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交流研讨《小学生写字教学要求》

对学生的强化写字教学是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。我们要求老师在教学中强化学生的写字教学，使学生的书写水平得到明显的提高。写字时间保证：每节课前、课中、课尾等要抽出5至10分钟或更多时间用来进行写字教学。写字训练方法：
一、为学生树立一个良好的榜样
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写。
二、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
三、形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
（1）写字星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛。
（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，字写得好的，在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。
（4）定期办作业展览。
四、教给学生写字的方法和技巧
1．基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
2．字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3．字的结构。
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
五、因材施教，保证练习效果
成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，可以提出更高要求。速度较慢、接受知识困难的学生，要求他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。
六、家校协力，严格要求
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。小学生写字要明确要求，才能培养良好的书写习惯
写字教学的要求：
小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于日常应用。因此有几个要求：
（1）正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。
（2）端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。
（3）整齐。即全篇字大小一样，行款人事科规则，字距合适，行距均匀。
（4）速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到"对、好、快"三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。培养良好的书写习惯。所谓"习惯"乃天长地久之功，而绝非一时之力。这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。
首先，要教给学生正确的书写姿势，即"头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。"这是写好字的基本条件也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。
其次，是教给学生正确的执笔方法。这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者直接危协到小学生的视力。
再次，掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。字写得规矩才好看，要合规矩必须掌握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。
最后，是要求学生爱惜学习用具。小学阶段低年级学生由于自理能力极差，这就要求此时的教师拿出慈母的耐心与爱习，从教给他们怎样削铅笔，使用橡皮，摆放书本开始。教育他们爱惜写字用具还可以使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯。还有极为重要的一点就是培养学生认真严谨的学习态度，做到这一点，要求教师严加督促，严格检查，使学生从小养成按老师要求去做，一丝不苟，始终如一的好习惯。
我对小学生写字教学的看法与改进计划
①教师的重视与引导影响着学生对写字姿势和执笔方法的掌握。“没有规矩不成方圆”，因此，在写字习惯的培养训练中，变督生为督师，让教师和学生共同注意写字姿势和执笔方法。
②作业量和作业的难易是影响学生写字姿势和执笔方法的外在因素。在长期的写字活动中始终保持正确的写字姿势和执笔方法，并不是一件轻而易举的事情，更不是一朝一日能形成的，它是一项长期的意志磨练的过程，当作业量较小、难易适中、完成作业的时间较短时，学生一般能注意到写字姿势和执笔方法；写作业量较大且有一定难度时，学生往往更注重于作业的正确率和完成作业的速度。因此中高年级写字姿势和执笔方法的水平整体逊于低年级学生。原因大概如此，可见外在因素的影响是矫治学生写字姿势和执笔方法不可欠缺的方面。
③再说，不良的书写习惯极易导致学生视力下降，进而还会影响学生身心健康，长此以往，造成学生书写态度马虎，学习意志品质减弱。
④当学生养成了良好的写字习惯，一以贯之地坚持正确的坐姿和执笔方法，无疑可内化学生的学习品德和情操，使认真写字与规矩做人达到和谐统一。，我们不仅要学生写好字，更要让他们有一个良好的行为习惯，进而促使他们学习意志、学习情感、学习态度、学习价值观的正确形成。
在实践中，我们对不同年级、不同年龄阶段学生的写字姿势和执笔方法的训练主要体现在以下几方面：
⑴ 小学生低年级写字姿势和执笔方法的起始训练。
⑵ 这主要体现从初始阶段的严格要求、严格培养、严格训练，把可能出现的写字行为障碍得到早发现，早矫治。
⑵小学生中年级写字姿势和执笔方法的巩固与提高。
这主要是巩固稳定的写字姿势和执笔方法指的成果，巩固正确写字习惯的训练，使良好的写字习惯得以养成，对写字姿势的不良行为进行进一步矫治。在作业过程中运用行间巡视，即时纠正与指导，通过对写字习惯的培养，促进学生良好小学生到了高年级在写字姿势和执笔方法方面会受知识加深、作业量增大等因素的影响呈减弱状。这就要求加强班级舆论建设，运用环境教育，辅之以纠正、帮助等他律施加影响，同时帮助写字习惯有缺限的同学分析原因，制定纠正方案，进行辅导训练。使学生在写字审美能力的培养的同时，注意规范、正确的写字姿势和执笔方法。
良好的写字习惯是小学生学习习惯的重要内容，正确的写字姿势和执笔方法是写字教育的重要内容和基本要求。这就需要我们注重他们良好的写字习惯的培养，在整个写字教育的过程中经常督促和纠正、不时进行阶段性的总结和对学生写字不良习惯的调控。而写字习惯的养成教育是一种持久性的教育.由此可见，小学生写字姿势和执笔方法指导，是一项重要而长期的教学工作。而小学生写字姿势的正确率又迫切要求我们全体老师面向全体学生从起始抓起，担负起学生终生发展之责，为学生终生服务。