用字母表示数第一课时教学设计和课后反思.doc

用字母表示数的教学设计与反思
教学目标：
1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。
2、使学生正确进行乘号的简写，略写，
3、在学习中感受到用字母表示数的优越性，激发对数学学习的兴趣。
教学重点：理解用字母表示数的意义和作用
教学难点：能正确进行数字与字母的简写，略写。
教学准备：扑克牌、多媒体
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
你们看老师给你们带来什么？你们喜欢玩吗？
你能告诉老师这几张扑克牌各表示什么数字吗？（11，12，13，1）
这几张扑克牌是用什么来表示数字的？（字母）
今天，我们就来学习数学知识中用字母表示数。（板书课题，用
字母表示数）
二、新授
教学例1。
1、投影出示例1：
引导学生仔细观察的图中信息。
小红的年龄╱岁
爸爸的年龄╱岁
1
1＋30＝31
2
2＋30＝32
3
3＋30＝33
……
……

问：你能用表中的数量关系简明的表示出任何一年爸爸的年龄？
小红的年龄+30=爸爸的年龄
板书：a+30
2、想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？（指名说出理由） 3、当a=11时，爸爸的年龄是多少？
a+30=11+30=41
教学例2：
投影出示例2
在地球上能举起物体的质量╱kg
在月球上能举起物体的质量╱kg
1
1×6＝6
2
2×6＝12
3
3×6＝18
……
……

1、你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起物体的质量吗？（指名回答并板书）
x×6=6x （省略乘号时，一般把数写在字母的前面。）
2、想一想：式子中的字母可以表示哪些数？
当a=15时，
6x=6×15=80
3、教学含有字母的乘法算式的简写
5×2（数字与数字）之间的乘号能省略吗？为什么？
C×3(字母和数字)之间的乘号如何省略？谁写在前面？（省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。）
4、练习：省略乘号写出下面各式。
a×6     3×n    χ×8  （a+b）×2 b×1
三、巩固练习：
练习十二：第1－3题  先独立解答后，再集体评议。
四、总结：
今天你学到什么知识，你体会到什么？（让学生自由畅谈）

板书设计：
用字母表示数
1、a+30 2、x×6=6x
当a=11时， 当x=15时，
a+30=11+30=41 6x=6×15=90

课后反思
      这是学生在小学阶段第一次系统接触代数知识。这一单元学生掌握的好坏将直接影响到他们初中代数知识的学习。因此，我将其放在十分重要的地位。
      今天十分紧张的在一节课内完成了全部教学内容，但从作业反馈来看却差强人意。
问题主要表现在：
　　省略乘号写出各式子问题较大。如b×1应该简写成b，而学生却常常会写成1b，没想到1乘任何数还得原数；x×x应该简写成x2，可学生却往往习惯于只省略乘号写成xx；（a+b）×2应该简写为2（a+b），而学生却常常会写成（a+b）2，忘记将数字放在字母的前面。