产教融合背景下地方本科高校新工科人才培养体系构建.pdf

:./.产教融合背景下地方本科高校新工科人才培养体系构建杨 鹏海口经济学院 海南海口 摘 要:党的十九大报告中指出要深化产教融合基于此背景很多地方高校构建了新工科人才培养体系使即将毕业的高校学生能够早日寻找到自身社会定位为社会经济发展贡献出自己的一份力量 本文主要分析产教融合的概念阐述了在产教融合背景下各大地方本科高校以新工科人才培养体系作为基础制定出一系列新要求明确了新工科人才培养的各项原则从而促使各地方高校在产教融合背景下利用新工科人才培养体系为企业输送高技术技能人才从而促进国内经济发展关键词:产教融合高校新工科:.:基于关于深化产教融合的若干意见现阶段为了满足国内经济发展的需求对接作用“四位一体”制度架构各大地方本科高校为了将自身教学价值展现在社会大众面前引入新工科人才培养体系教导出大量顺应社会发展的应用型人才 各大地方高校针对新工科人才展开培养过程中不仅要考虑到品德培养的需要以及专业知识的先进性还应该将社会对人才实际侧重需求作为基础进行新工科人才的培养一、产教融合与新工科的概念(一)产教融合的概念对于产教融合而言属于产业链条和教育机构协同合作的产物是学校优化人才培养的体系之一能够满足现阶段社会对于人才的要求随着市场经济的发展对于人才的综合素质能力要求越来越高这也就代表着高等院校要积极创新人才培养模式提高教育教学工作质量 在培养人才的过程中各个地方高校根据自身设置的专业开办不同专业性产业并且将产业以及教学专业融合在一起属于相互支持、联系与促进的关系通过人才培养以及科技服务再加上科学研究结合起来的办学理念有效利用产业性经营实体使学校和企业成为一个整体的办学新形式(二)新工科的概念对于新工科而言主要对应社会新兴产业针对现阶段国内新兴产业专业比如云计算、人工智能以及智能制造再加上机器人与传统工科专业升级改造等各类新兴产业项目 为了满足新经济发展需求未来新兴产业主要以拥有高超的工程实践能力以及国际竞争能力再加上创新能力的复合型新工科人才为主 根据国内各地方学校专业设置出发可以将计算机技术、新能源与功能材料、网络与信息工程还有电子技术类与安全工程等诸多专业归纳到新工科范畴之中 新工科的核心主要是人工智能、大数据以及云计算还有网络空间安全等诸多与互联网、工业智能类相关的专业项目二、产教融合背景下新工科人才培养的要素(一)产教融合背景下构建开放融合的教学体系地方高校在教学过程中应该有效利用地方行业以及 科技风 年 月校企合作企业园区再加上企业和相关平台的载体功能不断完善产教融合做到校园与企业文化、专业与产业、专业衡量标准与社会对职业的需求、教育机制和产业机制甚至教学资源和产业资源五大要素完美结合在一起构建出优化的产教融合型人才培养体系以便于培养出综合素质过硬的新工科人才(二)产教融合背景下将显性与隐性教育相融合立德树人已经成为各个地方本科高校的教育根本为了进一步提高学生思想品德教育不仅在高校学习时还应该在他们的生活空间内营造良好的思政教育氛围 在这个过程中仅仅进行课堂教育以及校园文化熏陶是不够的还应该在教学中加入大量行业以及地方文化的教育内容帮助学生树立爱党爱国、利用学习到的知识报效社会的行业志向优化新工科人才培养体系(三)产教融合背景下打造产教融合型师资团队对于高校而言以培养新工科人才为基础想要打造出一个产教融合型的师资团队帮助地方本科高校转型首先应该掌握产教融合的特点不断优化现有制度加强师资团队建设强化人才培养体系 其次各地方高校应该有效利用高端人才将打造出一支产教融合型的师资团队作为目标不断引进高端人才 最后了解构建团队的重要性明确学科前景打造高质量的科研与创新以及教学方面都比较优秀的产教融合型师资队伍定期对教师的教学能力进行考核当教师的教学质量不达标时要对教师进行培训确保为高校学生提供高质量的教学工作 