作提示完成,D.,身体协助完成,）,个别化评鉴表,80,的学生一定能学会,80,的知识，我只教两个,20,。,魏书生,需要我们铭记和践行,“,三讲三不讲”原则,：,已经会的不讲；自己能学会的不讲；讲了也不会的不讲,。,讲易混、易错、易漏点；讲想不到、想不深、想不透的；讲解决不了的。,余文森,一起思考,：,如何真正真诚地体现,“,学为主体,”,？,如何设计好的问题？,如何让好的问题获得大面积丰收？,如何暴露学生学习中的困难和疑惑,?,如何让学生的主动表达和求助过把瘾,?,结束语,教学是一件非常复杂的事情。我们要用研究的心态和方式研究课堂，读懂学生是关键！,面对教学方式，我们还需要有足够的耐心和科学的方法去研究学生，积累经验,!,衷 心 感 谢,您的倾听,
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