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教案示例之三
——《天上的街市》教例评析
【教例简述】
本教例根据宁义辉老师《怎样朗读〈天上的街市〉》（《语文教学与研究》81.6.P42）改编。
教法：教师讲如何读好每一句诗，并演示；学生跟读，模仿，体会，再反复朗诵。
第一节：突出诗的“神”、“奇”的意境。
①用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。
②读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。
③三、四句的读法与一、二句基本相同。
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第二节：突出天上“美丽的街市”。
①．读第一句，语调要轻缓柔美，“我想”要稍稍拖长，重读“缥缈”和“空中”，表示强调，仿佛沉浸在离奇的美妙的幻想之中。
②第二句是诗人美好的愿望，对“定然”和“有”要读得铿锵有力，然后提高语调，加强音量，热烈地吟诵“美丽——的（轻）——街市”。
③第三句既是进一步的想象，又是具体的描述，可降低音量，放慢速度，绘声绘色的读，好像真有一条美丽繁华的街市出现在天际。
④第四句，是对天街的惊叹和赞美。读时语气要肯定，表示确信无疑。重读“没有”，而用清亮、柔和的拖音读“珍奇”二字，以激起人们对美丽、奇妙的天街的无限向往。
第三节：突出天
3、河中的牛郎织女。
①“你看”后作较长停顿，以表示诗人的遐想和提醒人们的注意。读“那浅浅的天河”时，重音放在“天河”上，“浅浅”二字则延长字音，放慢速度，以强调“天河”之水清亮可鉴。
②用一种畅想、舒缓的语气读“定然是不甚宽广”一句，音量稍大，以增强对幻想的确信。
③在轻轻读过“那隔着河的”之后，要把“牛郎织女”按两个音步的节奏读得格外清楚、响亮。“定能够”一句，是他们自由幸福生活的生动写照，读时可略带夸张的语气，以逼真地表现他们骑着牛儿来往的欢乐情趣。
第四节：突出理想境界的自由、幸福
①“我想他们此刻，定然在天街闲游”是诗人对欢乐美好生活的进一步的描绘，要缓慢、甜美
4、饶有兴味地读，表达出这一理想境界的自由、安谧、和平的气氛。
②读最后两句诗时，声音要高昂清朗，节奏可稍快一些，恰到好处地结束全诗的朗读，以表示含蓄隽永，余味无穷。
【评 析】
此教例首先给我们一个启示：教学设计也要善于借鉴、化用。善于从别人的分析文章中发现可供教学设计的珍贵素材，也是一种创造性的思维。
这个教例的明显特点是：
第一，以教带析。教师在教学生朗诵的过程中，要分析诗的意境、情感、形象、结构，要讲解联想、想象，要说明词义、句义。这些内容与诵读方法的教学内容紧密交织，相互缠绕，融为一体，渗透自然。
第二，以讲带读。教师讲一句，试读一句；讲一段，范读一段，轻松健美的语调读进了学生的心中，激发了他们朗读的兴趣和热情。学生们边读，教师边指点，气氛越来越醇浓，以至读得神思飞越，沉浸在神话般的意境之中。
第三，可以想见，课堂教学一定是动静有致，张驰相宜，师生合作的组合方式多种多样，思想教育，文学教育，美育乃至字词落实在教学之中有着和谐的共振。
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