同时要鼓励教师在教学的过程中积极地创新教学方法配合学校的人才培养体系树立“活到老学到老”的终身学习理念 此外也要培养双师型教学人才鼓励教师走进企业明确市场对人才的要求在这种环境下培养出来的工科学生也更加能适应市场发展模式发挥出高校人才培养的价值(四)产教融合背景下的学科布局和专业结构以产教融合为背景高校将学科和专业结构布局为依托进行新工科人才培养时应该注重国家经济战略与地方社会经济发展衔接中对专业型新兴人才的需求 在这个过程中地方高校应该以突出优势、传统创新、培植新兴作为原则引领产业发展针对优化新工业人才培养体系不断完善学科布局和专业结构 当学校培养体系出现偏差时要及时更改培养策略保证培养体系的先进性与科学性三、产教融合背景下地方本科高校新工科人才培养类型(一)以企业为中心进行新工科人才培养的类型以企业经济发展为中心与地方本科高校合作以便于培养具有创新能力的新工科人才有效提升企业的市场竞争力 企业拥有强大的资金实力以产教融合搭建合作平台的方式与高校建立起良好合作渠道明确产教融合价值提升企业综合实力 在产教融合背景下各大地方本科高校应该以企业为中心培养出大量顺应社会经济发展的新工科人才 企业在生产经营过程中运用各类先进的管理手段达到提升利润的经济目的 这时地方高校可以抓住机会与企业合作为企业发展提供新鲜血液输送优质管理人才帮助企业优化管理能力与市场竞争能力同时学生在企业实践的过程中也会获得大量经验能够学到课堂以外的技能有助于提高学生的核心竞争能力这对于学生、学校以及企业来说都是极其有利的 在与高校合作的过程中企业应该把握住自身优势以便于取得利益分配的主导权在产教融合中将自身发展作为中心帮助高校培养出大量的新工科人才(二)政府推动新工科人才培养的类型国内政府相关部门一直鼓励市场经济下的产教融合针对各类产教资源做到合理规划、合理分配 利用招标等模式投入大量资金丰富产教融合的资源达到良好效果为了完成生产力的转变国内政府关系部门不断推行产教融合的教学方式确保学校与企业之间的良好沟通达到知识与技能之间的转换提升知识共享率 产教融合背景下政府相关部门出台了一系列好的政策把产教融合优势更好地显现出来不仅提升高校培养新工科人才的效率还为社会经济发展打下夯实基础(三)以高校为中心进行新工科人才培养的类型产教融合背景下以地方本科高校为中心主动与企业联系并且展开协作不断完善新工科人才培养体系可以利用自身拥有大量专业人才的优势与企业合作不仅帮助学生将学习到的理论知识转化成实践经验还能够帮助企业打破发展瓶颈降低各种风险出现的概率推动核心管理技术不断优化在降低政府经济负担的同时还能够将科研成果转变为市场需求实现知识共享为企业经济快速发展输送大量新工科人才四、产教融合背景下新工科人才培养体系构建模式(一)产教融合背景下利用信息化技术实现专业课程地方高校在利用信息化技术完善新工科人才培养体系过程中根据地方经济发展方向以及新工科人才应该达到的实践操作能力再加上行业内部专业人才发展需求完善专业课程教学体系利用实践性教学强化学生的动手与创新能力 在教学过程中可以利用信息化技术与高校现有教学条件相结合的方式虚拟出现实的从业或创业场景让学生可以真实地感受到步入社会后可能遇到的困境增加他们处理工作中解决问题的经验 以企业对员工的需求作为出发点培养新工科人才提高学生对企业办公程序的了解实现双方精确对接校企合作科技风 年 月(二)产教融合背景下利用思政教育提高新工科人才培养体系地方高校已经开始利用思政教育的教学方式提高新工科人才培养体系的质量 在这个过程中应该以立德树人作为教学目标将社会主义核心价值观与整个教学过程结合起来帮助学生养成符合社会道德标准的品质以及行为习惯为学生树立正确的三观培养学生的责任感这对于学生的可持续发展是至关重要的 