诗歌答题技巧.docx

一、分析意境型
1.提问方式：
⑴一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境?
⑵变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?体现了诗人怎样的思想情感?
2.解答提醒：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、意三个方面。答题时三方面缺一不可。
3.答题规定：
⑴描绘诗中的画面(优美);
⑵概括气氛特点(精确);
⑶分析思想感情(详细)。
4.答题环节：
⑴描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的重要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再发明，语言力争优美。
⑵概括景物所营造的气氛特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能精确地体现景物的特点和情调。
⑶分析作者的思想感情。切忌空洞，要答详细。例如光答“体现了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为何而“感伤”。
5.答题套路(三步走)：
这首诗描绘了一幅( )的画面，营造了一种( )的气氛，从而体现了作者( )的情感(心情，心境)。
例：请用简洁的语言概括这首诗的意境。
凉州词
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
答：这首诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、雄奇险峻的画面(烘托出边塞“孤城”之小)(环节一)，营造了一种雄阔、苍凉的气氛(环节二)，体现了盛唐诗人广阔的胸襟(环节三)。
二、分析技巧型
1.提问方式：
⑴一般提问：这首诗用了怎样的体现手法?
⑵变式提问：请分析这首诗的体现技巧(或艺术手法)。(或诗人是怎样抒发自己情感的?有何效果?)
2.解答分析：体现技巧是诗人用以抒发感情的手段措施，要精确答题，必须熟悉常用的某些体现手法。体现技巧分体现方式、体现手法、修辞手法三大类。
⑴抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”;托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗;托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
⑵体现手法重要有：①烘托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”;声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”;以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。②联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。③对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死”。
⑶修辞手法在古诗中常常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比方。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关如“东边日出西边雨道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”此外尚有设问、反问、反语等。
3.答题规定：
⑴指出用了何种手法(明确);
⑵结合诗句解释手法(详细);
⑶分析体现效果(详细)。
4.答题环节：
(1)精确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为何是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
5.答题套路(三步走)：这首诗用了( )的体现手法(艺术手法，修辞手法)，如( )，从而突出了(强调了，更有效地体现了……)作者( )的情感(心情，心境)。
6.例：
踏 莎 行
欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不停如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山，行人更在青山外。
请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不停如春水” 句 的艺术手法。
答：这句诗用了比方的修辞手法，(环节1)把抽象的感情(无穷无尽的离愁)变成了详细的形象(迢迢不停的春水)，(环节2)让人更轻易感受到行人因旅程加长、时间变久而产生的离愁(环节3)。
三、分析语言型
1.提问方式：
⑴一般提问：这首诗在语言上有何特色?
⑵变式提问：请分析这首诗的语言风格 (或谈谈此诗的语言艺术)
2.解答分析：这种题型不是规定揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗体现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简洁生动……
3.答题规定：
⑴点明语言特色(明确，简洁);
⑵结合有关诗句分析(详细);
⑶分析体现了作者怎样的情感(详细)。
4.答题环节：
(1)用一、两个词精确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句详细分析这种特色
(3)指出体现了作者怎样的感情。
5.答题套路(三步走)：
这首诗的语言特点是( )，如( )，这种风格很好地体现了作者( )的情感。
6.例：
江 村
杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。
多病所需唯药物，微躯此外更何求?
这首诗的语言有什么特点，试作简要分析
答：这首诗语言风格自然清新 (环节1);如“堂上燕”“水中鸥”，意象浅近;“老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩”，口语化，自然质朴(环节2)。作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一种临时安居的栖身之所，这种风格很好地体现了作者此时的闲适心境(环节3)。
四、炼字型
1.提问方式：
⑴一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字?为何?
⑵变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?(或：这一联中最生动传神的是什么字?为何?)
2.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是规定品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
3.答题规定：
⑴解释该字含义(精确，结合诗句); ⑵结合诗句描述景象(详细，展开联想);
⑶分析体现效果(详细)。
4.答题环节：
⑴解释该字在句中的含义。
⑵展开联想把该字放入原句中描述景象。
⑶点出该字烘托了怎样的意境，或体现了怎样的感情。
5.答题套路(三步走)：
某字在诗中的意思是( )，生动形象地写出了( )的情景，淋漓尽致地体现了作者( )的情感。
6.例：
春夜别友人
陈子昂
银烛吐青烟，金樽对绮筵。
离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。
悠悠洛阳道，此会在何年。
简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联中“隐”“没”两字的体现效果。
答：“隐”字在诗中是“隐没(于)”之意(环节1)，写出高高的树阴遮住了西沉的明月(环节2);“没”字在诗中是“沉没(于)”之意(环节1)，写出了银河沉没在破晓的曙光中(环节2)，烘托出时光催人离别，难舍难分的心绪(环节3)。
五、一词领全诗型
1.提问方式：
一般提问：某词是全诗的关键，为何?
2.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一种字或一种词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
3.答题规定：
⑴分析该词对突出主旨的作用(内容方面);
⑵分析该词在构造上所起的作用(形式方面)。
4.答题环节：
⑴该词对突出主旨所起的作用。
⑵从该词在诗中构造上所起的作用考虑
5.例：
山行即事
王 质
浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。
鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语,唤醒三日酲。
注:①蘋：一种水草。②酲：Chéng,酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。③鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下翱翔。狎(xiá)：戏耍，玩弄。
首联的“议”字是全诗的关键，为何?
答：“议”字用了拟人的手法，这两句是说，天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快，体现了诗人喜悦的心情(环节1);在构造上，“议”字统领了颔连和颈联，颔联写“阴”,颈联写“晴”(环节2)
六、分析主旨型
1.提问方式：
⑴有关这首诗(词)的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是两者兼有，你的见解怎样?请简要阐明理由。
⑵这首诗(词)明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗(词)中有关句子，结合全诗加以赏析。
2.解答提醒：诗言志，即总是抒发一定的思想感情，一定的志向追求。认定诗词的内容，应分析诗词句子的详细内容，并与作者的观点、态度和作品主题社会意义相联络。3.答题要点(环节)：
⑴分析诗句详细写了什么;
⑵抒发了什么情感，暗寓了什么。
4.例:
三江小渡
杨万里
溪水将注桥不复回小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。
【注】将：行，流过。
(1)本诗的“诗眼”是什么?
(2)诗人采用什么手法体现作品的主旨?试结合全诗作简要分析。
答：(1)交情(交情得似山溪渡) (2)全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比方以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比方“交情”，赋予“山溪渡”“风波”象征意义，从而体现了友谊恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
七、分析句意型
1.提问方式：
⑴最终两句是什么意思?体现了作者怎样的思想感情?
⑵结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
2.解答提醒：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义;并结合全诗，指出它的作用，或体现了什么感情和思想观点。
3.答题要点(环节)：
⑴阐明语表义，有时要发掘它的深层意思;
⑵指出诗句的描写作用，或体现了什么感情和旨趣
4.例：
听蜀僧濬弹琴 (李白)
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重
注：1.绿绮：古代名琴中考语文诗歌鉴赏各题型的答题技巧中考。2.流水：借用“高山流水”典故。3.霜钟：《山海经.中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。
谈谈对李白《听蜀僧濬弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
答：①写出了曲终时的景色和诗人沉浸于琴声之中的状态;(环节1) ②侧面描写了琴声的魅力。(环节2)