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华南师大心理学考研真题(00-06年)
2006年研究方法
一、选择题
1.能提供各个数据在其次数分布中的位置信息的量是
A. 离中量数 B.差异量数 C.集中量数 D.地位量数
2.为更全面更客观地描述一个数据和比较两组数据，常需要了解数据的
A. 离散程度 B.集中程度 C. 相关程度D. 回归程度
3.取若干学生参加某数学竞赛的成绩，计算成绩与性别的相关关系，最好用
A.等级相关 B.积差相关 C.双列相关 D.点双列相关
4.被试团体的同质性程度会影响
A. 题目难度 B.题目区分度 C. 测验难度 D.测验效度
5.测验总分分布出现负偏态，说明测验整体难度
A. 偏难 B. 偏易 C.适中 D.不确定
6。信度和效度的关系是
A. 信度高，效度必然高 B.信度高，效度不一定高
C.效度高，信度必定高 D.效度高，信度不一定高
二、名词解释
ROC曲线，生态学效度，Stevens定律，部分报告法，拉丁方法，标准正态分布，实验范式，埃默特定律
三、简答题
1、如何测定听觉适应的效果
2、如何用信号检测法做再认研究？
3、如何判断反应时数据是否存在顺序效应和疲劳效应
4、进行统计假设检验的步骤有哪些？试论述假设检验思想
5、试论述被试者间设计（Between-subjects design）与被试者内设计（Within-subjects design）的定义、特点与相应的无关便量的控制方法
6、通过一个实验例子，说明反应时减少的原理
7、试论述调查研究中常用的抽样方法。
四、综合题
1、设计一个实验，考察熟悉性与意义性对记忆效果的影响
2、某年高考总分符合正态分布，其中μ=500，σ=100，考虑到招生指标，只有5%的学生能升入重点大学，问重点大学的最低录取分数线应该定为多少？
（α=0.01，Z=2.58；α=0.05，Z=1.96；α=0.10，Z=1.64）

2005基本理论
一、名词解释（每题4分，共40分）
1、随意注意2、深度知觉3、内隐记忆4、学习迁移5、条件反射6、浦肯野现象7、心理词典8、特异化理论9、智力三元论10、成就动机
二、简答（每题10分，共60分）
1、简述心理的气质类型
2、简述马斯洛的需要层次理论
3、简述有关能力结构的学说
4、简述主要的情绪理论
5、简述关于脑功能的重要学说
6、简述概念结构的主要理论
三、论述（每题25分，共50分）
1、述评当前关于注意认知研究较有影响的理论
2、述评重要的人格理论

2005研究方法
一、名词解释（每题4分，共40分）
1、对偶比较法2、问题行为图3、辨别力指标（d’）4、集中量数5、深度视锐6、麦考勒效应7、准实验设计8、暂时阈移9、色光混合三元色10、标准分数（z分数）
二、简答题（每题8分，共56分）
1、在被试取样时，应该根据哪些因素确定样本的大小？
2、能否用两总体平均数差异z检验或t检验逐对检验多个总体平均数的差异显著性问题？为什么？
3、情绪实验时，常用的因变量指标有哪些？
4、记忆研究时，材料呈现有哪些方式？
5、主观轮廓形成的条件？
6、试述分层抽样的原则和方法？
7、简述心理量与物理量之间的关系？
三、综合题（每题27分，共54分）
1、例举至少5种控制干扰变量的方法？
2、在一项反馈对知觉判断的影响研究中
n（人数） X(平均数) S（标准差）
试验组（有反馈） 60 X1=80 S1=18
控制组（无反馈） 52 X2=73 S2=15
问实验组的平均结果是否显著高于控制组？（用到的统计量在括号中给出了）

2004年《普通心理学》
一、名词解释
1、程序性记忆 2、幂定律 3、注意的选择理论 4、组块 5、知觉组织 6、概念驱动加工 7、标准分数 8、系统误差 9、对偶比较法 10、操作定义
二、比较“特异化理论”与模式理论的异同。
三、 信号侦察论与传统的阈限测量有何不同？
四、试分析影响能力形成的原因和条件。
五、 控制无关变量的方法（至少5种）

