小小说阅读学案.doc

小小说阅读学案

【典例分析】                    阿庆    丰子恺
我的故乡石门湾虽然是一个人口不满一万的小镇，但是附近村落甚多，每日上午，农民出街做买卖，非常热闹，两条大街上肩摩踵接，推一步走一步，真是一个商贾辐辏的市场。我家住在后河，是农民出入的大道之一。多数农民都是乘航船来的。只有卖柴的人，不便乘船，挑着一担柴步行入市。    　
卖柴，要称斤两，要找买主。农民自己不带秤，又不熟悉哪家要买柴。于是必须有一个“柴主人”。他肩上扛着一支大秤，给每担柴称好分量，然后介绍他去卖给哪一家柴主人熟悉情况，知道哪家要硬柴，哪家要软柴，分配各得其所。卖得的钱,农民九五扣到手，其余百分之五是柴主人的佣钱。农民情愿九五扣到手，因为方便得多，他得了钱，就好扛着空扁担入市去买物或喝酒了。   
我家一带的柴主人，名叫阿庆。此人姓什么，一向不传，人都叫他阿庆。阿庆是一个独身汉，住在大井头的一间小屋里，上午忙着称柴，所得佣钱，足够一人衣食，下午空下来，就拉胡琴。他不喝酒，不吸烟，唯一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法纯熟，各种京戏他都会拉。当时留声机还不普遍流行，就有一种人背一架有喇叭的留声机来卖唱，听一出戏，收几个钱。商店里的人下午空闲，出几个钱买些精神享乐，都不吝惜。这是不能独享的，许多人旁听，在出钱的人并无损失。阿庆便是旁听者之一。但他的旁听，不仅是享乐，竟是学习。他听了几遍之后，就会在胡琴上拉出来。足见他在音乐方面，天赋独厚。    　
夏天晚上，许多人坐在河沿上乘凉。皓月当空，万籁无声。阿庆就在此时大显身手。琴声宛转悠扬，引人入胜。浔阳江头的琵琶，恐怕不及阿庆的胡琴。因为琵琶是弹弦乐器，胡琴是摩擦弦乐器。摩擦弦乐器接近于肉声，容易动人。钢琴不及小提琴好听，就是为此。中国的胡琴，构造比小提琴简单得多。但阿庆演奏起来，效果不亚于小提琴，这完全是心灵手巧之故。有一个青年羡慕阿庆的演奏，请他教授。阿庆只能把内外两弦上的字眼——上尺工凡六五乙仕——教给他。此人按字眼拉奏乐曲，生硬乖异，不成腔调。他怪怨胡琴不好，拿阿庆的胡琴来拉奏，依旧不成腔调，只得废然而罢。记得西洋音乐史上有一段插话：有一个非常高明的小提琴家，在一只皮鞋底上装四根弦线，照样会奏出美妙的音乐。阿庆的胡琴并非特制，他的心手是特制的。    　
笔者曰：阿庆孑然一身，无家庭之乐。他的生活乐趣完全寄托在胡琴上。可见音乐感人之深，又可见精神生活有时可以代替物质生活。感悟佛法而出家为僧者，亦犹是也。
 问题：作者用哪几件事来表现阿庆的音乐天赋?请简要分析。（6分）

