1、 2014——2015学年第二学期
《幼儿园数学教育活动的组织与实施》心得体会
孤山镇第二幼儿园 杨英
今天在马红老师的组织下，我园所有教师听了她的讲座《数学教育活动的组织与实施》这次集中学习给我留下了深刻的印象，她不但将自己工作中成功的经验与我们分享，引导我们多方位、多角度的去考虑问题。同时帮我们梳理了在日常数学教学活动中，如何恰当指导幼儿更好地参与数学活动，下面就这次培训来谈谈自己的两点体会：
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一、如何设计并制定好一份数学教学计划
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（一） 活动名称的取法要规范化
（二） 活动目标的制定要具体化
（三） 活动重难点的把握要准确性
2、四） 活动准备的考虑要全面性
（五） 活动过程的设计要科学性
（六） 活动延伸的思考要整合性
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二、在数学教学活动中做到：心中有目标眼中有幼儿
一个数学教学活动设计好了，对于活动实施过程中的指导，教师的指导语言显得十分重要了，因为幼儿园数学教学也就是数学语言的学习，在数学教学活动中，语言是纽带，是活动中师幼间交流的主要工具，教师在数学教学活动中语言表述会直接影响幼儿学习效果。 幼儿在数学活动中进行操作、探索，经历了一个初步分析与综合、抽象与概括以及判断与思维的过程，无一不是依靠教师的指导语言进行的。教师的语言在数学活动中对引导幼儿感知、探索、解答、归纳数
3、学知识起着主导作用。因此教师的语言除了要简明扼要外，富有启发性和逻辑性，则尤为重要。教师必须运用语言巧妙地激发幼儿浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，启发幼儿积极思考，真正做到寓教于乐。
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总之，一个好的教学活动方案的设计既是教师创造性劳动的成果，也是教师综合能力的再现，更是教师教育观念的体现。只有教师努力学习、潜心研究、勤于思考、不断反思，就会不断提升自己的专业能力，设计出一个个成功的教学活动方案。通过学习，我对“幼儿数学教学”有了更深的认识和理解，在以后的实际工作中，我要把《指南》运用到实际工作中，根据本班幼儿的年龄特点及数学发展水平、兴趣、主题、以及《指南》这几个点来确定教育活动的目标和内容，合理的指导幼儿进行数学活动。
2015.05.7
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