在线词典-吕炳群.doc

在线词典
【教学背景】
这是一个英语与信息技术整合的教学设计课例。主要采用一对一数字化教学手段配合电子白板进行教学。充分运用了电子书包的移动性、交互性以及电子白板的直观操作特点开展数字化课堂教学。
【教学课题】在线词典
【教学目标】
知识与技能：熟练掌握输入相关专业网址方法，学会百度搜索、输入方式，在线翻译的正确操作及信息的正确判别。
过程与方法：通过小组合作、任务驱动等方法让学生积极参与学习过程，在实践中总结技巧与方法。
情感态度与价值观：通过学习对于英语方面的著名动画片有一定的了解和兴趣。学会根据自身知识特点正确选择信息和甄别信息。
【教材分析】
本课教材是浙江教育出版社小学信息技术第一册第15课《在线词典》。本课在信息技术教材中属于综合任务。学生在初步进入网络世界之后，学会了上网的基本操作以及关键词搜索等方式进行学习。在本课中将整个第四单元的网络学习知识用在线词典这个任务进行融合与提升，促进学生运用网络解决实际学习中的问题与困难，开展网络学习和自主学习。同时也培养学生对网络信息进行选择和甄别，提高学生抵御网络不良信息的能力。
【教学方法】
任务驱动法、小组合作学习、实践操作法、一对一数字化教学、探究性学习、演示法等
【工具与平台】
I词霸 作用：中英文检索、翻译
问卷星 作用：调查学习情况
电子白板 作用：师生互动交流
电子书包 作用：自主学习与研究
e-learning平台 作用：演示与展示
【教学过程】
一、课程导入：
1、通过哈利波特的英文视频引入。大家看了这个视频，一起讲下这个电影的名称：（生答：Harry Potter）
2、很多优秀的影片是英文版的，如果在学习英文的过程中遇到困难了，你会怎么办？有哪些办法？
（生答：问同学、问老师、查资料。）
3、如同我们看书遇到不会的字可以翻阅字典一样，我们遇到不会的英文单词也可以通过翻阅“字典”这个字典就是“i词霸”。I词霸是我们学习英语的好帮手。（PPT出示）
4、老师以刚才我们所看片子的Harry Potter这个单词来演示下如何使用网络上的这个在线词典——I词霸
5、我们一起来打开网页，大家会上网吗？请一位同学讲讲上网的步骤。
（学生通过电子书包现场讲解打开IE的方法和步骤）
老师请这位同学输入I词霸的网址：
6、然后，在I词霸的输入框中，输入：Harry Potter ，按“查一下”。
7、大家一起来试一下，查下老师刚才放的这个电影属于哈利波特的哪个系列。
【任务一出示】我们来查一下“sorcerer’s stone”的含义
【课堂组织】同桌合作一下：一组查一下sorcerer ，另外一组查stone ；然后交流下讲解下合起来后的含义。
8、我们要把查到的页面保存下来，用刚才查的单词作为文件名。
【任务一结束】：完成后，我们发现这个词组的含义是魔法石。
二、实践操作
9、现在我们来比一比，根据吕老师给大家的一些单词我们来找到单词的含义与人物进行配对。
【任务二出示】比一比：根据出示的童话故事中的角色完成单词配对
出示英文单词，小组组长根据同学的水平情况分配给组员查询任务，并完成连线与移动
mickey mini
tom jerry
snow white little red hat
ugly duckling donald duck
【网络评价】根据查询的结果到问卷星中进行评分与分析
10、问卷星评分
11、结果分析，图形配对
【任务二结束】
12、现在请哪一组来讲讲英语人物中你所知道的童话故事。（学生讲述相关故事）
三、巩固提高
【任务三出示】分组合作，赛一赛。
13、我们最后来一个比赛，根据刚才的查询字母我们进行另外的分组：
【课堂组织】
第一组：米老鼠组，请查询米奇和米妮的同学到这边来；
第二组：tom and jerry组，请查询tom 和jerry同学到这边来；