【典例分析】                     风雪夜归         何蔚萍
　　早归者与晚归者的心理是不一样的。她是个晚归者,街上早已冷冷清清,多的是风,是雪,是脚印。
　　拐过这个弯,就可以看到大门了,她觉得心跳得很急,但愿不会关着门。但愿……她觉得手脚冰凉。在大街的拐弯处,在雪花萦绕的惨淡的灯光下,大门紧紧地闭着。
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　　只得叫门了。她绕着墙走过去。叫谁呢?
　　那么只好叫马平平了。这个十四岁的男孩,父母在外省工作,他跟姥姥住。打小时候起,他就总缠着她讲故事,她也不叫他失望。……墙头怎么这么高哇!声音该传不进吧?唉,就传进了又怎么样呢?
　　那就叫平平的姥姥吧。那是最慈祥不过的老太太了,全院里也就她最关心她的婚事,三天两头要给她介绍对象。但她却“对”得怕极了。……可她,已经三十岁了,如果再年轻五岁,那怕三岁呢,她也要争取一下。她并不笨;可现在,都晚啦,就像去看这场电影,不防门已关上一样。那么,就听天由命,随便找一个,她又不愿意;于是人们背后都讲她会挑剔,只有平平的姥姥没讲过,可是,叫这六十多岁的老人深更半夜的冒着大雪来给自己开门,这万万使不得!
　　她觉得很冷。才发现雪更大了,风更紧了,近处远处,都是白茫茫的世界。当看到大街尽头时,有个黑点朝这边走来。
　　终于走近了,一个提篮子的中年人。但他丝毫没有进大院的意思,匆匆过去了。
　　她真想顿脚,真想诅咒……
　　他是提着东西的,回家一定有人给他开门,是母亲,是妻子?那家,一定是温暖极了的。她也有家,有床,有被,有炉子;尽管有点孤独,却是暖和的,然而她进不去,咫尺天涯,该死的电影。
　　她不能设想在门外过一夜。喊吧!笼统地喊,谁愿意谁来开。她发誓,不管开门的是谁,以后都要对他很好很好。
　　她终于放开了嗓子,并用手去捶,“开开门——”
　　吱的一声,门开了。
　　原来门并没有关上。
问题: 文中两次写到风雪,试分析其作用？（6分）

【典例分析】                  迎宾竹      齐运喜
　　郑副市长喜欢舞文弄墨,尤爱画竹,工作之余总爱操起画笔涂涂抹抹地忙乎一阵。
　　这天,郑副市长正在家中画台上创作“百竹图”,红尘宾馆的马经理来了。他似乎特别喜欢“百竹图”,当即表示花两万元买回去,放大后镶嵌在总台大厅里。
　　郑副市长一怔,心想:前天我在红尘宾馆,看见总台大厅里挂着一幅迎宾松,马经理为何还要再花钱买?未等发问,马经理就向郑副市长作解释:那幅迎宾松档次太低,昨天他下令撤了。
　　郑副市长笑笑说:“人贵有自知之明,我的画不值那么多,只收2000元,我多一文也不要。你先回去,我正儿八经画一幅迎宾竹,晚几天给你们送去。”
　　马经理走后,妻子淑芬买菜回来。郑副市长乐呵呵地迎上去,叫淑芬给他炒几道好菜。淑芬见他一脸喜气,问:“有客人用饭?”
　　郑副市长笑道:“客人走了,就咱俩,小饮几杯酒,庆贺第一次获得润笔费。”
　　淑芬先是一怔,问明事情经过后,微笑道:“老郑,的确该给你炒几道好菜,你的墨宝的确够水平。不瞒你说,前不久省里举办书画赛,我从你的作品中挑了最好的一幅竹图,化名给他们寄去,结果你的那幅……”
　　淑芬稍一停顿,郑副市长便接过话茬儿:“不是自吹自擂,我的作品肯定名列前茅,我是专门研究画竹的,不怕千招会,就怕一招精。”
　　淑芬长叹一口气,脸上露出淡淡的苦笑:“评委们给每幅作品逐一打分,结果你的作品排名109位,108将里没有你。”
　　“这不可能!怎么会这样?”郑副市长一脸惊疑再三摇头。
　　淑芬语音不高,却声声入耳:“实话告诉你,前不久,我特意拿你的一幅墨宝到书画市场去试价,有给5元的,有给10元的,最高的一个给20元,这才是真实的价格真实的你!你以为2000元出售是物有所值,是你应得的报酬?其实你出售的不是才华和艺术,而是官衔和权利!”
　　郑副市长脸色通红,默默地坐在沙发上,点燃一支烟,一口连着一口地抽起来。
　　淑芬瞥了他一眼,转身到厨房炒菜去了。不一会儿,淑芬炒了几道菜,又取出一瓶酒。郑副市长慢腾腾地来到餐桌前坐下,发现几道菜都是他最爱吃的,不禁叹息一句:“唉,可惜无喜可贺!”
　　淑芬朝他点头一笑:“人如其竹,高风亮节,闻过则改,还有比这更值得庆贺的喜事吗?”
　　郑副市长点点头,眉毛往上扬了几下,说:“我想通了,还是你做的菜最干净,吃得心安理得,不生病。”
　　第二天,郑副市长给马经理挂了个电话,谢绝了他买画的要求。从对方说话的语气上听出,马经理显然很吃惊,说是嫌价钱低可再加钱。
　　几天后,淑芬告诉老郑:“我打探过了,红尘宾馆撤下的那幅迎宾松,是赵副市长画的,上个月赵副市长已退居二线。”老郑听后,自然几多感慨。
　　半年后,郑副市长在家中无意间翻到一个获奖证书,打开一看,他的“百竹图”在省里举办书画赛中获得二等奖呢。
问题:这篇小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由.（8分）

