1、 《小心，别伤着》教学设计
四面山中心校：任有兰
教学目标
1．知识目标
学习防范意外伤害的基本方法，懂得避免意外伤害的重要意义。
2．能力目标
发展自我保护意识与能力，受伤后在成人不在的情况下，学会处理简单的意外伤害事故。
3．情感目标
让学生体验遭遇意外伤害时，自己与家人经历的痛苦与烦恼。
教具准备
1．教师：
（1）自制课件；（2）了解意外伤害事例及救护方法所需物品。
2．学生：
（1）观察同学们在教室内外的活动，思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。
（2）观察生活中哪些地方有提示我们注意安全的
2、警示牌。
教学过程
一、生活导入：小朋友们都很热爱劳动，在学校、家里经常帮助老师、爸爸妈妈做一些力所能及的事情，在做这些事情的时候，有没有受伤的情况？……可是一旦受伤了该怎么样？如：手受伤了，不能正常活动该怎么办？今天我和小朋友一起学习：在学校、生活中受伤了怎么处理？怎样预防受伤，减小伤害？（引出课题“小心，别伤着”）（出示幻灯片1、2）。
二．授新课。
（一）呈现受伤情境（引导学生回忆平常学校、家庭生活中出现的事例),出示图片）。
活动1、学校：小朋友在学校课间活动中有没有发现自己和其他小朋友有危险行为？（同桌或小组讨论后，确定发言人发言汇报，教师小结出示幻灯片3、4）
（1）危
3、险一：吊课桌
（2）危险二：推门
家庭中生活还有那些危险动作？（出示幻灯片5、6）
（3）危险三：家里猛跑
（4）危险四：摔跤、烫伤。
教师根据以上四个危险行为，引导学生分析会造成哪些意外？为了避免意外该怎么做呢？——课间不吊桌椅玩耍；轻轻推门；家里不猛跑。
（二） 预防受伤。（学生当医生诊断病情，针对生活中的其他危险现象进行医治)。
出示幻灯片7、8，问：
（1) 他们到建筑工地玩耍有危险吗？那该怎么预防呢？
（2) 他这样拿高处的物品会受伤吗？怎么预防不受伤？？
（3) 给他们出出金点子。
在前面两个活动的基础上：总结生活中还有那些造成伤害的情况发生？该怎么预防
4、
（三） 受伤后怎么办（创设情境——学生当个好小医生，当自己或他人受伤后该怎么处理）
1、 这个小朋友手受伤了，假如你是小医生，该怎么处理？学生叙述后，由另一个学生实际操作，其他学生分析判断正误并补充。（当小伤时，我们能自行解决就自己处理好，小朋友们真棒！当自己不能处理的时候该怎么办？）
2、 出示图片，当这个小朋友所谓“勇敢”的行为会受伤吗？猜想下会很严重？怎么办？要不要告诉爸爸妈妈？（教师：受伤严重了，自己不能处理，应及时告诉家长或者老师）
小结：在生活中，不做危险动作，尽量避免危险行为，不让自己受伤害，不小心受伤，要学会处理伤口或自救。
三、 课外延伸。
1、同学们在
5、学校里有很多伙伴，下课了都喜欢开心玩耍，有这样两位小朋友正在比赛谁的力气大，后边还有拉拉队呢？会发生什么事？
2、课间在外边玩耍容易伤着，那咱们在教室里游戏吧！于是一场铅笔大战开始了，他们分别用头尖的铅笔玩耍。他们这样游戏危险吗？
师：小小铅笔对我们帮助很大，学习上离不开它，可有时给我们造成的伤害还真不少，大家想一想，在使用铅笔的时候，还应注意什么？
生1：不能削成两头尖的铅笔。
生2：不能用嘴含铅笔师小结：是呀，他们这么做真是太可怕了，可别做这么危险的游戏了！
3、在课内或课外还有哪些行为或表现会发生危险、造成伤害？
生1：下楼别拥挤。
6、生2：跳绳时离同学远一点。
师：在家里注意什么呢？
生1：远离煤气。
生2：不能玩火。
生3：拿刀子时要注意。
师：那，这两个小朋友来到马路上这么玩可以吗？
生1：可不能在马路上玩球。
生2：要遵守交通规则。
师：生活中，你注意到了哪些地方有提示我们注意的安全标记？
生：在电梯旁有“小心夹手”。
师：看到下边的情况你会设计什么提示语？
师：老师要回家了，同学们送给老师一句话，给老师一些提示好吗？
生1：老师要小心。
生2：老师，您要遵守交通规则。
生3：您要注意周围的提示语。
师：谢谢同学们，相信在同学们的提示下老师会平安到家的。老师也希望你们通过这节课的学习后，不做危险游戏，平安生活，快乐成长！
板书设计
小心，别伤着
遵 守 规 则 —————— 看提示语
不做危险活动 —————— 平安生活
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