想要把学生培养成新工科人才高校不仅要将基础知识与专业知识传递给学生还需要把思政教育建设融入其中树立正常的审美观念以及开阔国际视野使他们步入社会后可以运用正确的理想信念与专业知识处理遇到的各种问题 与此同时将地方行业与企业文化和对待职业素养的需求结合起来优化教学内容培育学生爱岗敬业的思想将专业课程与思政教育融合起来使学生成为拥有社会担当的新工科人才(三)产教融合背景下正确定位新工科人才培养方向地方高校需要重新对新功课人才培养方向进行正确定位 产教融合应该遵循高校与新工科人才不断成长的规律培养人才的主要目的是服务于社会经济发展需要的同时提高人才对社会的适应能力 高校可以根据企业经济产业结构转型升级的方向不断修订培养方案突出产教融合在新工科人才培养中的特性使培养出的人才更符合社会发展 高校通过优化知识体系、加强能力培养的手段帮助新工科人才尽早适应社会以及行业新要求不仅需要把产教融合的特点以及行业内部的规范标准和不同学科交叉知识结合起来提升新工科人才创业和就业需求帮助他们认清自己在学科专业以及行业中的位置利用三维定位的教学方法确立教学目标实现产教融合背景下正确定位新工科人才培养方向(四)产教融合背景下实现跨专业融合很多地方高校已经开始通过跨专业融合的方法来实现对新工科人才的培养 在这个过程中应该做好对学生的引导工作使他们了解自己掌握的专业知识与其他专业之间的联系这就需要优秀的教师团队作为支撑在教学时教师不仅要掌握自己的教学内容还要熟悉整个专业的知识框架掌握相关专业的前沿技术与发展现状丰富自身的专业知识储备量在学生迷茫时给予他们力量为他们指引前进的方向从多个角度衡量学生的职业发展前景让他们可以在实践中感受理论的重要性在理论中找到实践的真谛培养出大量符合企业需求的新工科人才随着产教融合水平的不断提升各地方高校已经开始优化工科专业教学理念使即将步入社会的大学生可以稳步适应新工科跨专业大环境并且在校内设置大量新工科发展方向课程组可以将其理解为不同类型的微专业不同的课程组都拥有比较完善的知识体系 在大一阶段的课程总体相似需要学习一些基础课程但是从大二起学习专业主干课程时就需要考虑选修相近学科方向课程内容 因此在学习知识的过程中学生拥有一定的自由可以主动按照自己的兴趣、爱好进行跨专业的学习不仅可以提升学习的积极性还可以扩张他们的知识层面提升综合应用能力将他们缔造成为社会经济发展做贡献的新工科人才结语基于产教融合背景地方高校需要不断优化教学理念利用新工科人才培养体系开展创新创业教育工作为社会经济发展输送大批高精尖人才 在这个过程中高校通过制定严格的制度不断创新办学理念强化现有产教融合需要的配套措施使本科生在不断学习专业知识的同时挖掘自身潜在能力将他们培养成为具有独特性的专业型新工科人才以便于促进国内经济发展参考文献:商新娜季红益邬洪迈等.专业群背景下新工科专业产教融合协同育人模式的探索 以北京联合大学机器人工程专业为例.科技与创新():.李玉梅盛继群徐刚等.“以本为本”视角下应用型地方高校新工科人才培养模式探究 以湖北工程学院“机械工程专业”为例.装备制造技术():.张雪辉梁彤祥杨牧南等.新工科背景下多学科交叉融合的材料类创新型人才培养模式初探 以江西理工大学材料类专业为例.萍乡学院学报():.李学鹏范金波励建荣等.地方高校食品专业“五位一体”新工科卓越人才培养体系的构建与实践.中国食品学报():.陶涛吴义强黄艳丽等.新工科视野下传统工科培养模式的创新 以国家一流本科专业木材科学与工程专业家具方向为例.家具与室内装饰():.课题项目:省教育厅重点课题:产教融合背景下地方本科高校新工科人才培养体系探索与实践(项目编号:)作者简介:杨鹏()男河北保定人硕士副教授主要从事教育管理、区域教育改革研究 科技风 年 月校企合作