【实战演练】                        高产羊    卜伟
　　何书记的二妹全家搬到了县城,临走时,把家里养的一只羊送给了他。何书记懒得养就把羊交给了食堂的厨师大李帮忙饲养。
　　第二天,何书记刚刚起床,大李就端着一大碗羊奶送来。他说:“何书记,这是您的羊产的,以后您就不用再买奶了,我每天给您送来。”等大李走后,书记夫人说:“大李这人不错,实在。”
　　大约给书记送了半年的羊奶后,大李被任命为乡食堂的司务长。厨师小王负责给书记送奶。何书记还没起床,小王用自行车推来整整一锅的羊奶,何书记很诧异。小王解释说:“不知道什么原因,这羊特能产奶,而且越产越多。”
　　何书记考虑,把这种羊在全乡推广,农民一定能发家致富。于是,他就给二妹打电话,问这是什么品种的羊,特能产奶。二妹听后非常吃惊,她说:“大哥,那可是只公羊啊!”
1. 这篇小小说的情节是怎样展开的?请概括回答。

2. 谈谈你对小说结尾的看法。

3. 小说结尾写到何书记的妹妹告诉他“那可是只公羊”,结合小说文本,你能推测何书记会如何处理“送奶事件”吗?

小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。
    小说阅读的取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。
1000多字的微型小说（小小说）将是小说考查的重点对象。这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯。
　　此外，命题也可能会选取长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。我们认为，它应以现当代的中外名家名篇为主，作品内容有具有较强的文学性或审美情趣。
　　在复习中，要重视《普通高级中学语文新课标（实验）》推荐小说：罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂•吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫•托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧•亨利短篇小说等。要对其内容梗概、主题思想、主要的人物形象，乃至总体的艺术特色有一些了解。

文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量，而小说由于受考试时间、试卷长度等的限制，很少在高考中考到
小说作为阅读命题材料，在07高考中已占有一定的比例，如海南、宁夏卷的《林冲见差拨》，湖北卷的《日月行色》等。08《江苏考试说明》将文学类文本阅读列入了必考内容，且明确说明“命题材料以散文、小说为主”，而江苏高考多年来一直以散文为阅读文本，因此，在新课程标准背景下的新高考中，小说阅读应引起我们足够的重视同时，今年的山东考试说明中关于文学类文本阅读部分有一个明显的改动，即将原来的“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”改为“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”。排列顺序的改变，极可能引发命题材料的文体变化，换句话说，很可能会考小说阅读。小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读

