1、西南师大出版社 五年级（上册） 畅言教育
《女娲创造人类》
◆ 教材分析
《女娲创造人类》详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始人对人类自身来源的好奇、追索。作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出神奇的色彩。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
学习生字新词，有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
学习抓住重点写作的方法。
【情感态度价值观目标】
默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥
2、秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。
【教学难点】
通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件及相关资料。
◆ 教学过程
第一课时
（一）导入激思，揭示课题
1、同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有
3、科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读。
（二）初读课文，了解梗概
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。
2、检测掌握生字新词的情况。（出示小黑板）
3、分小组读课文。
4、出示课后练习2的词语，引导学生联系上下文或借助工具书，理解词语的意思。
开天辟地：指宇宙开始。
荒凉寂寞：冷清，寂静。
神通广大：本领高强，无所不能。
莽莽榛榛：形容草木丛杂，辽阔无边。
生气蓬勃：活力旺盛。
疲倦不堪：形容极度困倦。
4、
5、指名说说故事的梗概。
6、教师：同学们，请自由读课文，想一想作者是从哪两个方面具体介绍女娲造人的故事的呢，并找出相应的段落。
7、集体反馈。
8、教师：今天，我们主要来探究女娲创造人类的原因。
（三）学习第一部分，了解女娲造人的原因
1、指名读课文第一部分，其他学生思考：女娲造人的原因是什么？
2、指名反馈：女娲为什么要创造人类呢？
3、找出相关的语句读一读。
4、教师：她是怎么想到要造人的呢？我们一起来读一读课文第四自然段。
5、出示句子，引导学生想象读。
“澄澈的池水照见了她的面容和身影……池水里的影子也向着她生气。”
6、教师：从女娲造人的原因中，你觉得女娲是
5、个怎样的人？
（四）课堂小结
教师小结：这节课，我们了解了女娲造人的原因，下节课，我们了解女娲造人的过程。
（五）布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、把这个神话故事的梗概写下来。
第二课时
（一）积累四字词语，直接导入
1、教师出示四字词语卡片，集体读一读。
2、教师：今天，我们继续学习课文《女娲创造人类》。
（二）小组合作，了解女娲造人的经过
1、教师导：通过上节课的学习，我们知道女娲看到天地间莽莽榛榛，缺乏生机，为了让天地充满生机，她决定创造和自己一样的生物：人。她是怎么创造人类的呢？
2、学生以小组为单位，读课文第二部分。在小组内交流女娲创造人类的经过。
3
6、指名说说女娲创造人类的经过。
4、教师：女娲创造人类经历了三个过程，谁能简单地说一说？
5、引导学生按顺序说女娲造人的过程。
6、学生自读课文5—12自然段。
7、指名反馈：你体会到了什么？
8、引导学生感情朗读下列句子，加深体会。
“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……眉开眼笑。”
“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼……她再也不感到孤独和寂寞了。”
“她工作着……她又赶紧起来继续工作。”
9、教师导：从第5-12自然段中，我们感受到了女娲的神通广大、勤劳、大公无私和爱心。继续读课文，你还体会到了什么？（生自由回答）
10、教师小结。
（三）总结全文，拓展说传说
1
7、教师：大家都喜欢听故事，更喜欢听美丽动人的神话故事。你们还知道哪些神话传说呢？
2、学生畅所欲言。
3、引导：我们学过或看过许多神话，明知道都是虚构的，但就是喜欢看，为什么呢？
4、教师归纳：神话故事的情节虽然是虚构的，但是合乎现实生活，想象大胆而奇特，对我们有教育意义。
（四）课堂小结
教师小结：同学们，中国还有许多的神话传说，有兴趣的同学课后可以继续搜集，然后和同学交流。
（五）布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给其他小朋友听。
（六）课堂作业设计
比一比，组词语。
蜗（ ） 榛（ ） 掺（ ） 浆（ ）
娲（ ） 秦（ ） 惨（ ） 桨（ ）
◆ 教学反思
略。
用心用情 服务教育
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