2004《发展与教育心理学》
一、名词解释
1、潜伏学习2、归因3、认知方式4、连续接近技术5、精加工策略6、观察学习 7、双生子爬梯实验8、回避型依恋9、观念采择能力10、新皮亚杰学派
二、简答
1、简述有意义学习的条件与过程
2、简述奥斯古德三维迁移模式理论的基本思想
3、简述Ts=Ms×Ps×Is的含义,其理论的主要思想
4、简述维果斯基的心理发展观
5、简述影响心理发展的因素及其相互关系
三、论述题
1、论述建构主义关于学习与教学的基本思想
2、述评皮亚杰、柯尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示

2003年

考试科目：社会与人格心理学
适用专业：应用心理学
一． 名词解释（每题5分，满分45分）
1.角色 2.归因 3.人格特质 4利他行为 5.从众现象6.气质类型7.社会认知8.多重人格9.机能自主性
二． 简答题（每题15分，满分45分）
1. 叙述与评价非言语交往的主要渠道
2. 叙述与评价荣格（C.G.Jung）的人格类型学说
3. 叙述与评价艾里克森（Erik.Erikson）的人格发展学说
三． 论述题（每题30分，满分60分）
1. 论述你对人格形成及发展过程的理解
2. 论述认识不协调的机制以及态度转变的策略

2003年
考试科目：心理学理论和实验
适用专业：心理学各研究方向
一、解释下列概念并举例说明（4×10＝40）
1操作性定义2暗适应 3轮4部分报告法 5统计量 6参数 7随机原则 8表象 9内隐记忆 10功能性固着
二、试论述认知加工的双加工理论（20）
三、下面表格中的数值是用最小变化法实验所获得的并经数据处理之后的
试问：该实验中存在什么样的误差？为什么？（20）
刺激系列 渐增系列 渐减系列 前半系列 后半系列
阈限均值 11.9 11.5 12.1 11.3
标准差 ..92 .77 .80 .75
标准误 .29 .24 .24 .25
差异 .4 .8
自由度 9 9
t值 1.1 2.28
p >0.10 <0.05
四、
1什么是口语报告法？什么是问题行为图？（8）
2下面是被试为解答如下密码问题的一些口语记录，请把它们转换成问题行为图？（12）
D O N A L D
+ G E R A L D
R O B E R T
（1） 两个D，每个d都是5，因此T是零。”
（2）“现在，我还有没有另外的T？没有，但是还有一个D。就是说在那一边还有个5。”
（3）“现在我分别有两个A和两个L，在某个地方，而这个R则三个，两个L等于一个R，当然，我
现在可以进1，这意味着R必然是奇数。因为两个L——两个任何数字相加必定得出偶数，而我将
有一个奇数。因为两个L——两个任何数字相加必定得出偶数。而我将有一个技术。所以R可能是
1、3而不是5、7或9。”
（4）“现在看G，既然R必将是技术以及D是5，G必定是一个偶数。我看这道题的左边，那里说D
＋G。哦，可能还要加另外一个数，如果我必须从E＋G。哦，可能还要加另外一个数，如果我必
须从E＋Q进1。”
五、把下列分数转换成标准分数（15）
11.0, 11.3, 10.0, 9.0, 11.5, 12.2, 13.1, 9.7, 10.5
六、总体中抽取研究样本的方法有那几种，并作出一定的评价（15）
七、什么是平行分布式加工的研究范式（20分）

2003《发展与教育心理学》
一、名词解释（4×10＝40）
1、控制点2、自我效能感3、品德4、操作性条件反射5、支架式教学设计
6、年龄特征7、最近发展区8、视觉悬崖实验9、两难故事10、代沟
二、简答题（10×5＝50）
1、简述迁移的产生式理论的主要观点
2、简述陈述性知识与程序性知识的区别和联系
3、简述奥苏贝尔的教学理论的主要观点
4、简述新老精神分析学派发展观的异同
5、简述关于语言获得的主要理论
三、论述题（30×2＝60）
1、试论联结派学习理论与认知派学习理论的主要区别
2、试述皮亚杰关于儿童认知发展的理论及其对教育的意义

2003《认知心理学》
一、解释下列概念（3×10＝30）
1、认知科学2、原型3、结构优势效应4、鸡尾酒会效应5、编码 6、加工水平7、启发式策略8、前提气氛效应9、典型性效应10、知觉的刺激物说
二、简答下列各题（10×6＝60）
1、认知心理学是怎样产生的
2、试说明知觉中加工的类型
3、简述短时记忆提取的双重模型的主要内容
4、结合实验说明表象在认知加工中的作用
5、简述注意的中枢能量理论
6、系列位置曲线说明了那些内容
三、论述题（30×2＝60）
1、试论述语义记忆的网络模型的产生和发展
2、设计一个语言学习方面的两因素实验，研究句法结构和语义只是对句子理解和记忆的影响