小说是文学样式中的一种重要体式，它包含长篇、中篇、短篇、小小说等。小说鉴赏考查的选材是宽泛的，长篇小说的节选、短篇小说的节选或者整篇小小说都可被选用作阅读材料，其考查能力要求、考查特点与散文阅读的考查大致相同，但也有其考查重点。具体来说，我觉得要做到以下“三分析三把握”：
　　一、分析作品结构，把握情节
　　小说是否成功，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏，结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析作品的层次，理清作者的思维脉络，既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。如2008年高考江苏卷第15题：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。此题就考查对小说作品结构的把握，具体考查对小说情节安排作用的分析。解答此题时就要从全文入手，注意小说主要人物和次要人物之间的正面和侧面、明和暗的关系，体会作者的匠心独运之处。答案：（1）侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。（2）女儿出嫁是侯银匠生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。（3）作者截取侯菊出嫁前后的片断，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。（4）作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。（5）更多描写女儿出嫁前后的情景，是为了在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长
　　情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。小说是以某一行为或动作作为情节的主体。尽管，人物动作或行动片断也是在一个矛盾冲突中表现出来的，但矛盾的前因后果，由开端、发展到高潮、结局的过程都可以不作总体性显示。可见，阅读小说，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时，也要注意小说情节的曲折跌宕。如2008年高考江苏卷第12题：小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。此题只要注意到小说情节相辅相成的关系，明白其连贯性与完整性，注意前后勾连，前有铺垫，后有照应等情节特点，便不难回答。答案：（1）从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。（2）从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据
二、分析人物形象，把握性格
　　高考中涉及的小说或片断不仅人物少，而且在人物的表现上通过人物某一动作或行动片断，“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。运用特写，显示人物的局部使其充分“曝光”，给读者留下一个鲜明突出的印象，于细微处见精神。或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或只写人物思想意识上的一点升华，或只写人物命运中的一次小小撞击
　　当我们把欣赏的重点放在人物形象上时，环境与情节就成为赏析人物形象的依据
　　从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。小说的环境描写，通常包括历史背景、时代氛围、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面，概而言之即自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。如《祝福》中的祥林嫂与《荷花淀》中的水生嫂，其命运与性格截然不同，就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中
　　从分析情节入手，把握人物的性格特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。如2008年高考广东卷第17题：结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。结合这篇小说的环境和情节，我们不难得出答案：（1）母亲虽然不能理解父亲，但仍然深爱着父亲。对于父亲的行为，母亲觉得“羞辱”，但她明知道我在偷偷地为父亲提供食物，不仅没有阻止，还“总是把食物放在我轻易就能偷到的地方”。（2）父亲是一个隐忍，并且不善于表现的人。对于父亲的行为，她觉得羞辱，但“她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静”。
　　三、分析环境描写，把握原因
　　在小说作品中，环境是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置（即一定的历史时期和地域场所），这就是小说的环境，包括社会环境和自然环境两个方面。
　　社会环境由人们的社会活动和社会关系组成，包括一定历史时期的社会制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪等它是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度
　　自然环境是指人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。小说中的自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来，给读者创造出一种身临其境的感觉。这样使读者关心小说中人物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而不自知。当然自然环境的描写还要依据情节发展的需要，能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。如2008年高考海南宁夏卷第12题：小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？此题就是考查小说中自然环境的描写的作用。答案：（1）第一次，烘托环境，展开情节；（2）第二次，渲染气氛，转换情节。又如2008年高考江苏卷第14题：小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。此题涉及小说中的社会环境描写。答案：（1）要花轿早有打算；（2）改装花轿心灵手巧；（3）出租花轿善于经营，贤惠体贴
