1、《中华巨龙》教学设计
教学目标
1.知识与技能：
（1）认识本课5个生字。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情。
2.过程与方法：
（1）采用学生自主学习、合作探究的方法，充分体现学生的主体性。
（2）通过朗读把自己的理解读出来。
（3）通过各种朗读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。
3.情感态度与价值观：了解长城的雄伟壮观，气势磅礴的特点，理解作者对长城的喜爱、赞美之情。
教学重难点
（1）理解课文内容，知道长城是“我们伟大民族的象征”的原因。
（2）体会课文表达的思想感情。
教学时间
2、
1课时
教学过程
一、激情导入。
1.设计：课件展示长城的有关图片，教师介绍有关长城的知识。
长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，它始建于2000多年前的春秋战国时期，长城全长一万二千多里，横跨北京、辽宁、天津、河北、山西、宁夏、甘肃等省市。始建于秦始皇时期，秦朝统一中国之后联成万里长城。经过历代的增补修筑，汉、明两代又曾大规模修筑。现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。其工程之浩繁，气势之雄伟，堪称世界奇迹。岁月流逝，物是人非，如今当您登上昔日长城的遗址，不仅能目睹逶迤于群山峻岭之中的长城雄姿，还能领略到中华民族创造历史的大智大勇。现存的长城为明朝所修筑由渤海之山海关伸展到甘肃省之
3、嘉峪关，长城平均高度为7.8米，平均底部阔6.5米，而顶部为5.8米。它每隔100米便设一座长方形石台作为了望之用。早在1961年就被国务院发布为全国重点文物保护单位。1987年12月长城被列入《世界遗产名录》。
2.同学们，我们先一起合唱我们中华人民共和国的国歌，好吗？歌声是多么雄壮呀！它激励着中华儿女在民族危难之际，以我们的血肉筑成“新的长城”。今天我们将要学习第三课，题目是《中华巨龙》。很显然，这“中华巨龙”指的就是我们民族的骄傲—长城。
（边说边板书：中华巨龙）
二、检查预习。
1.学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
2.理解本课词语。
雄伟壮观、气势磅礴、盘旋、绵延、屏障、
4、咽喉要地、甘苦同尝、荣辱与共、英爽、斗志昂扬、矗立、艰难险阻
3.检查朗读情况。
（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。）
三、进一步自学，深入理解课文。
1.（再设计：出示自学要求。）
（1）课文介绍了长城哪些方面的内容？
（2）为什么说长城是“我们伟大民族的象征”？
（3）课文哪部份给你留下了深刻的印象？
2.学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。
3.同桌讨论。
四、全班交流
1.课文介绍了长城哪些方面的内容？
课文介绍了长城的雄伟壮观、长城的发展历史、长城的巨大作用、人们由长城产生的联想等方面的内容。
2.为什么说长城是
5、我们伟大民族的象征”？
因为长城雄伟壮观、气势磅礴、历史悠久、作用巨大。千百年来，这条巨龙与中华民族甘苦同尝、荣辱与共。它集民族之精华，凝九州之一国魂；挟昆仑之神威，扬黄河之浩气。它虽历尽坎坷，饱受风霜，但雄姿英爽，斗志昂扬，是中华民族的骄傲。
3.学生交流给自己留下深刻印象的部分。教师也可积极参与，交流自己印象特别深刻的部分，并说明原因，再引导学生说出给自己留下深刻印象的原因。
如：课文第1自然段给我留下了深刻的印象。这一自然段展现了长城的雄姿。作者把“长城”比做“巨龙”，把“城垛”比做“巨龙身上的背鳍”，把“城砖”比做“巨龙的鳞片”，把“烽火台”比做“巨龙的利爪”。比喻生动贴切，突
6、出了长城的雄伟壮观，气势磅礴的特点，表达了作都对长城的喜爱、赞美之情。
五、引导学生体会课文表达的思想感情。
引导学生思考：本文介绍了长城雄伟壮观的特点、悠久的历史、巨大的作用以及人们由长城产生的联想等方面的内容，是为了表达作者怎样的思想感情？对长城的喜爱、赞美之情以及作者的民族自豪感。
六、课堂小结
通过这一课的学习，你有哪些收获？
七、齐唱国歌，结束课堂。
师：看到这雄伟的建筑，古代诗人曾写下“长城地势险，万里与平云”的豪放诗句；毛泽东在艰难的战争岁月中，曾以“不到长城非好汉”的诗句抒发一腔豪情；我国的国歌以高亢激昂的音符，激励中华儿女在民族危难之时，以我们的血肉筑成“新的长城”。现在就让我们齐唱国歌，表达对祖国的热爱之情吧！
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