2002年 《普通心理学》
一、名词解释（30分）
幂定律 视觉感受野 概念驱动加工 知觉恒常性 图形识别 无意识 程序 性知识 人格 自我认知
二、简答题（每小题10分，共40分）
1、什么是裂脑研究？它对揭示脑的功能有何重要作用？
2、简要评述注意的认知资源理论的主要的内容
3、简要叙述说明多重记忆系统之间的关系的SPI理论的主要观点（S指串行、P指并行 I独立）。
4、简述拉扎勒斯的情绪认知-评价理论的主要观点
三、论述题（每小题15分，共30分，任选两题）
1、什么是色觉的对立过程理论？它与传统的色觉理论有什么联系与区别
2简述内隐记忆和外显记忆的关系
3、影响人格形成与发展的因素有哪些？它们各自对人格起什么作用？

2002《认知心理学》
一、名词解释
整体优先性假设 原型 字词优势效应 材料驱动加工 错觉性结合 组块 启动效应 典型性效应 心理旋转 手段-目的分析
二、简答
1、注意的特征整合理论包含哪些内容？
2、简述记忆加工水平说的主要内容
3、双重编码说的主要内容有哪些
4、什么是概念形成的假设检验
三、论述
1、试评述现代认知心理学中两种对立的知觉理论，知觉假设考验说和刺激物说
2、试评述短时记忆提取的系列扫描、平行扫描、直通模型和双重模型
3、论述认知心理学关于概念结构的理论和发展

2002年
考试科目：社会与人格心理学
适用专业：应用心理学
一． 名词解释（每题5分，满分20分）
原形 罗特（J.B.Rottor） 旁观者效应 优势反应强化说
二． 简答题（每题10分，满分40分）
1、弗洛母（Frich Fromm）是如何解释人的社会化的
2、吉尔福特（Joy Panl Guilford）关于特制结构的成分是什么？
3、说明凯利（H.H Kelly）的方差分析模型的基本内容
4、说明影响态度形成的因素
三． 论述题（每题20分，满分40分）
1、为什么将人本主义称为第三思潮，其主要贡献表现在哪里？
2、分析影响心理健康的社会因素

2002《研究方法》
一、举例解释下列概念（40分）
随机误差 系统误差 期望误差 习惯误差 疲劳误差 顺序误差 操作定 义 问题行为图
二、什么是指导语？制定它有何要求？（10分）
三、何谓额外变量？举例说明5种控制额外变量的方法？（20分）
四、为什么信号检测法可以研究再认，有何优点？（20分）
五、皮肤电为什么可以作为研究情绪的指标（10分）

2001普心
一、解释下列概念（每题4分，共28分）
1.动力定型 2.消退抑制 3.成就动机 4.感受野 5.主观轮廓 6.结构级差 7.系列位置效应
二、选择题（单选或多选，每题1分，共10分）
1.心理学史上最早对人的记忆进行研究的心理学家是―――
（1）詹姆斯；（2）冯特；（3）艾宾豪斯；（4）铁钦纳
2.由于新异刺激物的出现使原来的条件反射受到暂时的抑制叫―――
（1）延缓抑制；（2）消退抑制；（3）内抑制；（4）外抑制
3.人类心理的产生是由于―――
（1）劳动；（2）语言的出现；（3）人脑的发展；（4）文字的产生
4.人对于电视机的需要属于―――
（1）物质需要；（2）精神需要；（3）自然需要；（4）社会文化需要
5.注意的过滤器理论、衰减理论和主动加工理论的区别是―――
（1）信息的选择或不选择；（2）选择发生的阶段；（3）信息的过滤或衰减
6.在颜色纺锤体上，代表饱和度的是―――
（1）纺锤体的垂直轴；（2）纺锤体的圆周；（3）纺锤体从圆周到中心的距离
7.在人知觉深度的双眼线索中，最重要的双眼线索是―――
（1）双眼视轴的辐合；（2）水晶体屈度的变化；（3）双眼视差
8.当注视一个方向的物体运动之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝向相反的方向运动，这种现象叫―――
（1）动景运动；（2）诱发运动；（3）自主运动；（4）运动后效
9.在能力测验中，代表测验量表的稳定性和一致性的指标是―――
1）效度；（2）区分度；（3）信度；（4）难度
10.艾森克的人格理论将人分成四种类型：稳定内倾型，稳定外倾型，不稳定内倾型和不稳定外倾型，其中稳定外倾型相当于―――
（1）多血质；（2）胆汁质；（3）粘液质；（4）抑郁质
三、简答下列各题（每题8分，共32分）
1.人的意识有哪些特征？在人的心理生活中，意识与无意识的关系怎样？
2.简述鲁利亚的大脑功能的机能系统理论。
3.简述影响形象知觉的因素。
4.试说明人在识记时的信息编码方式。
四、论述题（每题15分，共30分）
1.试论述气质在人类生活中的意义。
2.试论述解决问题的心理过程和影响因素。