方法点拨：
（一）分点解说
 (1) 人物形象塑造的考查
解题思路应分四步走：
首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
(2) 重要情节(细节)作用的分析，解题时要注意其思考的方向：
①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题
②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
 ③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。
(3) 分析环境描写的作用：
首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。
分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：
①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；
②增添或烘托某种气氛；
③衬托或突出人物的性格、心理等。
④有时有推动故事情节向前发展的作用
⑤揭示主旨
(4) 思想内容(主题)和写作技巧的鉴赏和评价
    理解主题主要看重要情节和主要人物；而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。
把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区
鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理；偏激地看待创作技法的成败，认为一发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见；以自己头脑中固有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念；以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好
(5) 重要词语、关键语句的理解克借鉴散文的阅读方法。
　 （二）分类解说
小说的开头和结尾
 小说常用的开头
 1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
 ①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。
 2、写景法。交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。
 小说的结局
 1、分析出人意料的结局。（思维方向）好处：
 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
 ③从主题上看，能更好地深化主题。
 2、分析令人伤感的悲剧结局。
 ①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考
 3、分析令人喜悦的大团圆结局
这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。
 ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
4、分析戛然而止，留下空白的结尾。它留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
常见表现手法的分析
 ①铺垫。②衬托。③细节描写。④对比。⑤象征。⑥渲染气氛。⑦制造悬念。⑧照应。
除上面介绍之外，还有抑扬法、虚（联想、想象）实法等。
小说的环境描写
1、自然环境描写作用
 ①推动情节的发展。 ②烘托人物感情，表现人物性格。 ③衬托主题
 ④渲染气氛。 ⑤交代故事发生的时间、地点。
 2、社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）描写的作用：渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。
四、小说的情节（小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）
 1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
 2、情节安排评价
 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整
 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念
 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
 3、贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。
 4、看情节的发展如何表现人物性格. (答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格)
 5、看情节的发展如何表现主题. (答题思路:先归纳情节，后点出主题)
小说的人物形象
 1、分析环境描写，把握人物性格。 2、分析故事情节，把握人物性格。
 3、分析塑造人物的方法，把握人物性格
①抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间的关系。
 4、人物形象表述的方法：(答题思路: 是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义 )
5、人物形象描写的方法
①直接表现：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。
 ②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）
小说的语言（有表现力、感染力）
 ①描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。
 ②人物语言个性化，即显示性格。 ③叙述语言要简洁、传神。
 ④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。
小说的主题（写作目的）
1、主题的评价：以小见大，立意深远。 2、归纳主题的方法
 ①抓人物形象；②抓情节发展； ③抓写作背景。