第三组：白雪公主和小红帽组，请查询这2个单词的同学到这边来；
第四组：鸭子组，请查询丑小鸭和唐老鸭这2个单词的同学到这边来；
根据现在的分组，我们要进行一个比赛。老师将要查询的内容放在黑板上，请同学们以最快的时间完成查询，看看哪一组效率最高。
computer microsoft windows desktop information hardware software cpu program taskbar internet network mouse
【任务结束】根据学生们的查询速度和正确率评选出最优秀小组（通过elearning平台进行计数）
四、总结回顾
14、我们今天学习了那个软件？I词霸，这个软件可以帮助我们做什么事情？（生答：可以翻译英文，便于学习）
大家学会了吗？！
今天的课到这里结束，如果大家遇到英文单词困难的话可以使用这个软件哦。

【教学反思】
在本节课中，导入环节采用了流行的英文影片，吸引学生的注意力和兴趣。由于哈利波特影片在学生中流传较广，能够得到学生很大的认同感，从而引出课题——在线词典。通过I词霸进行在线翻译来证明自己对不了解的英语单词进行翻译。通过“任务一”的学习与实践，促进学生运用网络工具开展自主学习，提高学生的学习能力和水平。
实践与巩固环节主要采用游戏比赛的方法，使用任务驱动教学法给学生一个目标，让学生在小组合作学习中熟练掌握在线翻译的方法，并学会选择和甄别信息。例如在“任务二”的活动中，“snow white”的含义有1、雪白；2、白雪公主。根据图案和教师的提示了解到查找的单词都属于童话故事中的角色，因此学生可以从信息中选择白雪公主为正确答案。通过，这样的信息选择让学生学会甄别及选择有用信息。掌握这种技巧能够提高学生在浩瀚的网络知识海洋中有效选择对自己有用的知识，促进学生利用网络进行自主学习和有效学习能力的提高。
本课程的亮点之一是采用了网络直观评价方式。通过问卷星可以及时采集学生的学习情况，并根据学生的学习情况自动生成的数据图进行针对性评价。还可以对学生个人开展差异性的教学，有效提高教师及时准确掌握学生学习进程和学习能力，进行个性化指导。
其次是移动学习环境下的小组合作新模式，开展分组学习、差异化学习以及分层教学方式。通过在课堂中采用电子书包来进行学习，充分发挥笔记本电脑的移动性。先通过“任务二”中的小组组长根据学生知识水平进行自主选择探究，发挥学生的主管能动性，并开展对学生学习能力及水平的第一次分组。然后，根据第一次查询的情况，将学生按照水平分为四组。“任务三”的这四组的组成方式是根据学生查询单词的难易程度、查询速度以及对信息的甄别水平进行的，有利于教师根据学生情况分层教学。在任务三中，充分发挥电子书包移动性，让组员自由移动，结成合作小组开展比赛活动。移动学习环境下的小组合作模式，充分发挥学生的主观能动性，让学生互相帮助、相互交流。有利于学生学习水平提高，也提高了课堂教学效率。
再次是白板教学和elearning数字化平台的师生互动性提高。配合电子白板教学，使任务二中学生的查询结果直接进行连线和移动，让学生在自己动手中增强对知识的理解，提高学生的学习兴趣。Elearning平台进行学生的比赛记录让大家直观的看到每个小组的赛况，促进学生不断进步，提高学生的参与积极性。同时，在上课过程中，运用elearning进行的课堂演示、教学广播等常用教学方式，让学生在自己的电脑上查看实际操作情况，有利于学生掌握操作方法，提高了教学效率。
这是一节一对一数字化（电子书包）教学课例，也是一节英语与信息技术课程整合的课例。在本教学设计中存在的不足有：分层教学不够明显，特别是对低层学生的个性化教学不够体现；课堂交流不足，应增加学生间的网络交流与研究，并形成学习过程性资源。