2001年《心理学史》
一、名词解释（30分）
形质学派 中介变量 控制点 里比多 心理场 基本焦虑
二、简答题（30分）
试析构造主义心理学与机能主义心理学的对立。
试述弗洛伊德的人格结构论。
简述人本主义心理学的基本观点。
三、论述题（40分）
论学习西方心理学史的意义。
试述信息加工认知心理学的基本观点与研究方法。

2001年《研究方法》
一、名词解释（每小题3分，共30分）
效标关联效度 麦考勒效应 “开窗”实验 图形后效 再测信度 最小变化法 问题行为图 对偶联合法 双眼视差 主观轮廓
二、简要解释下列图示（8分）
三、统计处理下列实验结果（18分）
从某中学初三年级中随机抽取20名学生，并随机分配在寺中条件下解答一道数学问题。测得他们解题的速度的成绩（分钟）如下表所示，试问这四种条件下解答一道数学问题，测得他们解题速度的成绩（分钟）如下表所示，试问这四种条件下的四组结果是否存在差异？
四、简答题（每小题6分，共24分）
个性测验的编制有哪几种方法？每种方法有何特点？
心理测验标准化主要包括哪些内容？
从事心理测验的基本要求是什么？
简述当前心理学研究方法发展的新动向？
五、实验设计（20分）
题目：《学习材料的相似程度对小学生学习迁移的影响》

2000年 《心理学史》
一、名词解释（20分）
联想主义心理学 操作条件反射 生活风格 发生认识论 现象学
二、简答题（40分）
1、分析心理学史学上的时代精神说与人格说
2、简述屈尔佩的“二重心理学”主张
3、简述社会历史发展渐成说
4、简述社会历史学派的基本思想
三、论述题（40分）
述评弗洛依德的精神分析理论
试析信息加工认知心理学的基本观点与方法

2000《普通心理学》
一、名词解释（每题2分）
感应性 深度知觉 言语 动机 信息编码 定势 智商 表象 心境 迁移
二、简答题（每题5分）
知觉恒常性 启动效应 感受性 人工概念 詹姆斯--兰格情绪理论 气质高级神经活动类型说
三、分析论述题
述评韦伯---费希纳定律（15分）
试分析讨论有关能力结构的几个主要理论假说（15分）
举例说明如何利用心理学的知识原理培养人的创造性思维能力（20分）

2000《研究方法》
一、名词解释
阈限操作定义 效标关联效度 项目区分度 期望误差 准实验设计 对偶比较法 问题行为图 复本效度 潘弄范围 建构效度
二、解释图形的意义
由于没有扫描仪，以后再作补充 图一（略）
三、计算题
在一项记忆研究中，混合排列名词和动词各10个，随机抽取某年纪学生8人，每人学习相同的遍数后，让他们尽可能地写出所能回忆的词，答对一个词得一分，结果如下。试检验名词和动词的记忆是否存在着显著差异？哪一种词更容易记忆？
学生 名词 动词 X X—
1 25 20 5 2 1
2 16 12 4 0 0
3 22 23 -1 -5 25
4 32 28 4 0 0
5 18 14 5 1 1
6 37 26 11 7 49
7 33 27 6 2 4
8 24 26 -2 -6 36
32 0 116
四、 简答题 （32分，每题8分）
1、简述部分报告法与全部报告法的异同
2、在情绪实验中，常用的因变量指标有哪些
3、个性测验的问卷法与投射法有何异同
4、心理测验的标准化主要包括哪些内容
五 实验设计（18分）
《中学生类比推理能力特点的研究》