高考小说阅读攻略
点击考纲:《2010年广东省语文考试大纲的说明》对文学类文本阅读作出这样的说明:“阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。”
　　点击高考:纵观2009年高考试卷,考查到小说的试卷有安徽卷、四川卷、福建卷、浙江卷、宁夏卷、辽宁卷共6套。着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、主题、高潮、结尾等方面设题考查。考查侧重点主要是概括故事情节,鉴赏人物形象,把握小说的表达技巧、主题和语言风格等。
　　点击关键词:高考小说的命题主要围绕着五个关键词:
　　环境:分析小说中环境描写的作用。
　　情节:着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用的理解、情节的合理性探究。
　　人物:人物个性特征分析、主要人物的辨析、人物性格发展的合理性探究。
　　主题:着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
　　探究:从思想内容和艺术表现的各个方面探究小说的深刻思想;从不同方面入手,探究民族心理与人文精神;立足自我,感悟和体验文本,独立思考,提出自己的见解。
　　点击能力:小说文本的阅读主要考查考生的形象思维能力,重在考查考生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。题型主要有以下三种:①要点概括题;②作用分析题;③探究题。

　　攻略一:小说阅读之要点概括题

　　点击方法:概括文章要点在几乎所有的现代文阅读题中都会涉及到,即要求考生在分析的基础上,对相关内容进行整合归类,其考查实质就是筛选整合文章信息。当然小说阅读也不例外,小说是一种叙事性的文学体裁,其中生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素,所以高考设题答题必定离不开这“三要素”。值得注意的是:三要素中人物形象又是主要要素,环境、情节常常是为塑造人物服务的,而塑造人物形象又是为了表达主题所以当我们要概括归纳“三要素”中的某一要素时,尽量综合其它两要素与主题来答题。近几年的高考,小说考题要点概括题的考查对象集中在概括小说故事情节、人物形象与主题思想这三方面。
　　点击类型:
　　一、概括小说情节类
　　把握情节是读懂小说的第一步。所以阅读小说时,把握小说内容,分析作品的层次,理清作者的思维脉络,既是小说的一个考查点,也是阅读小说的一个突破口。
　　【常见题型】
　　1. 用一句话或简明的语句概括故事情节。
　　2. 文中共写了哪几件事?请依次加以概括。
　　3. 这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。
　　4. 概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
　　【思路引导】
　　①从理清小说的结构层次,寻找线索,抓住重要场面、重要事件等几方面,概括文章的主要情节。
　　②答题时对事件的概述,必须按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外,尤其是“何人”“做何事”不能省)。
　　③要注意题干的具体要求与概括的顺序,做到有的放矢、先后有序。
　　【典例分析】
　　阿 庆
　　……我家一带的柴主人,名叫阿庆。此人姓什么,一向不传,人都叫他阿庆。阿庆是一个独身汉,住在大井头的一间小屋里,上午忙着称柴,所得佣钱,足够一人衣食;下午空下来,就拉胡琴。他不喝酒,不吸烟,唯一的嗜好是拉胡琴他拉胡琴手法纯熟,各种京戏他都会拉。当时留声机还不普遍流行,就有一种人背一架有喇叭的留声机来卖唱,听一出戏,收几个钱。商店里的人下午空闲,出几个钱买些精神享乐,都不吝惜。这是不能独享的,许多人旁听,在出钱的人并无损失。阿庆便是旁听者之一。但他的旁听,不仅是享乐,还是学习。他听了几遍之后,就会在胡琴上拉出来。足见他在音乐方面,天赋独厚。
　　夏天晚上,许多人坐在河沿上乘凉。皓月当空,万籁无声,阿庆就在此时大显身手。琴声宛转悠扬,引人入胜。浔阳江头的琵琶,恐怕不及阿庆的胡琴。因为琵琶是弹弦乐器,胡琴是摩擦弦乐器。摩擦弦乐器接近于内声,容易动人。钢琴不及小提琴好听,就是为此。中国的胡琴,构造比小提琴简单得多。但阿庆演奏起来,效果不亚于小提琴,这完全是心灵手巧之故。有一个青年羡慕阿庆的演奏,请他教授。阿庆只能把内外两弦上的字眼——上尺工凡六五乙仩——教给他。此人按字眼拉奏乐曲,生硬乖异,不成腔调。他怪怨胡琴不好,拿阿庆的胡琴来拉奏,依旧不成腔调,只得废然而罢。记得西洋音乐史上有一段插话:有一个非常高明的小提琴家,在一只皮鞋底上装四根弦线,照样会奏出美妙的音乐。阿庆的胡琴并非特制,他的心手是特制的。
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　　(09年高考福建卷)(有删改)
　　题目:作者用哪几件事来表现阿庆的音乐天赋?请简要分析。(4分)
　　【答题思路】
　　(1)第一步:理清结构,确定有效区域。原文共5个自然段,1、2段介绍背景环境,表现阿庆有音乐天赋的内容主要集中在3、4自然段。
　　(2)第二步:按照题目要求——概括表现阿庆音乐天赋的几件事,找到关键信息。
　　(3)第三步:按照“何时、何地、何原因、何人做何事”(材料本身未涉及的除外)的格式加以概括:①阿庆旁听留声机,听几遍就会在胡琴上拉出来,表明他的音乐悟性高于其他听众。②夏天晚上,阿庆在河沿为众人演奏,大显身手,很受欢迎,体现他的演奏技艺高。③用一青年学胡琴与阿庆拉胡琴作对比,突出阿庆心灵手巧,独具音乐天赋。
