1、认识几十几
教学目标：
1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：
理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。
教学难点：
正确数出“几十九”后面的整十数。
教学资源：实物投影、学生40准备根小棒
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。
二、直
2、观认识几十几
1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕
3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流
6、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十
3、九添上一各是多少呢？
7、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。
三、教学写数、读数和数的组成
1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？
3、让学生一起把这个数读出来。
4、提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？
5、让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、巩固反思
1、“想想做做”第1题
师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。
2、“想
4、想做做”第2题
（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。
（2）你能5个5个地从5数到100吗？
3、“想想做做”第3题
先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。
4、“想想做做”第4题
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。
5、“想想做做”第5～7题
学生独立完成，同桌互相检查。
五、总结评价
师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。
板书：
认识几十几
24 34 43
2个十和4个一 3个十和4个一 4个十和3个一
合起来是24 合起来是34 合起来是43
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