　　二、概括小说人物形象类
　　文学即人学,小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题。所以,既要分析小说中的人物形象,又要把握人物描写的各类方法(外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等),进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
　　【常见题型】
　　1. 结合全文,分析××这一人物形象。
　　2. ××是怎样的一个人?请简要分析。
　　3. ××有哪些性格特点?××有哪些优秀品质?请简要分析。
　　【思路引导】
　　①把握情节发展脉络。人物会在事件的发展中展现自己的性格。
　　②抓住人物描写方法。外貌、语言、行动、心理描写都可揭示人物的思想感情和性格特征。
　　③重视人物生活的时代背景与环境。时代与环境总会在人物身上烙下印迹,人物的身份、地位、经历、教养、气质等,它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
　　④关注作者对人物的介绍和评价。它们反映了作者的思想与感情倾向。
　　⑤答题模式:先用一个判断句对人物作出定性分析,比如×××是一位什么样的(一般为形容词,表示此人性格特点的词,如善良、朴实等)什么人(表示人物身份的,如厂长、学者等),然后作出具体分析。
　　【典例分析】
　　河的第三条岸
　　父亲是一个尽职、本分、坦白的人。他并不比谁更愉快或更烦恼,只是更沉默寡言一些。是母亲,而不是父亲,在掌管着我们家,她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。
　　但有一天,发生了一件事:父亲竟自己去定购了一条船。
　　父亲对船要求很严格,它要用含羞草特制,牢固得可以在水上漂二三十年,大小恰好可供一个人使用,母亲唠叨不停,牢骚满腹,丈夫是突然想去做渔夫吗?父亲什么也没有说。
　　离开我们家不到一英里,有一条大河流过,水波平静,又宽又深,一眼望不到对岸。
　　我总忘不了小船送来的那天,父亲并没有显示出什么特别的神情。他像往常一样戴上帽子,对我们说了一声再见,没带食物,也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹,但她没有。脸色苍白,从头到尾她只说了一句话:“如果你出去,就呆在外面,永远别回来。”
　　……父亲上了船,划远了。
　　父亲再没有回来。其实他哪儿也没去。他就在那条河里划来划去,漂来漂去。
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　　每个人都猜想父亲疯了。母亲觉得羞辱,但她几乎什么都不讲,尽力保持着镇静。
　　河边的行人和两岸附近的居民说,无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。
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　　父亲有一个秘密的补给来源,那就是我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现,母亲知道我做的一切,总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感。
　　日复一日,年复一年,父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步……
　　(08年高考广东卷)(有删改)
　　题目:结合作品,请简要分析“母亲”这一人物形象。(5分)
　　【答题思路】
　　(1)从情节的发展脉络分析。母亲掌管着家,她天天都责备我们;当父亲订购了一条船后,她牢骚满腹;当父亲没带食物,也没带别的什么,上船外出时,她没有大吵大闹,只是说“如果你出去……永远别回来”;但当母亲知道“我”每天偷了食物给父亲时,母亲总是把食物放在“我”轻易就能偷到的地方……从一系列的情节可以看出,母亲整天为家庭操劳,希望能够过上幸福生活,她不理解父亲超越世俗的人生追求,但心疼父亲,悄悄地从物质上帮助父亲。她是一个善良守旧的妇女。
　　(2)从人物描写的方法分析。言为心声,一句“如果你出去,就呆在外面,永远别回来”反映出母亲对父亲的不理解、不支持,甚至埋怨、生气、反感。对父亲“就在那条河里划来划去,漂来漂去”的举动,“母亲觉得羞辱”,这是心理描写,对母亲这个形象进行了深层次的刻画。“总是把食物放在我轻易就能偷到的地方”这一动作描写让人看到了母亲骨子里的善良。
　　(3)在以上分析的基础上,规范答题。母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。(先用一句话概括人物形象)她对父亲的理想不理解,不支持,知道父亲的行动后,她只有一句:“如果你出去,就呆在外面,永远别回来。”对于父亲的举动,她觉得羞辱。(语言和心理描写分析)但对父亲,她虽不理解,在物质方面却是支持的,把食物放在“我”很容易偷到的地方。(行动描写分析)可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。
　　三、概括小说主题思想类
　　小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